“社區(qū)教育個(gè)案研究法”解讀

結(jié)合我國(guó)當(dāng)前社區(qū)教育的特點(diǎn)與需要，本文把個(gè)案研究法這一社會(huì)科學(xué)中常用的方法引入社區(qū)教育的研究中，形成了一個(gè)社區(qū)教育研究方法的全新術(shù)語(yǔ)，即社區(qū)教育個(gè)案研究法。不僅界定了社區(qū)教育個(gè)案研究法的概念，并歸納了社區(qū)教育個(gè)案研究法的特點(diǎn)，而且闡述了社區(qū)教育個(gè)案研究法的實(shí)施原則、實(shí)施方法以及實(shí)施程序等。社區(qū)教育個(gè)案研究法實(shí)施原則實(shí)施方法實(shí)施程序 隨著社區(qū)教育發(fā)展的不斷推進(jìn)與深入，我國(guó)社會(huì)各界開(kāi)始關(guān)注于社區(qū)教育的研究。目前我國(guó)關(guān)于社區(qū)教育的研究方法，多使用調(diào)查研究，較為單一。有鑒于此，本文將結(jié)合社區(qū)教育的特點(diǎn)與需要，把個(gè)案研究法這一社會(huì)科學(xué)中常用的方法引入社區(qū)教育的研究中，對(duì)社區(qū)教育個(gè)案研究法這一全新的社區(qū)教育研究方法術(shù)語(yǔ)進(jìn)行一個(gè)解讀。一、社區(qū)教育個(gè)案研究法的概念1.內(nèi)涵個(gè)案研究法是社會(huì)科學(xué)中常用的研究方法。從19世紀(jì)中葉開(kāi)始系統(tǒng)使用個(gè)案法，到20世紀(jì)20年代以來(lái)，個(gè)案研究法逐漸應(yīng)用于醫(yī)學(xué)、法律、人類(lèi)學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)管理等。后廣泛擴(kuò)展到教育科學(xué)研究中。我國(guó)的社區(qū)教育開(kāi)始于20世紀(jì)80年代以后，起步較晚，關(guān)于社區(qū)教育的研究尚不夠成熟，也沒(méi)有形成堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。而且，社區(qū)教育的特定性與典型性等特點(diǎn)，也決定了我國(guó)有必要利用社區(qū)教育個(gè)案研究法，投入大量人力、物力和財(cái)力來(lái)收集各方面的信息，以具體了解每一個(gè)社區(qū)社教育的具體情況。因此，本文把個(gè)案研究法引入社區(qū)教育的研究中，形成一個(gè)全新的方法術(shù)語(yǔ)，即社區(qū)教育個(gè)案研究法。所謂社區(qū)教育個(gè)案研究法是指以某一社區(qū)為研究對(duì)象，對(duì)該社區(qū)的社區(qū)教育進(jìn)行直接或間接、深入而具體的考察和典型剖析，以此來(lái)了解該區(qū)社區(qū)教育發(fā)展變化的某些特點(diǎn)，并具體闡明和深化社區(qū)教育規(guī)律，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)與實(shí)施一些積極的教育措施以促進(jìn)社區(qū)教育的發(fā)展。社區(qū)教育個(gè)案研究法是一種質(zhì)化的研究，其目的是探討某一特定社區(qū)中社區(qū)教育問(wèn)題的復(fù)雜性，需要廣泛搜集某一社區(qū)在社區(qū)教育方面的相關(guān)資料，從社區(qū)教育本身來(lái)了解其情況，并分析解決該社區(qū)的社區(qū)教育中產(chǎn)生某些問(wèn)題的原因，進(jìn)而提出矯正建議。2.