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    論新聞傳播學(xué)專業(yè)影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革創(chuàng)新之路

    2012-12-31 00:00:00廖衛(wèi)民
    中國(guó)校外教育(下旬) 2012年12期

    針對(duì)國(guó)內(nèi)普遍存在的影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,本文在總結(jié)分析國(guó)內(nèi)高校在影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn),根據(jù)自身?xiàng)l件和環(huán)境,提出了新聞傳播學(xué)專業(yè)影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革創(chuàng)新之路的具體方案要點(diǎn),并分析指出這是一條由點(diǎn)到面、循序漸進(jìn)的可持續(xù)發(fā)展之路。影視教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新影視類課程是新聞傳播學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中的一個(gè)重要方面,在新聞傳播學(xué)專業(yè)課程建設(shè)中具有重要的意義。然而,考察現(xiàn)有的新聞傳播學(xué)課程體系設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)效果,在新聞傳播學(xué)專業(yè)的大學(xué)生中能夠通過(guò)有限時(shí)間的學(xué)校學(xué)習(xí)掌握較高的影視制作技巧并且具備靈活動(dòng)手能力的人,實(shí)在是微乎其微。這種影視教學(xué)中的“眼高手低”和“紙上談兵”的現(xiàn)象,在全國(guó)范圍內(nèi)都具有一定的典型性和普遍性。根據(jù)著名影視教育專家周星教授的研究,在全國(guó)600多個(gè)影視專業(yè)教學(xué)點(diǎn)中,有相當(dāng)一部分院校在影視實(shí)踐教學(xué)中存在著較大的問(wèn)題,影響了整個(gè)影視專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。從某種意義上說(shuō),影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)成為影視教學(xué)的“短板”,正確面對(duì)影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題并切實(shí)加以解決,迫在眉睫。一、當(dāng)前新聞傳播學(xué)專業(yè)影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析根據(jù)全國(guó)影視教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)和同行交流的實(shí)際情況看,當(dāng)前影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)依然存在一些“老大難”問(wèn)題。例如,一種典型看法認(rèn)為當(dāng)前影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在三個(gè)方面主要問(wèn)題:一是實(shí)驗(yàn)室設(shè)備缺乏,二是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)落后,三是實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理滯后。有些高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)雖然有一定的投入,但在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室方面卻有各種限制,以至實(shí)驗(yàn)設(shè)備無(wú)法發(fā)揮效益,成了聾子的耳朵——擺設(shè)。還有就是傳統(tǒng)的影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在“重共性訓(xùn)練,輕個(gè)性培養(yǎng);重模仿,輕創(chuàng)新”等問(wèn)題。以浙江理工大學(xué)文化傳播學(xué)院為例,可以發(fā)現(xiàn)目前影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著一些問(wèn)題,主要表現(xiàn)有三點(diǎn)。第一,實(shí)驗(yàn)設(shè)備總體不足,難以開(kāi)展豐富多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。影視是一個(gè)設(shè)備建設(shè)投入高、實(shí)驗(yàn)運(yùn)轉(zhuǎn)費(fèi)用高的雙高學(xué)科。一個(gè)完整的影視制作流程包括攝影攝像、演播室現(xiàn)場(chǎng)錄制、畫(huà)面編輯、聲音錄制、制作合成等等。目前文化傳播學(xué)院實(shí)驗(yàn)室盡管有一定的財(cái)政投入積累,但現(xiàn)有設(shè)備依然顯得相對(duì)簡(jiǎn)單和落后。在這種狀況下,學(xué)生只能通過(guò)觀摩和理論講解來(lái)代替部分實(shí)驗(yàn),學(xué)生很難真正掌握影視專業(yè)技能。現(xiàn)有的影視攝像和畫(huà)面編輯實(shí)驗(yàn)設(shè)備,只能開(kāi)展演示實(shí)驗(yàn)和簡(jiǎn)單的設(shè)備操作實(shí)驗(yàn),難以普遍開(kāi)展影視藝術(shù)創(chuàng)作創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和綜合應(yīng)用。第二,實(shí)驗(yàn)設(shè)備總體利用率不高,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)落后?,F(xiàn)有的影視設(shè)備的總體利用率不高,有不少新進(jìn)設(shè)備閑置,沒(méi)有充分挖掘其教學(xué)潛能,實(shí)在可惜。這從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明,高水平、貼近實(shí)戰(zhàn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)特別匱乏,整個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)水平落后。從全國(guó)高校范圍看,目前還缺乏真正原創(chuàng)的、權(quán)威的影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)書(shū)。在具體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,操作性、驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)較多,綜合性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性的實(shí)驗(yàn)較少,學(xué)生畢業(yè)后依舊不能獨(dú)立承擔(dān)較為復(fù)雜一點(diǎn)的影視節(jié)目攝、編、錄、剪、制作、特效等綜合型任務(wù)。另外,在整個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的體系上,實(shí)驗(yàn)課程的相互銜接以及系統(tǒng)性還存在較大問(wèn)題。第三,實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理滯后,教學(xué)雙方都難得能夠做到積極主動(dòng)、全心投入。相對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)而言,實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理是整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中最為滯后的環(huán)節(jié)。從對(duì)象上講,實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理包括對(duì)教師的管理和對(duì)學(xué)生的管理。