新時(shí)期大學(xué)生學(xué)習(xí)全過程調(diào)查

通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前該高校學(xué)風(fēng)狀況和基本趨勢(shì)良好，但仍有一些方面值得關(guān)注。針對(duì)問題產(chǎn)生的原因，全方位地分析總結(jié)，提出了加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議和措施。高校學(xué)風(fēng)狀況調(diào)查建議一、引言學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣、道德風(fēng)貌和學(xué)生創(chuàng)新精神的綜合體現(xiàn)，是學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則，是一所大學(xué)的靈魂。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)不僅可以陶冶人的情操，鍛煉人的品格，他更是一種無形的力量，對(duì)人才的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。筆者以江蘇省某高校為例，與2011年10月16～17日采用隨機(jī)調(diào)查的方式對(duì)400名同學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查，本次調(diào)查力爭(zhēng)對(duì)不同類型、不同層次的學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面了解，提高調(diào)查結(jié)果的可信度。二、調(diào)查基本情況1.調(diào)查方式以書面問卷的方式進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問卷400份，回收問卷400份，其中有效問卷400份，無效問卷0份，有效率為100%。2.調(diào)查對(duì)象全體在校同學(xué)，男女比例4∶3。3.調(diào)查問題分類本次調(diào)查主要是對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)態(tài)度，人生目標(biāo)，對(duì)待考試的態(tài)度，身邊的學(xué)習(xí)風(fēng)氣等方面做了一個(gè)全面的調(diào)查。三、調(diào)查結(jié)果及分析1.大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的基本態(tài)勢(shì)和突出問題調(diào)查顯示，該大學(xué)學(xué)風(fēng)整體向好，同時(shí)，近年來，關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的調(diào)查相對(duì)甚多，筆者了解到，雖然各高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面存在的問題不盡相同，但總體而言，高校學(xué)風(fēng)狀況的整體趨勢(shì)良好，但仍有一些方面值得關(guān)注（1）學(xué)習(xí)態(tài)度參差不齊學(xué)習(xí)態(tài)度是決定學(xué)習(xí)行為的關(guān)鍵，通過自我測(cè)評(píng)，該大學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度一般，僅10.1%的人“有課前復(fù)習(xí)的習(xí)慣”，75%的人回答“偶爾”，14.9%的人回答“從不”，而對(duì)于課后復(fù)習(xí)，僅28.8%的人“已成習(xí)慣”，10.6%的人“偶爾”復(fù)習(xí)，10.6%的人“從不”復(fù)習(xí)。對(duì)于自己不感興趣的課程，48.3%的人“仍然會(huì)認(rèn)真聽課”32.6%的人會(huì)“去學(xué)別的東西”。54.8%認(rèn)為自己“對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度的比較積極”，大部分人認(rèn)為自己“上課回答問題情況”和“課后獨(dú)自完成作業(yè)情況”?？梢?，這些同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度還有待端正。（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)比較模糊目標(biāo)對(duì)人生有巨大的導(dǎo)向性作用。選擇什么樣的目標(biāo)，就會(huì)有什么樣的成就，有什么樣的人生。在問及“學(xué)習(xí)目標(biāo)”時(shí)，有30%的人回答“長(zhǎng)期、短期都已明確”，41.1%的人回答“只有短期計(jì)劃”，14.3%的人回答“一切隨學(xué)校教學(xué)安排”。沒有明確的目標(biāo)，就沒有努力的方向，由此看來，大學(xué)生中流行的“迷?！毙膽B(tài)就可想而知了。（3）考試態(tài)度不夠端正考試，是每位學(xué)生在求學(xué)階段必須經(jīng)歷的事情，同時(shí)它也是老師檢驗(yàn)學(xué)生的一種途徑。對(duì)待考試，擁有一個(gè)正確的態(tài)度，是對(duì)學(xué)生自身的負(fù)責(zé)，也是一所學(xué)校學(xué)風(fēng)的一方面體現(xiàn)。在問及“考試時(shí)，你身邊的同學(xué)作弊情況如何”時(shí)，有5.6%的人回答有“很多人作弊”，16.5%的人回答有“較多人作弊”，37.2%的人回答有“少部分人作弊”，由此可見，作弊情況還是較為多見的。而根據(jù)調(diào)查反映，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為考試作弊的原因是因?yàn)椤白陨碇R(shí)不牢固”為了能“順利通過考試，不用補(bǔ)考”。（4）課余生活中娛樂性活動(dòng)占主導(dǎo)地位

如上表所示，學(xué)生的課余時(shí)間分布一方面反映出高校大學(xué)生課余生活豐富多彩，既有追求自我發(fā)展、自我完善的實(shí)踐活動(dòng)，如兼職、寫作等，又有滿足精神和社會(huì)需求的消遣娛樂活動(dòng)，如上網(wǎng)、購物等。很明顯，大學(xué)生的課余生活中娛樂性活動(dòng)占主體地位。但大學(xué)生較多地把閑暇時(shí)間用于娛樂消遣活動(dòng)，課余時(shí)上網(wǎng)的占15.8%，逛街的占11.6%；而參與社會(huì)和自我提高的活動(dòng)，如兼職、文學(xué)創(chuàng)作的僅占6.9%和1.3%。2.影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素

