關(guān)于大學(xué)英語大班教學(xué)的思考

隨著我國高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，高校師生比例出現(xiàn)了明顯的變化，大學(xué)英語的教學(xué)不得已形成了現(xiàn)在這種大班教學(xué)的形式，而這種教學(xué)形式的弊端正逐漸顯現(xiàn)出來。本文對(duì)此進(jìn)行了分析，并針對(duì)這些弊端提出了相應(yīng)的對(duì)策。 大班英語教學(xué)弊端策略一、引言隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快，我國對(duì)外交流的發(fā)展對(duì)復(fù)合型外語人才的需求越來越大。由此，我國外語教育領(lǐng)域正在進(jìn)行著全面而深入的改革。這也體現(xiàn)了我國對(duì)人才培養(yǎng)的重視?？墒牵髮W(xué)規(guī)模急劇膨脹，大學(xué)的發(fā)展卻趕不上招生規(guī)模的增長，高校師生比例的失衡，根據(jù)全國公共英語教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的統(tǒng)計(jì)，目前大學(xué)英語教師和學(xué)生之比已達(dá)到1：130。這給高校教學(xué)帶來很大的壓力，尤其對(duì)于像英語這種需要小班教學(xué)的課程，更是壓力倍增。二、大班教學(xué)存在的弊端由于招生人數(shù)的不斷上升和教師資源的不足，大班教學(xué)已成為大學(xué)公共英語中比較常見的課堂教學(xué)組織形式，班級(jí)學(xué)生人數(shù)達(dá)到100左右是常見的規(guī)模。大班的英語課堂上經(jīng)常有這樣的情形：學(xué)生一排排坐在面對(duì)教師的座位上聽教師在講，學(xué)生自己則很少開口。這樣的一種課堂規(guī)模必然導(dǎo)致一些弊端：1.學(xué)生方面（1）由于人數(shù)眾多，學(xué)生人均練習(xí)語言機(jī)會(huì)少； （2）由于學(xué)生水平參差不齊，每個(gè)學(xué)生對(duì)教師的期待不同；（3）學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中陷入困境時(shí)，難以和教師做及時(shí)的溝通；（4）由于人數(shù)較多，學(xué)生會(huì)有混水摸魚的心理，上課不容易集中精神，甚至遲到，曠課；（5）學(xué)生更容易產(chǎn)生從眾心理，學(xué)到不良學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)氣。2.教師方面（1）面對(duì)水平和接受能力不同的學(xué)生，教師難以把握教學(xué)的程度和進(jìn)度；（2）面對(duì)很多學(xué)生，教師會(huì)感到心理上的壓力，因?yàn)楦械胶茈y激發(fā)學(xué)生的交流和互動(dòng)；（3）由于學(xué)生太多，教師會(huì)感到身體上的壓力，因?yàn)樾枰舐曋v課，走動(dòng)得更多；（4）由于學(xué)生太多，教學(xué)秩序難以控制，容易出現(xiàn)混亂情況；（5）備課的時(shí)間和改作業(yè)的時(shí)間的增多，增加了教師的工作量，減少了教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，自我提高的時(shí)間。大班英語教學(xué)是擴(kuò)招產(chǎn)生的必然結(jié)果，也勢(shì)必會(huì)帶來很多弊端，但是我們不能就這樣放棄英語教學(xué)質(zhì)量的提高，所以我們要積極探索大班英語教學(xué)的策略。 三、大學(xué)英語大班教學(xué)策略 1.在技術(shù)上做改變。教師們應(yīng)該要配有擴(kuò)音器和投影儀等設(shè)備，以確保學(xué)生在課堂上能夠清楚地看見和聽見教師的授課內(nèi)容。教師還可以運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，如多媒體技術(shù)，它具有圖、文、聲、像、影合一和交互性等多重特征，將多媒體技術(shù)和英語教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，極大地改變了大學(xué)英語教學(xué)的方式，教學(xué)因此變得直觀、形象、生動(dòng)，外語環(huán)境也變得逼真，知識(shí)信息的傳輸效率也因此大大提高。這類技術(shù)的應(yīng)用在教學(xué)過程中能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營造最理想的教學(xué)環(huán)境。適當(dāng)利用多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供了快捷方便的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。2.培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)好英語的關(guān)鍵，這時(shí)候應(yīng)當(dāng)發(fā)揮教師的優(yōu)勢(shì)——引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生有一個(gè)共識(shí)：知道英語的重要性及學(xué)校對(duì)英語的重視程度。教師在引導(dǎo)過程中首先必須要保證學(xué)生不能有厭學(xué)英語的情緒，無論在課堂上還是課余時(shí)間，多給學(xué)生進(jìn)行信息反饋，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，提高他們的學(xué)英語的積極性和學(xué)習(xí)英語的信心，優(yōu)化學(xué)生自身學(xué)習(xí)自覺性和競爭意識(shí)。3.更新大學(xué)英語教學(xué)的理念。如果要切實(shí)提高學(xué)生英語實(shí)用能力與水平，最重要的任務(wù)是轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變思想，從培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為重點(diǎn)轉(zhuǎn)變到提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力上來。