學前兒童家庭美術(shù)教育芻議

學前兒童家庭美術(shù)教育是整個教育體系中不可缺少的一部分。它通過繪畫、手工、欣賞等美術(shù)活動，促進兒童的手腦協(xié)調(diào)綜合發(fā)展的綜合藝術(shù)，是多學科、多知識的綜合體現(xiàn)。學前兒童家庭美術(shù)教育對孩子以后的全面發(fā)展起著重要作用，家長要認真對待，但不能急功近利、拔苗助長。要在給兒童提供充分條件的前提下，順其自然，適時適度引導。學前兒童家庭美術(shù)教育誤區(qū)建議學前兒童家庭美術(shù)教育是整個教育體系中不可缺少的一部分。是培養(yǎng)兒童的繪畫能力，促使兒童全面發(fā)展的最初、最基本一種活動。從上個世紀末開始，我國越來越多的家庭認識到了美術(shù)教育的重要性，但由于種種原因，影響了家庭美術(shù)教育的發(fā)展。那么，在學前兒童家庭美術(shù)教育中，目前有哪些特點，有什么弊病，如何做好學前兒童家庭美術(shù)教育呢？一、學前兒童家庭美術(shù)教育的特點1.早期性畢加索有句名言：每個孩子都是天生的藝術(shù)家。兒童自出生之日起就開始表現(xiàn)自己，他從某些本能的欲望和需求出發(fā)，借助各種符號系統(tǒng)來表達思想和情感，并與外界溝通。只要是身心健康的兒童，在他能用工具隨意涂抹的瞬間開始，就能自發(fā)的運用“美術(shù)語言”表現(xiàn)自我。咿呀學語兒童留在家中墻壁上、紙張上的痕跡，就是他們表現(xiàn)自我和發(fā)展能力的一種美術(shù)活動能力的萌芽。2.靈活性學前兒童家庭美術(shù)教育比較自由隨性，興致來了就可以畫一陣，不想畫了，甩下筆可以走?？梢栽诩彝サ娜魏螘r候、任何場所，具有極大的靈活性，不必像學校要有固定時間、固定場所、固定的教學內(nèi)容和教學計劃。比如，茶余飯后，家長可以和孩子用各種材料進行手工制作；逢年過節(jié)，一家人齊動手，美化家庭環(huán)境，提升家庭環(huán)境的審美性等。3.穩(wěn)定性在學前兒童家庭美術(shù)教育中，父母情感的穩(wěn)定性是家庭教育的前提。不管美術(shù)活動場所、內(nèi)容、時間、對象發(fā)生怎樣的變化，家長在家庭美術(shù)教育的方式與風格總是相對穩(wěn)定的。二、學前兒童家庭美術(shù)教育出現(xiàn)的誤區(qū)1.重技能輕創(chuàng)造在當今學前兒童美術(shù)教育中，我們最容易接受的教學，大多是注入式教學，即家長、老師怎樣教，幼兒怎樣畫，亦步亦趨，不能走樣，近似于機械模仿，家長喜歡看到兒童畫的“像模像樣”。2.重顏面輕實效在家長們追求不輸在起跑線的目標中，兒童自由自在的空間越來越小，取而代之的是機械、枯燥的美術(shù)培訓班。據(jù)筆者了解，很多家長一見面就聊孩子學了哪些知識，報了幾個培訓班。如果自己的孩子不參加幾個輔導班，家長聊天時就很沒面子。“你看人家***，學畫畫好幾年了”這是家長告訴常說的的一句話。3.重結(jié)果輕過程有些家長評價幼兒的作品就是看幼兒畫得像還是不像，認為不像，就急躁，批評多于表揚。這種評價方式造成幼兒消極心理引導和暗示，讓孩子認為，畫就得像，否則就不好。三、如何做好學前兒童家庭美術(shù)教育1.改變家長的觀念首先，家長要認識學前美術(shù)教育的實質(zhì)，兒童美術(shù)教育應(yīng)該是通過美術(shù)知識，美術(shù)語言的傳授，綜合開發(fā)孩子的觀察力，想象力，創(chuàng)造力等各種能力。培養(yǎng)孩子一定的審美能力，藝術(shù)素質(zhì)和人格品質(zhì)，這對于孩子將來的生活、學習，甚至在他成人后的事業(yè)、家庭、人際關(guān)系都有重要的意義。其次，家長應(yīng)該保護兒童的繪畫興趣，鼓勵兒童大膽作畫，激發(fā)他們通過繪畫表達自己的愿望。著名的兒童美術(shù)教育家羅恩菲爾德說：“假如兒童未經(jīng)外界的干擾而成長，則他們的創(chuàng)造活動就無需任何刺激，每一個兒童都會無拘無束地運用創(chuàng)造欲望，而對他表現(xiàn)的方式充滿自信”。第三，對兒學前兒童來說，相對于作品而言，更應(yīng)該重視創(chuàng)作的過程，重視作品對于創(chuàng)作者的意義。第四，家長不要為了自己面子，不考慮兒童愛好，跟風似的報美術(shù)培訓班，而占用兒童自由活動的時間。2.給兒童提供足夠的條件包括寬松的心理環(huán)境、孩子涂鴉的足夠物質(zhì)條件。俗話說，巧婦難為無米之炊。要保證兒童在想畫畫的時候，愿意畫，不怕畫，并能夠得到適當?shù)睦L畫工具。比如，在我女兒一歲多時就開始拿著各種筆涂涂抹抹了，這就是“涂鴉”的開始。當時家里剛裝修好的房子，潔白的墻壁，這可能也刺激了女兒靈感，她就開始在墻上“創(chuàng)作”，家里老人說，好好的墻怎么就讓她亂畫呢？我認為，所有的墻加起來也就是幾桶乳膠漆的代價，如果一個孩子因此而等到更好地創(chuàng)造性地開發(fā)，這個代價是值得的。現(xiàn)在10歲的她，很熟練地自信地畫著她稚氣猶存的心中的連環(huán)畫時，我就覺得格外欣慰。3.加深兒童對生活和世界的感知和體驗家長應(yīng)擴大兒童與外界接觸的范圍，滿足兒童對未知世界的好奇，讓兒童在創(chuàng)作中感受繪畫的樂趣。家庭美術(shù)教育、美術(shù)欣賞自兒童一出生就可以進行，當初在我女兒出生后，我就把家里墻壁上掛上了各個時期的美術(shù)作品，雖然那時她看不懂，但若干年后在給她拿出原來的作品看，她就有似曾相識的感覺。給予孩子接觸大自然的機會，那時的孩子雖然不能和你對話，家長就要慢慢給他講：這是花，是紅色的；上面是天空，天空上飄著朵朵白云；這是柳樹葉，長條形狀，嫩綠色……這一切都會在他幼小的腦海里留下印記。要讓他們自由自在地躺在草地上，隨心所欲地玩泥巴，鼓勵幼兒隨意選擇材料和方法去畫畫，告訴他們不要以為只能用水彩筆或油畫棒繪畫，繪畫可用的材料各種各樣，隨手可取，如棉花點染、樹枝造型、樹葉樹皮裝飾、各種布料創(chuàng)造肌理效果、橡皮印章畫、鉛筆屑粘貼、樹葉拓印、吹墨畫，等等。總之，學前兒童家庭美術(shù)教育對孩子以后的全面發(fā)展起著重要作用，家長要認真對待，但不能急功近利、拔苗助長。我們要在給兒童提供充分的條件前提下，順其自然，適時適度引導。

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