（1）學(xué)校管理因素學(xué)風(fēng)建設(shè)本身就是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱巨的過程，不僅需要學(xué)生的積極參與，也需要學(xué)校完善的管理方法。因?yàn)榻逃砟畹牟煌髮W(xué)的管理力度相對(duì)高中而言較為薄弱。同時(shí)，少數(shù)學(xué)校管理不力或辦學(xué)指導(dǎo)思想上具有濃厚的功利主義傾向，忽視了大學(xué)生的育人工作，這也在相當(dāng)程度上導(dǎo)致了學(xué)風(fēng)的不正。（2）教師教風(fēng)因素教師在學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)中起到了不可或缺的引導(dǎo)地位。教師的一言一行都直接影響著學(xué)生的思想和行為。但是，有少部分老師缺乏嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從嚴(yán)治教的精神，沒有把主要精力放在教學(xué)上，上課敷衍了事，責(zé)任心不強(qiáng)，給學(xué)生帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響。（3）社會(huì)環(huán)境因素如今的大學(xué)教育已過分強(qiáng)調(diào)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，使得大學(xué)生片面追求“證書”的現(xiàn)象十分普遍，努力學(xué)習(xí)，往往就為了獲得一張文憑和一個(gè)個(gè)的證書。這種帶有強(qiáng)烈功利色彩的片面發(fā)展的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使大學(xué)生缺失了人文素質(zhì)，擁有了某種專業(yè)知識(shí)或技能的同時(shí)，卻迷失了自己。再加上目前的大學(xué)生從中學(xué)直接升人大學(xué)，缺乏實(shí)踐鍛煉和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，思想游離性大，容易受社會(huì)不良風(fēng)氣和輿論的影響，使學(xué)生在思想觀念上產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，不能形成崇高的理想追求和正確的價(jià)值取向，反映在日常的學(xué)習(xí)生活上，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等不良現(xiàn)象。（4）學(xué)生自身因素 學(xué)風(fēng)建設(shè)，最關(guān)鍵還是學(xué)生，學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體?，F(xiàn)在的大學(xué)生，多數(shù)是家中的獨(dú)生子女，在家養(yǎng)尊處優(yōu)，受到重點(diǎn)保護(hù)，自理能力差，自我中心意識(shí)過于強(qiáng)烈，不適應(yīng)新環(huán)境，畏難情緒強(qiáng)。并且，在現(xiàn)行的教育體制下，學(xué)生在中學(xué)時(shí)受到家長(zhǎng)和老師的督導(dǎo)，從一定程度上來講，學(xué)習(xí)是一種“灌輸式”行為；進(jìn)人大學(xué)后，對(duì)學(xué)生的這種管束減弱了，對(duì)學(xué)生自覺能動(dòng)性學(xué)習(xí)的要求更強(qiáng)了，而一部分大學(xué)生在中學(xué)階段把考上大學(xué)作為奮斗目標(biāo)，進(jìn)人大學(xué)后，找不到新的奮斗目標(biāo)，產(chǎn)生松動(dòng)情緒，加上現(xiàn)在是信息時(shí)代，各種信息泛濫，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生容易被消極的東西侵蝕，并沉溺其中，無法自拔，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，最終渾渾噩噩地度過四年的大學(xué)生活。（5）校園文化因素校園文化對(duì)學(xué)生的教育起著潛移默化的作用，從一定程度上來說校園的軟件設(shè)施比硬件設(shè)施更為重要。因?yàn)?，學(xué)生不僅是跟著老師學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的相互影響有時(shí)比老師的教育更為顯著?，F(xiàn)在，在不少大學(xué)中缺少一種濃郁的，積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，校園文化不夠豐富，從一定程度上也造成了學(xué)生的浮躁、迷茫。四、對(duì)策思考與建議優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)既需要學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識(shí)的加強(qiáng)，從主體自身入手，也需要教師、學(xué)校等客體方而加以引導(dǎo)和管理，促使學(xué)生自覺形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，可以說，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)生、學(xué)校、教師、社會(huì)甚至還有家長(zhǎng)等各方面共同努力的結(jié)果。1.發(fā)揮思想政治教育功能，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè) 俗話說，思想上有多深的認(rèn)識(shí)，行動(dòng)上才有多大的努力。思想的堅(jiān)定是行動(dòng)最有利、最可靠的保障。優(yōu)良的學(xué)生的個(gè)體主觀因素是影響學(xué)風(fēng)的重要因素，思想政治教育工作就是要解決大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)問題，就是用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，運(yùn)用思想政治工作的載體、方法和手段，解決大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度等思想認(rèn)識(shí)問題。通過對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育、愛國(guó)主義教育、感恩教育、專業(yè)教育等思想政治教育，引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大的理想，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣才能使他們有強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從根本上推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)校要加大對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育，開展各種形式的主題班會(huì)，促使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)行各種學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣講會(huì)，時(shí)刻提醒學(xué)生清醒認(rèn)識(shí)自己的本職所在。