關(guān)于高職院校校園文化建設(shè)與傳承的現(xiàn)狀思考

目前我國(guó)高職院校校園文化建設(shè)與傳承還沒有體現(xiàn)出鮮明的職業(yè)教育特點(diǎn)，也沒有充分發(fā)揮校園文化在職業(yè)教育過程中的重要作用。本文通過對(duì)高職院校校園文化建設(shè)與傳承的現(xiàn)狀思考，引發(fā)高職院校對(duì)校園文化建設(shè)與傳承的關(guān)注與探索，為推動(dòng)高職院校深化內(nèi)涵和提升品質(zhì)，為推動(dòng)社會(huì)主義先進(jìn)文化的發(fā)展起到積極作用。 高職院校校園文化建設(shè)與傳承現(xiàn)狀思考隨著高職教育深化改革和發(fā)展，校園文化作為“軟實(shí)力”越來(lái)越成為提升核心競(jìng)爭(zhēng)力和深化內(nèi)涵建設(shè)的重要因素。它對(duì)展現(xiàn)學(xué)校特色、打造辦學(xué)品牌、提升社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力， 構(gòu)建和諧校園，培養(yǎng)全面而又具有特色的人才具有重要作用。同時(shí)，它作為一種文明的重要載體，在傳承文明、社會(huì)服務(wù)，文化引領(lǐng)等方面也具有重要作用。一、高職院校校園文化的基本內(nèi)容高職院校的校園文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分。它對(duì)全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、提升高職院校內(nèi)涵建設(shè)具有重要意義，對(duì)推進(jìn)高職教育的改革發(fā)展，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重要的精神引領(lǐng)作用。（一）高職院校校園文化的概念校園文化是以師生為主體，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征，通過理想信念、群體行為、生活方式、輿論氛圍、校園環(huán)境等體現(xiàn)出來(lái)的，得到師生共同認(rèn)可的，具有趨同性心理特征和價(jià)值取向的校園精神文化、制度文化、物質(zhì)文化和行為文化的總和。高職院校的校園文化是校園文化的下位概念，它需要融入高職教育的特點(diǎn)，突出職業(yè)特色，并在校園精神的引領(lǐng)下由高職院校師生共同創(chuàng)造的校園精神和物質(zhì)文化的總稱。（二）高職院校校園文化的基本內(nèi)容校園文化主要體現(xiàn)在精神文化、制度文化、行為文化、物質(zhì)文化四個(gè)方面。其中精神文化是核心和靈魂，制度文化、行為文化、物質(zhì)文化是基礎(chǔ)和載體。1.校園精神文化。校園精神文化是校園文化的核心和靈魂。高職院校的校園文化是高職院校的校園人在長(zhǎng)期的實(shí)踐與生活中形成的精神成果，通過校訓(xùn)、校風(fēng)、辦學(xué)理念等發(fā)揮著育人作用。2.校園制度文化。校園制度文化是學(xué)校在制定和實(shí)施規(guī)章制度的過程中對(duì)價(jià)值觀進(jìn)行滲透和展現(xiàn)。它雖然具有一定的強(qiáng)制性，但高職院校形成的共同價(jià)值觀和價(jià)值取向會(huì)使被管理者在接受管理的過程中產(chǎn)生對(duì)規(guī)章制度的認(rèn)同，進(jìn)而使規(guī)章制度充分地發(fā)揮作用。3.校園行為文化。校園行為文化是指學(xué)校全體師生在實(shí)踐和生活中產(chǎn)生的活動(dòng)文化。高職院校的校園行為文化是學(xué)校精神面貌、學(xué)校作風(fēng)、人際關(guān)系的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)，它既體現(xiàn)著校園行為理念，也展現(xiàn)著校園行為方式。 4.校園物質(zhì)文化。校園物質(zhì)文化是指校園硬件環(huán)境的配備與展示。高職院校的校園物質(zhì)文化是校園環(huán)境建設(shè)的重要組成部分，它對(duì)師生的影響是直接的、全面的、長(zhǎng)期的。隨著高職院校推進(jìn)跨越式發(fā)展，其校園物質(zhì)文化建設(shè)也會(huì)更加豐富，作用也會(huì)更充分地發(fā)揮。二、高職院校校園文化建設(shè)與傳承的現(xiàn)狀目前，高職院校校園文化建設(shè)與傳承的現(xiàn)狀并不理想。有的是照搬本科院校，有的是忽略其作用，有的是沒有職業(yè)教育的體現(xiàn)。（一）高職院校校園文化建設(shè)與傳承缺少彰顯職業(yè)教育的元素1.高職院校社團(tuán)活動(dòng)很少體現(xiàn)技術(shù)技能。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的比例較小，約占1/4；大部分學(xué)生參與文體類的社團(tuán)活動(dòng)，占57.4%；而參與專業(yè)技能類社團(tuán)活動(dòng)的則只占18.3%。這種局面，表明了高職院校在社團(tuán)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)技能文化教育的缺失，也使得高職院校的社團(tuán)活動(dòng)體現(xiàn)不出高職教育的特點(diǎn)，突出不出顯明的職業(yè)特色。