這就要求把聽力和交流放在英語教學(xué)的重要位置，并全面發(fā)展和提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。這樣，學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己真正參與進(jìn)課堂中了。就大班教學(xué)而言，要增加學(xué)生聽說課的課時(shí)安排。在課堂上，則要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整。據(jù)研究顯示，一個(gè)人精神集中時(shí)間只有15分鐘左右，然后注意力就會(huì)下降，在這種情況下，50分鐘的課堂如果教師一直講、學(xué)生總在聽，教學(xué)效果自然不好。所以可以有計(jì)劃的在課堂內(nèi)設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生回答，讓學(xué)生一直處于“聽教師講”的思維狀態(tài)轉(zhuǎn)變或休息一下，以便于再繼續(xù)集中注意力聽課。這對(duì)于大班教學(xué)尤其重要。4.將第二課堂納入大學(xué)英語教學(xué)的體系中來。內(nèi)容豐富的第二課堂活動(dòng)是對(duì)大班教學(xué)的課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，要應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到它的積極作用?，F(xiàn)在很多高校的外語社團(tuán)，英語角等，有各種豐富多彩的活動(dòng)。英語教師可以將其組織起來，制訂詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃和量化標(biāo)準(zhǔn)，使課內(nèi)教學(xué)與課外練習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。這也增加了教師和學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。 5.建立英語課后合作學(xué)習(xí)機(jī)制，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生彼此之間進(jìn)行問答，并向別人闡述自己的看法。這不但可以增加學(xué)生學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，更可以增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力，還可以使他們接受不同的觀點(diǎn)，擴(kuò)展他們的視野，促進(jìn)思維的發(fā)展。關(guān)鍵的是：由于強(qiáng)調(diào)小組中每個(gè)成員都積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且每個(gè)成員都帶有極大的熱情，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益，互相勉勵(lì)，互相鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和熱情。這樣，即使課堂上有疑問沒能和教師及時(shí)溝通，也能在課下同學(xué)們的幫助下解決。學(xué)生不至于因?yàn)槔щy而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。四、結(jié)語中國高校教育的發(fā)展所帶來的大班英語教學(xué)的弊端是無法避免的，所以身為教師的我們更應(yīng)該重視這一問題。我們要積極探索大班教學(xué)策略來解決這一問題。綜上所述，我們可以從教學(xué)技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，更新教學(xué)觀念，增加第二課堂，建立課后合作學(xué)習(xí)機(jī)制等策略來著手。除此之外，相信還會(huì)有更新更好的教學(xué)方法和策略被大家發(fā)現(xiàn)肯探索出來?？傊?，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中去不斷摸索，探討切實(shí)可行的教學(xué)方法，力爭提高大班英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉潤清，戴曼純.中國高校外語教學(xué)改蘋現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究[M].北京：北京外語教學(xué)與研究出版社，2003.

[2]黃晶，胡芳.對(duì)大學(xué)英語大班教學(xué)有效途徑的探討[J].高校論壇，2007，10.

[3]晉剛.多媒體大班英語教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2007，17（25）.

[4]馮成一.大學(xué)英語大班教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策思考[J].河南教育（高校版），2007，8.

[5]熊煥平.對(duì)大學(xué)英語教學(xué)改革的思考[J].高教改革，2003，（3）：43.

[6]謝霞，范麗萍，王水蓉.大學(xué)英語大班教學(xué)的反思與對(duì)策研究[J].安徽文學(xué)，2007，12.

[7]閆慧穎.淺談大班英語教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)策略[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，8（6）.

[8]Hayes，D. Helping teachers to cope with large classes [J]. ELT Journal. 1997，51 （2）.