教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃，形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從思想上實(shí)質(zhì)性地提高學(xué)習(xí)意識(shí)。2.優(yōu)化校園文化，確保學(xué)生身心健康優(yōu)良的校園文化對(duì)學(xué)生的熏陶有著潛移默化的作用，學(xué)生間的相互影響在學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，因此，要努力營(yíng)造一種積極向上，你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)提高校園文化活動(dòng)質(zhì)量也與高校學(xué)風(fēng)建設(shè)密切相關(guān)。我們應(yīng)當(dāng)注意研究學(xué)風(fēng)建設(shè)在校園文化活動(dòng)中的作用，及時(shí)評(píng)估、及時(shí)指導(dǎo)，不斷豐富校園文化內(nèi)容，充分利用第二課堂，挖掘大學(xué)生的人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與適應(yīng)環(huán)境的能力，使大學(xué)生有一種充實(shí)感和歸屬感，促進(jìn)大學(xué)生心理健康。3.加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化教師對(duì)學(xué)生正面影響力教風(fēng)是院校在長(zhǎng)期育人過程中形成的風(fēng)尚，是對(duì)院校教育工作者思想道德素質(zhì)、專業(yè)能力水平、育人效果、教學(xué)風(fēng)格和行為規(guī)范等方面的總體要求。教學(xué)風(fēng)氣體現(xiàn)著一所院校的精神風(fēng)貌、教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，教學(xué)風(fēng)氣的好壞，直接影響著高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的思想政治教育，注重師德建設(shè)，加強(qiáng)崗位培訓(xùn)，加大監(jiān)管督促力度，爭(zhēng)取最大程度的發(fā)揮教師“為人師表”的作用和教風(fēng)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引導(dǎo)作用，為更好的培養(yǎng)人才提供有力保障。4.完善規(guī)章制度，加大管理力度俗話說“無規(guī)矩，不成方圓”。完備的規(guī)章制度體系是建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的有力保障。學(xué)風(fēng)建設(shè)需要各職能部門的通力合作，用科學(xué)的規(guī)章制度和有力的行政措施來規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)。學(xué)校的發(fā)展要樹立協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，建設(shè)好學(xué)風(fēng)不能靠一時(shí)一地或某一部門的熱情，必須依靠全體學(xué)生和教師的力量。一些在實(shí)踐中已形成的多種卓有成效的制度，高校必須堅(jiān)持并繼續(xù)貫徹執(zhí)行，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。學(xué)校管理要從實(shí)際出發(fā)，一方面，抓學(xué)生紀(jì)律，學(xué)生管理部門要杜絕曠課和上課遲到、早退等現(xiàn)象，形成良好的課堂秩序，大力加強(qiáng)誠(chéng)信教育，狠抓考風(fēng)、考紀(jì)，給學(xué)生營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，同時(shí)要激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和追求，變“要我學(xué)”成為“我要學(xué)”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性；另一方面，要抓教學(xué)管理，教務(wù)管理部門要積極引導(dǎo)廣大教師提高教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，完善教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制，保證教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行的嚴(yán)肅性和教學(xué)運(yùn)行的規(guī)范性，保證良好的教學(xué)秩序，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，重視作業(yè)、批改、答疑輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)，同時(shí)要激勵(lì)教師安心教學(xué)，熱心教學(xué)，投入教學(xué)，教書育人。在此基礎(chǔ)上，高校必須堅(jiān)持內(nèi)外兼治、齊抓共管、綜合治理的原則，將學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)校的改革發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起，進(jìn)一步完善整改措施，加強(qiáng)制度建設(shè)，積極推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)經(jīng)?；统B(tài)化，建立學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。五、結(jié)束語學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)持久而艱巨的任務(wù)，他不僅是高校自身的責(zé)任，更需要全社會(huì)的參與和支持。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)一旦形成并成為一種共同的理念，就能一屆屆的傳承，這也必然會(huì)使一所學(xué)校“人才輩出，桃李芬芳”。

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