父母教養(yǎng)方式與聽力殘疾學(xué)生心理健康關(guān)系的研究

本研究采用《心理健康診斷測驗》和《父母教養(yǎng)方式評定量表》對蘇中地區(qū)的200名聽力殘疾學(xué)生進(jìn)行測量，探求聽力殘疾學(xué)生心理健康與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，父母的教養(yǎng)方式與聽力殘疾學(xué)生的心理健康狀況顯著相關(guān)。因此，作為聽力殘疾學(xué)生的父母應(yīng)注意運(yùn)用科學(xué)的教養(yǎng)方式，給孩子提供必要的幫助和引導(dǎo)。教養(yǎng)方式聽力殘疾心理健康相互關(guān)系父母教養(yǎng)方式，是家長在教育、撫養(yǎng)子女時表現(xiàn)出的一種相對穩(wěn)定的行為風(fēng)格。它對兒童的成長起著重大的影響作用。本研究希望通過相關(guān)分析，了解父母教養(yǎng)方式和聽力殘疾兒童心理健康的關(guān)系，以引導(dǎo)父母以正確的態(tài)度、方式面對、教育子女。一、研究對象和方法（1）研究對象來自蘇中地區(qū)南通、揚(yáng)州地區(qū)的三所特殊教育學(xué)校，學(xué)生年齡在13～18歲之間。共發(fā)問卷200份，收回有效問卷185份，回收率為92.5%。（2）研究工具選用華東師范大學(xué)周步成等（1991）修訂的《心理健康診斷測驗（MHT）》和岳冬梅等（1993）修訂的《父母養(yǎng)育方式評價量表（EMBU）》。二、結(jié)果與分析為了了解父母教養(yǎng)方式對聽力殘疾學(xué)生心理健康狀況的影響作用，對父母教養(yǎng)方式各因素與聽力殘疾學(xué)生心理健康各因素進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果如表1所示：

從表1可以看出，在父母教養(yǎng)方式諸因素中，母親的偏愛和拒絕否認(rèn)與聽力殘疾學(xué)生的孤獨(dú)傾向呈正相關(guān)；父親的懲罰嚴(yán)厲、過度保護(hù)和母親的過度干涉、保護(hù)都與聽力殘疾學(xué)生的過敏傾向呈正相關(guān)；父母的懲罰嚴(yán)厲和過度保護(hù)都與聽力殘疾學(xué)生的身體癥狀呈正相關(guān)；母親的過度保護(hù)干涉和懲罰嚴(yán)厲與聽力殘疾學(xué)生的恐怖傾向呈正相關(guān)；父親的偏愛與聽力殘疾學(xué)生的沖動傾向呈正相關(guān)。三、討論與建議從以上分析我們可以看出，家長教養(yǎng)方式諸因素對聽力殘疾學(xué)生的影響，集中體現(xiàn)在兩組維度上：父母的懲罰嚴(yán)厲——父母的過度保護(hù)、干涉和父母偏愛被試——父母拒絕否認(rèn)。原因可能在于：由于孩子存在聽力殘疾，一部分家長的情感體驗可能會發(fā)生偏頗，對聽力殘疾學(xué)生在感情上或厭惡或憐憫，具體到言行上會表現(xiàn)得比較極端，有的家長會對聽力殘疾學(xué)生的所作所為全盤否定，或者對他們的過失嚴(yán)厲懲罰，在一定程度上致使使聽力殘疾學(xué)生產(chǎn)生焦慮體驗，在這種壓抑感下，聽力殘疾學(xué)生會對人、對事產(chǎn)生恐懼，害怕犯錯，由此可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的生理反應(yīng)；而有的家長凡事給孩子代勞，處處給予保護(hù)和幫助，使孩子得不到應(yīng)有的鍛煉，產(chǎn)生較強(qiáng)的依賴性，因而，當(dāng)聽力殘疾學(xué)生自己獨(dú)立面對生活和社會時會出現(xiàn)社會適應(yīng)不良現(xiàn)象，也會產(chǎn)生壓力和焦慮感，因而可能導(dǎo)致生理的異常反應(yīng)。當(dāng)然，也有一部分家長能以一顆平常心對待聽力殘疾學(xué)生，但生活中瑣事或小細(xì)節(jié)的忽略可能會造成不和諧的親子關(guān)系，從而使聽力殘疾學(xué)生產(chǎn)生諸多心理問題。例如，家長若不注意尊重聽力殘疾學(xué)生，言語之間嘲笑他們的缺陷、幼稚或過失，隨便給聽力殘疾學(xué)生以否定性的評價，就會給他們原本脆弱的心靈以致命的打擊，損害他們的自尊心、自信心，給聽力殘疾學(xué)生的自我概念以消極的影響。因此，作為聽力殘疾學(xué)生的父母，應(yīng)當(dāng)直面現(xiàn)實，以正確的態(tài)度對待他們，既不必事事代勞，也不要放任不管，要真正為孩子的身心健康發(fā)展考慮，從日常生活中的小事做起，給孩子提供必要的幫助和引導(dǎo)。因為任何的過度保護(hù)與放任自流實際上都會造成對聽力殘疾學(xué)生生活、生存能力的剝奪。

參考文獻(xiàn)：

[1]辛方興，王家同.高中生心理健康水平與父母教養(yǎng)方式關(guān)系的研究.第四軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報，2007，（28）.

[2]劉全禮.特殊教育導(dǎo)論.教育科學(xué)出版社，2003.

[3]李強(qiáng).聾人大學(xué)生心理健康狀況及相關(guān)因素分析.中國特殊教育，2004，（2）.

[4]俞暉.特殊兒童心理理論的研究.中國臨床康復(fù)，2004，（6）.