外延從外延來(lái)說(shuō)，社區(qū)教育個(gè)案研究法主要有兩種類(lèi)型：一種是旨在通過(guò)對(duì)某一社區(qū)的社區(qū)教育進(jìn)行調(diào)查與分析，來(lái)認(rèn)識(shí)該區(qū)社區(qū)教育的現(xiàn)狀或發(fā)展變化的進(jìn)程，即“解剖麻雀”；另一種是以對(duì)某一社區(qū)教育的了解與認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，旨在嘗試一些積極的教育措施，以促進(jìn)該區(qū)社區(qū)教育的發(fā)展，從而認(rèn)識(shí)措施與發(fā)展之間的因果關(guān)系即“試點(diǎn)”。但社區(qū)教育個(gè)案研究法也有其局限性，如樣本小，代表性差，主觀性較強(qiáng)，推廣度有限。由于社區(qū)教育個(gè)案研究法適用于社區(qū)教育研究還不成熟、理論尚不完善、無(wú)需控制操弄，所以，鑒于目前我國(guó)社區(qū)教育的研究以及投入情況，有必要提倡研究者采用社區(qū)教育個(gè)案研究法，促使社區(qū)教育研究人員進(jìn)入社區(qū)進(jìn)行觀察，在特定的情景下捕捉社區(qū)教育中相關(guān)人員的想法，繼而形成并發(fā)展成社區(qū)教育的相關(guān)理論。二、社區(qū)教育個(gè)案研究法的特點(diǎn)在社區(qū)教育研究中，社區(qū)教育個(gè)案研究法具有如下五個(gè)特點(diǎn)：第一，社區(qū)個(gè)案的典型性與問(wèn)題的普遍性。社區(qū)教育個(gè)案研究法的研究對(duì)象雖是個(gè)別社區(qū)，但它并不是孤立的，因而研究這些個(gè)別社區(qū)的社區(qū)教育必然在一定程度上反映其他社區(qū)教育以及整個(gè)社區(qū)教育的某些特征和規(guī)律。第二，個(gè)案結(jié)果的描述性與過(guò)程的跟蹤性。社區(qū)教育個(gè)案研究法的研究結(jié)果要對(duì)某社區(qū)的社區(qū)教育進(jìn)行豐富、生動(dòng)而詳細(xì)的描述，以引導(dǎo)讀者更好地理解樣本社區(qū)的社區(qū)教育情況。在研究過(guò)程中有較長(zhǎng)時(shí)間可以進(jìn)行深入、全面的分析與研究，使其過(guò)程往往具有跟蹤性。第三，研究情境的自然性與互動(dòng)的靈活性。社區(qū)教育個(gè)案研究法一般均在自然的情境下展開(kāi)探討，研究者主要在一旁觀看或是參與到某一社區(qū)的社區(qū)教育活動(dòng)中，站在社區(qū)人員立場(chǎng)上進(jìn)行觀察，探討該社區(qū)人員對(duì)社區(qū)教育的知覺(jué)過(guò)程，用他們的語(yǔ)言和概念與他們互動(dòng)。第四，個(gè)案方法的多元性與分析的科學(xué)性。社區(qū)教育個(gè)案研究法的資料搜集方法相當(dāng)多元，如教育觀察、問(wèn)卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、教育實(shí)驗(yàn)、實(shí)物分析、及整理查閱文件、檔案記錄等多種研究方法。在對(duì)該社區(qū)大量過(guò)去和現(xiàn)在的社區(qū)教育資料進(jìn)行分析時(shí)應(yīng)注意科學(xué)性。三、社區(qū)教育個(gè)案研究法的實(shí)施1.實(shí)施原則第一，靈活性原則。應(yīng)根據(jù)研究者的需要和研究進(jìn)展，調(diào)整研究進(jìn)程和研究?jī)?nèi)容，選擇或變換更為恰當(dāng)、有效的研究方法，體現(xiàn)出靈活性原則。第二，綜合性原則。在收集、分析某一社區(qū)教育的各方面材料時(shí)，需要遵循綜合性原則，綜合運(yùn)用定性與定量相結(jié)合等各種分析方法。第三，謹(jǐn)慎性原則。社區(qū)教育個(gè)案研究法涉及具體的社區(qū)，研究時(shí)必須遵循謹(jǐn)慎原則，注意材料的報(bào)道是否經(jīng)過(guò)社區(qū)相關(guān)負(fù)責(zé)人的許可、是否涉及該社區(qū)的秘密和隱私。2.