對(duì)學(xué)生的管理主要包括單個(gè)實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定、整個(gè)操作類課程的考核。相比影視課程中的其他文字作業(yè)而言,影視實(shí)驗(yàn)作業(yè)批改的難度很大,例如,一份5~10分鐘的視頻作業(yè),一位老師要做詳細(xì)的分析和評(píng)價(jià),至少需要一個(gè)小時(shí)的時(shí)間,一個(gè)教學(xué)班以30人計(jì)算,將至少需要30個(gè)小時(shí),教學(xué)工作量較大。除此之外,還存在新聞傳播學(xué)的教學(xué)課程設(shè)置的合理性、科學(xué)性及專業(yè)教師影視技術(shù)實(shí)踐技能能力提升層面上的問(wèn)題,這些問(wèn)題的存在直接影響到影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。二、影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新之路具體方案要點(diǎn)的論證分析為了拓展、深化和加強(qiáng)影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革創(chuàng)新,筆者借鑒國(guó)內(nèi)高校的一些先進(jìn)理念和做法,根據(jù)文化傳播學(xué)院的現(xiàn)實(shí)條件和發(fā)展?jié)摿ΓO(shè)計(jì)了針對(duì)傳播學(xué)專業(yè)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革項(xiàng)目的方案,這一方案將本著“由淺入深、循序漸進(jìn)、綜合應(yīng)用、創(chuàng)新提高”的原則,安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,全面實(shí)施教學(xué)改革措施,擔(dān)任相關(guān)課程的教師要緊密協(xié)調(diào)配合完成整體的教學(xué)實(shí)驗(yàn)成果。具體要點(diǎn)如下:第一,編制并完善一系列影視實(shí)驗(yàn)的基本操作手冊(cè)和初級(jí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這就猶如蓋房子,要先打下最基礎(chǔ)的樁基。這項(xiàng)工作的主要內(nèi)容是:編制《非線性編輯系統(tǒng)的基本操作與應(yīng)用技巧》《演播室基本操作》《攝像攝影設(shè)備基本操作》等實(shí)驗(yàn)室基本操作手冊(cè)和初級(jí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,形成模塊,充實(shí)到各個(gè)學(xué)期的相關(guān)影視教學(xué)課程中。第二,編制并完善《影視制作實(shí)踐》課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。這就猶如一個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)樣本房,“麻雀雖小、五臟俱全”,通過(guò)解剖一個(gè)典型作品,讓學(xué)生鍛煉多方面的綜合技能,讓他們從這里開(kāi)始獨(dú)立進(jìn)行影視創(chuàng)作。第三,協(xié)調(diào)現(xiàn)有的涉及影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程之間的內(nèi)容銜接、整體設(shè)計(jì),將影視實(shí)踐和影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)課程體系設(shè)置中形成一條“線”。這些涉及影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)課程包括:《影視藝術(shù)概論》《電影語(yǔ)言》《影視精品賞析》《電視欄目策劃與編導(dǎo)》等,學(xué)生在上一門(mén)課程掌握的理論知識(shí)和實(shí)踐技能不斷地滲透、遷移到新的課程當(dāng)中,并得到循序漸進(jìn)的技能提高。第四,開(kāi)展影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綜合型講座、比賽等活動(dòng),豐富提高學(xué)生第二課堂的影視實(shí)踐內(nèi)容。在完成基本的影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和安排后,充分挖掘現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的潛力,鼓勵(lì)和積極開(kāi)展有助于提升整個(gè)影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體水平和實(shí)踐活力的各種活動(dòng),包括講座、比賽、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)乃至畢業(yè)設(shè)計(jì)等,鼓勵(lì)創(chuàng)作和發(fā)掘出一批有傳播價(jià)值的影視作品。第五,采取“走出去、引進(jìn)來(lái)”的方法,提升教師整體的影視教學(xué)水平。可以采取的一些有力措施,例如,積極安排有一定理論水平的教師到影視機(jī)構(gòu)培訓(xùn)深造或鍛煉兼職,提升教師隊(duì)伍的影視創(chuàng)作實(shí)踐能力,同時(shí),適當(dāng)引介有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的影視導(dǎo)演、編輯、獨(dú)立制片人等到本院開(kāi)設(shè)講座和實(shí)訓(xùn)課程。三、結(jié)語(yǔ)在以上這些方案要點(diǎn)的具體實(shí)施過(guò)程中,可以適當(dāng)增加學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的學(xué)時(shí)數(shù),提高校內(nèi)影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的創(chuàng)新型、設(shè)計(jì)型、綜合型的實(shí)驗(yàn)數(shù)量;在參加各種校內(nèi)外競(jìng)賽過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)“苗子”,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出一批有創(chuàng)意、有質(zhì)量的影視作品,獲得好成績(jī);還可以在這個(gè)過(guò)程中鼓勵(lì)教師研究問(wèn)題,就一些相關(guān)理論問(wèn)題進(jìn)行深入研究,發(fā)表學(xué)術(shù)論文??梢栽O(shè)想,在影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師生互動(dòng)和教學(xué)相長(zhǎng)過(guò)程中,經(jīng)過(guò)這樣一條由點(diǎn)到面、循序漸進(jìn)、內(nèi)外結(jié)合、軟硬相稱,并且能夠可持續(xù)發(fā)展的可行之路,就一定能取得教學(xué)改革的豐碩成果。

    參考文獻(xiàn):[1]周星.中國(guó)高校影視教育狀況調(diào)研分析[J].大連大學(xué)學(xué)報(bào),2006,(5):64-65.

    [2]羅自文.當(dāng)前影視實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)報(bào),2007(5):135-139.

    [3]周建青,朱輝.實(shí)驗(yàn),影視教學(xué)通向成功的橋梁——2007年中國(guó)高校影視教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)綜述[J].現(xiàn)代傳播(中國(guó)傳媒大學(xué)學(xué)報(bào)),2007,(4):133-135.本課題受到浙江理工大學(xué)教改項(xiàng)目“影視制作實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與綜合應(yīng)用”(e11170)和“媒介融合趨勢(shì)下創(chuàng)新型傳播人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”(y11105) 資助。

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