職業(yè)指導新方法推介

校企合作可以使企業(yè)獲取發(fā)展源動力，也是參與社會競爭的重要途徑，同時也是高等教育發(fā)展的必然選擇。高等學校和企業(yè)的合作是在培養(yǎng)學生的過程中，通過加強理論與實踐的結合，促使學生將知識與實踐相結合，提高學生綜合素質，為企業(yè)輸送高質量的人才，進而達成學校與企業(yè)雙贏的目的。學校與企業(yè)密切合作，開展深入的校企合作，可以增加學生就業(yè)率。對于目前并不樂觀的就業(yè)形勢，我認為在進一步加強校企合作，對有效解決大學生就業(yè)難問題有積極的意義。校企合作就業(yè)指導新方法20世紀90年代末開始，我國人力資源配置實現(xiàn)了由“計劃分配”到“市場調節(jié)”的根本性轉變，人力資源市場應運而生。職業(yè)指導的推進可以促進了我國公共就業(yè)服務的完善和高校就業(yè)服務水平的提升，為我國人力資源的配置和勞動力素質提升具有巨大的貢獻。面對新形勢，高等學校也在不斷更新觀念，尋找職業(yè)指導新方法。校企合作是近幾年來高等學校為職業(yè)指導開拓的一條新道路。一、校企合作是職業(yè)指導的新方法校企合作是大中專院校為謀求自身發(fā)展、實現(xiàn)與市場接軌、大力提高育人質量、有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實用型技術人才的重要舉措，其初衷是讓學生在校所學與企業(yè)實踐有機結合，讓學校和企業(yè)的設備、技術實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，以切實提高育人的針對性和實效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質量。二、校企合作的模式模式一：學校引進企業(yè)模式。引進企業(yè)模式，即將企業(yè)的一部分生產(chǎn)線建在學校內，在校內實行“理論學習”和“頂崗實訓”相結合的辦學模式。這種模式既解決企業(yè)場地不足的問題，也解決了學校實習實訓設備不足的問題，真正做到企業(yè)與學校資源共享，獲得“產(chǎn)學研”相結合的多贏途徑。目前，我校多個理工學科實驗室，特別是機械專業(yè)的實驗室，在該模式下優(yōu)勢最明顯，機械專業(yè)實驗室中有數(shù)控車床、銑床及大型加工中心。通過學校引進企業(yè)這種途徑，進一步加強設備的使用效率，同時與生產(chǎn)相結合，使學生了解實際工廠生產(chǎn)的方法，給學生以直觀的認識，并在一定程度上給企業(yè)帶來效益。模式二：實習和教學相結合。通過這種模式，實習與教學充分結合，增加生產(chǎn)實習的時間。深入了解合作企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程，有針對性的學習與該企業(yè)實際情況相符合的理論知識，并在深入學習理論、并掌握理論后，進入該企業(yè)進行理論與實踐的結合的加強。通過建立直觀的理論應用體系，來促使學生在理論水平上達到一定的高度，在實際生產(chǎn)流程上、生產(chǎn)過程中，有一定的直觀了解。模式三：校企互動式模式。由企業(yè)提供實習基地、設備、原料，企業(yè)參與學校的教學計劃制定，并指派專業(yè)人員參與學校的專業(yè)教學。 通過聘請企業(yè)優(yōu)秀管理者或技術人員到學校給學生授課，同時學校教師給企業(yè)員工培訓，提高員工的素質，可以使學生在教學中獲得技能訓練的過程，既是提高專業(yè)技能的過程，也為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品、為企業(yè)創(chuàng)造價值的過程，既解決了實訓材料費緊缺的問題，又練就了學生過硬的本領，真正實現(xiàn)在育人中創(chuàng)收、在創(chuàng)收中育人的目的。 模式四：“訂單”式合作。通過“訂單”式合作模式，使得學生從大學入學開始就簽訂就業(yè)協(xié)議，畢業(yè)就是就業(yè)。