實(shí)施方法在社區(qū)教育個(gè)案研究法的實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)研究目的、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容的不同，社區(qū)教育個(gè)案研究法的實(shí)施方法主要有：第一，社區(qū)教育個(gè)案追蹤法。是指在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)連續(xù)跟蹤研究某一特定社區(qū)的社區(qū)教育，收集其各種資料，揭示其發(fā)展變化的情況和趨勢(shì)的研究方法。該方法可以使研究者真實(shí)而直接地獲得某社區(qū)教育發(fā)展變化的第一手資料。第二，社區(qū)教育個(gè)案追因法。即先發(fā)現(xiàn)某社區(qū)教育的問(wèn)題，然后根據(jù)問(wèn)題去追究其原因。如某社區(qū)的社區(qū)教育在一段時(shí)間內(nèi)停滯不前或出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們可據(jù)此尋找其原因。第三，社區(qū)教育產(chǎn)品分析法。是指通過(guò)分析某特定社區(qū)的官方或個(gè)人的有關(guān)社區(qū)教育活動(dòng)的材料，如官方檔案、研究人員的筆記等，以了解該區(qū)社區(qū)教育活動(dòng)的開(kāi)展、實(shí)施情況。第四，社區(qū)教育個(gè)案會(huì)診法。是指召集有關(guān)教育專(zhuān)家學(xué)者通過(guò)討論，就某一社區(qū)的社區(qū)教育做出鑒定，做出對(duì)該區(qū)社區(qū)教育情況比較客觀公正的結(jié)論。3.實(shí)施程序在社區(qū)教育研究中，社區(qū)教育個(gè)案研究法的實(shí)施程序主要包括以下五方面：第一，制定社區(qū)教育個(gè)案研究方案。社區(qū)教育個(gè)案研究方案是指對(duì)某一社區(qū)的社區(qū)教育實(shí)施研究的計(jì)劃，是研究的前提條件。為了有效地開(kāi)展研究，必須制定一套行之有效的方案。研究方案主要包括研究的對(duì)象與問(wèn)題、研究的目的與重點(diǎn)、研究的步驟、研究的內(nèi)容與方法、研究預(yù)期成果等。第二，形成研究問(wèn)題，確定研究對(duì)象。社區(qū)教育個(gè)案研究法的研究問(wèn)題是關(guān)于某社區(qū)的社區(qū)教育“怎么樣”和“為什么”等解釋性的問(wèn)題。根據(jù)研究目的抽取那些能為研究提供最大信息量的社區(qū)教育樣本作為研究對(duì)象。但需要考慮的是選擇單一社區(qū)的社區(qū)教育還是多個(gè)社區(qū)的社區(qū)教育作為個(gè)案的研究對(duì)象。第三，搜集某一社區(qū)教育的相關(guān)資料和數(shù)據(jù)?？赏ㄟ^(guò)文獻(xiàn)檢索的方法，搜集與該社區(qū)教育相關(guān)的各種資料，如研究論文、研究報(bào)告等。然后走進(jìn)該社區(qū)對(duì)社區(qū)教育進(jìn)行全面深入的考察，可用觀察、訪談和實(shí)物分析等方法來(lái)搜集相關(guān)數(shù)據(jù)。第四，某社區(qū)教育資料的整理和分析。研究者在離開(kāi)訪談和觀察的社區(qū)后，應(yīng)第一時(shí)間對(duì)訪談稿件和觀察記錄等資料進(jìn)行整理。對(duì)搜集到的社區(qū)教育資料需進(jìn)行去偽存真、去粗取精、去繁從簡(jiǎn)等分析過(guò)程。第五，形成結(jié)論，撰寫(xiě)社區(qū)教育個(gè)案研究法報(bào)告。社區(qū)教育個(gè)案研究法的報(bào)告應(yīng)秉承敘事風(fēng)格，主要包括背景介紹、研究方法的選擇和運(yùn)用、某社區(qū)教育研究結(jié)果分析、結(jié)論及建議、列出參考文獻(xiàn)及附錄等五部分。

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