高職大學生網絡行為失范的內在原因與解決策略

本文分析了高職大學生網絡行為失范的現(xiàn)狀，探討了高職大學生網絡行為失范的內在原因：自我管理能力薄弱，缺少大學生活規(guī)劃；對社會關注不夠，法律意識淡??；不能正確對待壓力，追求網絡虛擬滿足；心理不成熟，好奇、盲從與逆反?；谝陨蠁栴}所在提出了解決的策略：需要在校園中豐富學生的業(yè)余生活，使學生合理的規(guī)劃大學生活；對學生展開法制宣傳，使他們懂法依法；通過各種途徑對學生進行心理健康輔導。高職大學生網絡行為失范原因策略隨著網絡技術的高速發(fā)展與互聯(lián)網的普及，網絡對大學生的影響不容小覷。高職大學生跟本科生相比，平均入學成績偏低，自我管理能力差，學習動力不足，導致他們更容易沉迷于網絡世界。據中國青少年網絡協(xié)會發(fā)布的《中國青少年網癮報告（2009）》顯示，大專生和職高/中專/職專/技校學生網民中的網癮比例最高。調查發(fā)現(xiàn)，“大專生網民中網癮青少年比例最高，達19%，其次為職高/中專/職專/技校學生（18.6%）。”很多高職大學生不能合理使用網絡，導致出現(xiàn)了網絡行為失范、網絡失德、乃至于網絡違法直至犯罪等問題，具體的表現(xiàn)有：沉溺于網絡游戲，荒廢學業(yè)；不能正確使用網絡信息，瀏覽傳播不良信息；在網絡上發(fā)表不負責任的言論，甚至攻擊詆毀他人；網絡社交失范，通過論壇、QQ、MSN等方式在網絡中以交友為名，騙取他人信任，進而達到不正當的目的等等?？陀^地說，高職大學生網絡行為失范的原因是多種多樣的，有外在原因也有內在原因，但是根據馬克思主義內因與外因的辯證關系理論，我們除了關注外在影響之外，還應該從高職大學生自身找原因。本文擬從高職大學生自身發(fā)掘他們網絡行為失范的原因并提出解決的思路。一、高職大學生網絡行為失范的內在原因1.自我管理能力薄弱，缺少大學生活規(guī)劃高職大學生入學的平均成績較本科生低，他們的長處在于語言能力和動手能力，缺點在于邏輯思維能力和反省能力，自控能力差，是高職大學生普遍的特點。大學生活和高中生活有許多不同之處，比如高中的課程是由學校安排好的，通過老師的督促和頻繁的考試來強化學習效果，基本上學生只用聽從老師的安排，按部就班就可以。大學生活則不然，大學的學習更多靠自學，靠自我管理與規(guī)劃。這讓習慣了被別人安排生活的學生感到茫然和無所適從?？臻e時間一下子多了起來，而平時的作業(yè)又少，大學生的外在學習壓力變小了，內在的學習動力不足，加上缺少大學生活規(guī)劃，導致很多學生把空閑時間都用來打游戲、上網聊天，乃至影響了身心健康。2.對社會關注不夠，法律意識淡薄根據我們對石家莊科技工程職業(yè)學院在校高職學生的調查，高職大學生上網首先干的三件事就是聊QQ、看電影電視劇和打游戲。很少有學生上網先瀏覽社會新聞。對于很多社會熱點新聞，高職大學生關注不夠也不去主動了解。由此可見關注娛樂過多，關注社會太少是很多高職大學生普遍存在的問題。高職大學生的法律知識的來源僅限于學校所開設的大學法律基礎課，這是遠遠不夠的。高職大學生法律意識淡薄，這已經是一個老生常談的話題，特別是對于一些涉及網絡使用的法律法規(guī)高職學生更是知之甚少。因此有學生制造電腦病毒傳播給他人，或者在網上散布謠言，他們自己甚至不知道這已經違反了法律。3.不能正確對待壓力，追求網絡虛擬的滿足壓力是指個體在生活中對威脅性事件或情境反映而形成的、伴有軀體機能以及心理活動變化的一種身心持續(xù)緊張狀態(tài)。而緩解壓力方法可以是生理上放松，比如跑步，游泳、遠足等，也可以是心理上的撫慰，比如找一些適當的宣泄渠道，向你的朋友或家人傾訴等。高職大學生面對的壓力，除了學習上的，還有社交壓力和就業(yè)壓力。而高職大學生在減壓的方式方面還存在許多誤區(qū)。根據我們對石家莊科技工程職業(yè)學院高職學生的抽樣調查，僅有20%的學生面對壓力時會向家人或朋友傾訴，另有50%的學生把上網當成減壓的首選途徑。理想與現(xiàn)實的矛盾，對未來的擔憂，與人交往的膽怯與自卑很大程度上存在于學生心里，而網絡里的虛擬角色則可以帶給他們極大的自信心與滿足感，在網絡游戲里自己可以是武功高強的俠客，沖破一關又一關阻礙；也可以是法力無邊的法師，通過一輪一輪修煉，達到化境?？傊?，游戲里的角色可以使他們逃避現(xiàn)實生活的壓力，獲得虛幻的滿足。4.心理不成熟，好奇、盲從與逆反高職大學生的心理不成熟也是引發(fā)他們網絡行為失范的重要根源?！艾F(xiàn)代大學生的生理成熟往往與心理成熟滯后形成矛盾，生理心理需求與現(xiàn)實也形成矛盾，生理心理發(fā)展需求與社會環(huán)境教育更產生了矛盾，這些都會使大學生在網上難于形成正確的自我意識，”大學階段是大學生心理從不成熟到成熟的過渡期。在這個過渡期，大學生具有強烈的好奇心，他們樂于接受新生事物，并憧憬著各種未知的經歷和各種奇特的感覺。