實現(xiàn)招生與招工同步、教學與生產(chǎn)同步、實習與就業(yè)聯(lián)體的目的，學生是由學校選拔的學生和企業(yè)招收的員工組成，教育的實施由企業(yè)與學校共同完成，培訓和考試內容來源于企業(yè)的需要，開設為本企業(yè)所需的專業(yè)技能和實習課程，企業(yè)在具體的職業(yè)培訓中發(fā)揮著更為重要的作用。 三、東北大學秦皇島分校正在開展的校企合作形式1.充分利用社會資源，建立校內、校外實訓基地。一方面，學校利用企業(yè)的資源，在企業(yè)建立實訓基地，變企業(yè)為學生的實踐教學課堂。另一方面，我校為增強校內的實訓實力，通過校企合作把企業(yè)項目引入學校，指導學生在校內進行實訓，真正做到實境教學。例如我校與秦皇島康泰醫(yī)學系統(tǒng)有限公司的合作項目，使參與的學生從中學到課本以外的知識和經(jīng)驗。2.與企業(yè)簽訂協(xié)議，定期安排學生參加校外實際生產(chǎn)實習，加強科研合作。例如，我校機械專業(yè)學生，在每年的夏季與秦皇島的一些大型企業(yè)合作，學校積極組織學生參加生產(chǎn)實習，如秦皇島天業(yè)通聯(lián)重工股份有限公司、秦皇島首鋼秦板發(fā)展公司、秦皇島煙草機械有限責任公司、秦皇島耀華玻璃股份有限公司、秦皇島康泰醫(yī)學系統(tǒng)有限公司等一大批公司，學生可以快速實現(xiàn)角色轉變。3.深化校企合作，建立以企業(yè)冠名的定向培訓班。組建企業(yè)冠名班，對學生進行定向培養(yǎng)，可以使學生在校期間就得到針對性的崗前培訓，獲得崗位所需的基礎知識和基本技能，并能夠熟悉企業(yè)的規(guī)章制度、對企業(yè)文化有較深的理解，還可以大大縮短進入企業(yè)后的適應期。采取這種培養(yǎng)方式，對企業(yè)來講，節(jié)省了人力成本，擴大了企業(yè)的知名度；對學校來講，建立了穩(wěn)定的實習和就業(yè)渠道。4.學校加大與社會經(jīng)濟相結合的程度，開發(fā)有市場價值的產(chǎn)品，創(chuàng)辦自己的企業(yè)品牌。例如，東軟集團的最大股東是東北大學，第二大股東是寶鋼集團，學校自己開創(chuàng)一家成功的企業(yè)，可以使自己的學校知名度提高，同時企業(yè)的利潤可以反哺學校，為學校的進一步發(fā)展貢獻自己的力量，此外，學校有自己的企業(yè)，可以為本校學生的培訓、實習、就業(yè)提供大量的機會。四、校企合作中的主要問題和建議建立校企合作的新機制，特別是在社會主義市場經(jīng)濟環(huán)境下，要以校企兩方面“雙贏”為目標，政府應采取措施，讓企業(yè)在確立市場需求、人才規(guī)格、知識技能結構、課程設置、教學內容和成績評定等方面發(fā)揮相應作用。學校在時刻關注企業(yè)需求變化的同時，政府應有相應的指導部門，指導學校進行專業(yè)方向調整，確定招生規(guī)模，實習實踐等培養(yǎng)培訓方案上起積極的先導作用，使校企合作在就業(yè)中起到應有的作用。從實際來說，現(xiàn)在的校企合作還不夠深入，并沒達到校企融合的合作程度，這種合作方式還有待進一步的加深和探索。現(xiàn)實中有諸多因素制約著高等院校推進校企合作。主要的問題有：校企合作無法制保障，認識觀念有待提高，學分互認還有難度，教學體制有待改革，企業(yè)沒有足夠的內在動力，部分企業(yè)用人機制落后，提供的崗位對學生的吸引力不強，合作停留在表面，沒有形成一個長效培養(yǎng)機制。建議：國家應盡快制定相關法律，徹底打破舊的人才觀念，提高技術人才的地位，在需求動向上和職業(yè)崗位確定上要有前瞻性，以促進校企合作的良性發(fā)展；高等院校應該鼓勵各學院充分發(fā)揮主觀能動性，積極主動的探索校企合作模式，不但在政策上給予支持，而且在資金上給予保障；企業(yè)在提供崗位時應達到學生的預期目標，并在將學生引導至相應的崗位后，給予他們持續(xù)的管理培訓，為其制定長期的發(fā)展規(guī)劃，使學生對自己的發(fā)展目標明確。

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