如何在技校語文教學(xué)中實(shí)施“愛”的教育

在浩如煙海的教育典籍中，不乏關(guān)于“愛是一切教育的基礎(chǔ)”的論述。如何在教書的同時(shí)對(duì)學(xué)生施行愛的教育，也是許多教師在實(shí)踐中努力探索的方向。筆者根據(jù)十余年來的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出如下心得，即：語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)精心制備各種量體裁衣的鑰匙，不斷開啟學(xué)生心中“愛”的性靈，才能真正達(dá)到在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生德育修養(yǎng)的目的。具體說來，可從以下三個(gè)方面實(shí)行。

一、建立和諧的師生關(guān)系，要讓“老鼠愛上貓”

我國傳統(tǒng)的教育理念，向來是主從型的師生關(guān)系，過去有個(gè)頗形象的比喻，說是學(xué)生見了老師，好比是“老鼠見了貓”。近年來，隨著教育改革的全面深入，這種狀況得到了極大的改善。但是，在教學(xué)過程中，尤其是面對(duì)不太服“管教”的技校生，許多教師還是習(xí)慣性地?cái)[出師者的威嚴(yán)，使得學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，他們或察言觀色、唯唯諾諾，或陽奉陰違、我行我素，或當(dāng)面頂撞、頑固對(duì)抗。試想，在這種情況下，怎能讓學(xué)生“親其師”而“信其道”呢？

教師發(fā)自內(nèi)心的愛，是學(xué)生“親其師”而“信其道”的不竭源泉和催化劑。課堂上一雙關(guān)注的眼睛，膽怯時(shí)一抹微笑的鼓勵(lì)，失落時(shí)一句溫暖的問候，病痛時(shí)一份愛心的傳遞——只有教師發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，才能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛教師。這份摯愛，也正是學(xué)生努力學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、完善自我的不竭動(dòng)力。因此，建立和諧健康的師生關(guān)系，首先要從讓“老鼠愛上貓”做起。

二、以生為本，喚醒學(xué)生的自愛意識(shí)

近年來，到技工學(xué)校來求學(xué)的學(xué)生，多是被普通高中篩選下來的，對(duì)許多學(xué)生來說，大都是出于一種無可奈何的選擇。中考失利的陰影，使他們看不到希望，找不到方向。他們或是自怨自艾，或是混沌彷徨。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，作為語文教師，該如何激活學(xué)生冰封的自信心，幫助學(xué)生走出“失敗人生”的陰影呢？筆者認(rèn)為，最好的辦法莫過于把“賞識(shí)導(dǎo)致成功”的理念引入課堂。

一直以來，我們的教育都在提倡學(xué)生“給予愛”，卻從未給“自愛”以足夠的重視。試想，一個(gè)連自己都不愛的人，他又怎么可能把愛給予別的人呢？在語文課的教學(xué)過程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)，充分發(fā)揮教師的導(dǎo)向激勵(lì)作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處。語言表達(dá)有優(yōu)勢(shì)的，給予他們口語交際的平臺(tái)；模仿能力強(qiáng)的學(xué)生，根據(jù)課文為他們創(chuàng)造生動(dòng)的表演小劇本；邏輯思維見長的，不妨有意制造些玄機(jī)讓他們分析；表現(xiàn)平平的，偶有一點(diǎn)出眾之舉都要及時(shí)予以肯定鼓勵(lì)。學(xué)生在得到持續(xù)的贊許、表揚(yáng)和鼓勵(lì)時(shí)，會(huì)在心理上產(chǎn)生一種積極向上的情緒體驗(yàn)，自覺把特長和優(yōu)點(diǎn)逐步強(qiáng)化，從而激活學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、肯定自我的勇氣和信心，覺醒“自愛”意識(shí)。由于兼顧到學(xué)生優(yōu)勢(shì)的個(gè)體化差異，這種自我向上的意識(shí)就不會(huì)是單個(gè)獨(dú)立的，而是以班級(jí)為授課單位時(shí)占多數(shù)學(xué)生共同的情緒體驗(yàn)，從而在整個(gè)課堂上形成一種有力的推動(dòng)氣氛，喚醒并強(qiáng)化學(xué)生的自愛。

三、導(dǎo)向激勵(lì)，強(qiáng)化愛的巔峰體驗(yàn)

語文教學(xué)時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行導(dǎo)向激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生基于最高層次的愛國情緒，而這對(duì)于學(xué)生而言，亦即愛的巔峰體驗(yàn)。

如，在講授《鄧稼先》一課時(shí)，筆者讓學(xué)生穿插回憶中國國防科技事業(yè)的發(fā)展史。其中，最讓學(xué)生興奮的，是“神舟”飛船成功進(jìn)入太空時(shí)舉國歡騰的場面。學(xué)生們興高采烈地討論著自己的所見所聞，有的還手舞足蹈模仿起航天員的動(dòng)作，流露出十分向往的神情，還有的對(duì)自己身為技校生無緣航天發(fā)出感慨。筆者及時(shí)肯定學(xué)生的愛國思想，同時(shí)提示學(xué)生：為了祖國的載人航天事業(yè)，為了圓中華民族的“飛天”夢(mèng)想，航天員進(jìn)行了各類超負(fù)荷的體能訓(xùn)練。接下來，筆者再把問題交給學(xué)生：“雖然我們的航天員進(jìn)行了充足的準(zhǔn)備，但是，假設(shè)我們的飛船上有一顆小小的螺絲釘出了問題，飛船能順利上天嗎？”學(xué)生的回答當(dāng)然是否定的。筆者接過學(xué)生的話鋒說：“是的，不能！飛船上天，是許多中華優(yōu)秀兒女辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶，有航天員、有科學(xué)家，也同樣不能缺少我們無數(shù)默默奉獻(xiàn)的技術(shù)工人。同學(xué)們，我們是幸運(yùn)的一代，身處祖國發(fā)展蒸蒸日上的新世紀(jì)。身為技校生，我們很平凡，但我們同樣肩負(fù)著祖國的未來和希望！但是，如果只有堅(jiān)定的理想和高漲的熱情，沒有過硬的技術(shù)本領(lǐng)，根本不可能成就事業(yè)！同學(xué)們，讓我們以飛天楷模們?yōu)榘駱?，努力學(xué)習(xí)，苦練技術(shù)，放眼天下，胸懷祖國。放飛我們的理想，放飛我們的希望！”這樣因因勢(shì)利導(dǎo)的導(dǎo)向激勵(lì)，能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的自豪感和使命感，并具體化為推動(dòng)學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，收到事半功倍的良好效果。

總之，在語文教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育的方法，要常講常新，不斷豐富教學(xué)手段，精心制備各種量體裁衣的小鑰匙，用以開啟學(xué)生心中“愛”的性靈，從而真正達(dá)到在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生德育修養(yǎng)的目的。

（作者單位：河南省漯河水利技工學(xué)校）