但是在現(xiàn)實生活中由于空間與時間的限制，使這種心理得不到滿足，而五彩繽紛的網絡世界則滿足了大學生好奇心理的需求，再加上他們的人生閱歷比較缺乏，辨別是非能力較弱，很容易在獵奇心理的驅使下，沉迷在網絡的虛擬空間里。還有一些學生原本自己沒有玩網絡游戲，但是看到周圍的同學在玩，感覺自己如果不嘗試的話會被同學和朋友嘲笑自己落伍，于是產生了一種盲從心理。這種隨波逐流的盲從使他們滑入網絡的深淵，以至于做出一些有悖于道德和原則的行為。還有部分學生網絡行為失范的原因根植于他們的逆反心理，他們反感老師和家長的說教，喜歡與老師、家長們要求的正確做法相對立，他們想要以這種典型的逆反行為想證明自己的成長與成熟。制造和傳播網絡病毒、網絡“黑客”、網絡“惡搞”等網絡失范行為，都是在大學生逆反心理的驅使下完成的。二、解決策略1.豐富高職大學生文化生活，引導他們科學規(guī)劃大學生活校園生活的單調與枯燥是很多大學生沉迷于網絡世界的一大誘因，為了避免出現(xiàn)這種情況，高職院校應該組織開展豐富多彩的文體活動，豐富大學生的課余生活。首先，學校應充分發(fā)揮學生社團的積極作用。學生社團是我國校園文化建設的重要載體，是我國高校第二課堂的引領者。學生社團可以根據學校的不同情況利用學生的課余時間開展各種形式的活動來交流思想，互相學習，增進友誼。學生社團組織和活動有助于活躍學校的學習氛圍，提高學生自己管理自己的能力，豐富學生的課余生活。其次，要充分發(fā)揮大學生文化活動陣地的作用，豐富高職大學生文化生活。圖書館、活動中心、健身房、運動場館等都是大學重要的文化陣地，有助于為大學生創(chuàng)造和諧的健康的生活環(huán)境。目前，這些文化陣地在高職學校中普遍存在著利用率不高，宣傳力度不夠的現(xiàn)象，文化陣地的作用沒能充分發(fā)揮。今后要加大建設和宣傳力度，充分發(fā)揮大學生文化活動陣地的作用，使大學生活動其中感受到現(xiàn)實生活的快樂，不會因單調、乏味的書本學習而沉迷于網絡世界中?？傊?，積極、健康的校園文化活動，可以豐富大學生的課余生活，有效避免學生因為校園生活的單調枯燥而過分沉湎于網絡，同時在活動過程中還鍛煉了大學生人際溝通的能力，幫助大學生正確面對真實存在的人際關系，摒棄對網絡的過分依賴心理，減輕大學生的心理負擔和壓力。2.對高職大學生開展網絡道德教育和網絡法制教育馬克思曾說過：“道德的基礎是人類精神的自律”。開展網絡道德能夠幫助大學生從內心形成基本的是非觀念，以此實現(xiàn)網絡行為內在的自我約束。因此，我們要加強網絡道德教育，引導學生正確地看待網絡，樹立正確的網絡交往道德觀，使他們在道德上建立起一道防止網絡行為失范的防火墻。此外，對于網絡法律法規(guī)缺乏了解，法制意識淡薄，也是導致大學生網上不道德行為和網絡違法行為頻頻出現(xiàn)的一個重要原因。因此，我們在加強網絡道德教育的同時，還要加強大學生的法制教育，使他們能夠依法行事。對高職大學生開展網絡道德教育與網絡法制教育可以從以下幾個方面展開：首先，大學應該開設網絡道德與法律的相關課程，并把這門課程納入到整個課程體系當中，加強學生的網絡道德與法律意識，讓他們懂得哪些網絡行為是不道德的甚至是違法的，網絡行為失范的危害及其處罰，等等。系統(tǒng)的課程有利于學生控制和調整他們的網絡行為。其次，學?？梢远ㄆ谂e辦網絡道德與法制主題的論壇、征文、辯論等活動，讓學生在自由討論、發(fā)表見解乃至辯論過程中明辨是非，自我教育。學校還可以聘請相關專家作相關的專題報道，或進行案例剖析，經常引導他們對有關的網絡法律問題進行思考，讓大學生尊敬和崇尚法律，切實增強大學生的遵紀守法觀念。3.加強高職學生網絡心理健康的輔導前面我們分析了大學生心理不成熟，比如好奇、盲從與逆反心理對大學生網絡行為的影響。由此可見大學生網絡行為失范跟大學生的心理健康有著千絲萬縷的關系。因此，高校要加強對學生的網絡心理健康的輔導，培養(yǎng)大學生健康的網絡心理。首先，要尊重學生生理心理的發(fā)展規(guī)律，關心他們的心理健康，把對學生的網絡心理輔導和網絡道德與法制教育相結合，做好學生的心理咨詢和指導工作，使青年學生具有良好的上網心態(tài)，更加理性地使用網絡。其次，豐富心理健康輔導的手段，在傳統(tǒng)的面對面輔導的基礎上，可以增加網絡心理咨詢、電子郵件、BBS等方式，有針對性地對大學生提供經常性的心理治療或咨詢。也可以建構符合網絡心理學特色的網站。對于網上心理治療或咨詢的網站，除了有必要的文本信息外，還需有聲音、圖像、圖形、三維動畫及影視于一體的多媒體化界面，以吸引更多的大學生瀏覽和關注?？傊?，要引導大學生以科學、理性的態(tài)度對待心理問題，主動、積極地到學校心理健康咨詢機構尋求幫助，及時排除網絡性心理障礙，防止網絡行為失范。

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