2.高職院校校園文化建設(shè)與傳承中，沒有明顯地體現(xiàn)出培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)。校訓(xùn)、校徽、校歌等是校園精神文化的重要體現(xiàn)，但許多高職院校沒有很好地在這些方面突出高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。調(diào)查顯示，只有10%左右的學(xué)生能夠從學(xué)校的校訓(xùn)、校徽、校歌等和校園環(huán)境中感受到學(xué)校培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)。3.高職院校校園文化建設(shè)與傳承中缺少企業(yè)文化的滲透。高職院校的學(xué)生畢業(yè)后大部分是要進(jìn)入企業(yè)工作，學(xué)生到崗位上如何適應(yīng)，能否勝任，這關(guān)系到高職院校人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量。因此，高職院校應(yīng)該重視將校企合作的文化成果運(yùn)用起來(lái)，這樣不僅可以使專業(yè)技術(shù)教學(xué)更有活力，而且也可以使學(xué)生充分地深入了解企業(yè)，從而縮短學(xué)生到崗位上的適應(yīng)期，更好地使他們產(chǎn)生對(duì)企業(yè)理念、企業(yè)文化、企業(yè)行為等方面的認(rèn)同。（二）高職院校校園文化建設(shè)與傳承缺少合理布局高職院校校園文化建設(shè)與傳承在具體內(nèi)容方面還缺少合理布局，社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)得不夠深刻。1.校園制度文化建設(shè)不健全。很多高職院校的規(guī)章制度不夠完備，或制定的規(guī)章制度得不到充分的實(shí)施，實(shí)施效果不好。2.校園行為文化偏離了方向。某些高職院校的校園行為受到了社會(huì)上某些不好風(fēng)氣的影響。經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些不符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求的校園行為。3.校園物質(zhì)文化建設(shè)重視不夠。表現(xiàn)為只是有一些基本的教學(xué)設(shè)施而已，在教室、食堂、寢室、校園沒有體現(xiàn)學(xué)校價(jià)值觀的設(shè)施和裝點(diǎn)。4.校園精神文化不深刻。精神文化是高職院校校園文化的靈魂，但一些高職院校在建校時(shí)沒有明確的辦學(xué)理念和準(zhǔn)確的定位，很難形成良好的校風(fēng)和校園精神風(fēng)貌。三、高職院校校園文化建設(shè)與傳承存在問題的原因（一）對(duì)高職院校校園文化建設(shè)與傳承的把握缺少深度很多高職院校對(duì)校園文化建設(shè)與傳承重視程度不夠或把握不夠深刻，導(dǎo)致高職院校校園文化建設(shè)與傳承缺少系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化的理論支撐和實(shí)踐模式，而只是簡(jiǎn)單地根據(jù)具體事情謀求一些解決的辦法，更難以成功地將職業(yè)元素深刻地貫穿于高職院校校園文化建設(shè)與傳承之中，因此，高職院校校園文化也不可能真正展現(xiàn)出職業(yè)特點(diǎn)和特色。校園文化建設(shè)與傳承是一個(gè)完整的體系。高職院校的校園文化建設(shè)與傳承應(yīng)當(dāng)突出以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)的職業(yè)精神、職業(yè)理念和職業(yè)價(jià)值、職業(yè)行為等，形成一面大學(xué)精神的旗幟。（二）對(duì)高職院校校園文化建設(shè)與傳承的布局缺乏統(tǒng)籌因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的不足，導(dǎo)致方法上的不當(dāng)和布局上的失衡。首先，校園文化建設(shè)與傳承沒有一個(gè)宏觀的領(lǐng)導(dǎo)者，大部分高職院校都是學(xué)團(tuán)帶著學(xué)生搞一些活動(dòng)，甚至學(xué)生完全自主安排活動(dòng)，沒有相應(yīng)的指導(dǎo)。其次，校園文化建設(shè)與傳承沒有形成體系，這就很難形成相應(yīng)的客觀評(píng)估體系，不利于推進(jìn)高職院校校園文化建設(shè)與傳承。總之，高職院校的校園文化是一種具備基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性和前瞻性的“軟實(shí)力”。高職院校應(yīng)當(dāng)積極地對(duì)此展開思考，并不斷實(shí)踐，從而促進(jìn)自身的內(nèi)涵建設(shè)，并彰顯社會(huì)主義先進(jìn)文化的魅力與價(jià)值。

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