大學生自主創(chuàng)業(yè)培訓模式初探

一、就業(yè)形勢變化與自主創(chuàng)業(yè)的必要性

1.正確看待現(xiàn)在的就業(yè)形勢

人力資源和社會保障部研究表明：我國GDP增長一個百分點，所帶動的就業(yè)人數(shù)大體在100萬人左右。以2010年就業(yè)形勢為例：2011年9月7日，國家統(tǒng)計局將2010年的GDP增速由初步核算時的10.3%修正為10.4%，按照計算可以得出2010年可以提供1040萬個就業(yè)崗位。然而，2010全國高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)超過630萬人，當年全國參加高考人數(shù)為957萬人（還沒有計算高中畢業(yè)放棄高考的人數(shù)），錄取人數(shù)657萬人，有300萬人沒能升入高校。那么，2010年需要提供的就業(yè)崗位為930萬個，提供給往年未就業(yè)和社會其他就業(yè)人員的崗位只有110萬個。這遠遠不能滿足社會就業(yè)人員的需求。

2.自主創(chuàng)業(yè)是社會的需要，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)

當代大學生，是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是推動整個經(jīng)濟社會發(fā)展的主要力量，是創(chuàng)造社會財富、創(chuàng)新型社會建設(shè)的主力軍。大學生應該主動肩負起相應的歷史責任，充分利用自身所學專業(yè)、能力優(yōu)勢，自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動更多的人就業(yè)，帶頭致富。筆者對自主創(chuàng)業(yè)培訓模式的教學實踐進行了探討。

二、創(chuàng)業(yè)故事——初識創(chuàng)業(yè)

1.以創(chuàng)業(yè)故事影響大學生

收集大學生，特別是本院校畢業(yè)生在城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村成功創(chuàng)業(yè)的典型案例。將一個個案例制作成創(chuàng)業(yè)故事，采集圖片、音頻、視頻等資料，將這些素材匯編成為創(chuàng)業(yè)意識培訓的資料，在大學生創(chuàng)業(yè)意識培訓階段宣講或制成自學資料供大家閱讀、分析。

2.以優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者激勵大學生

聘請本地區(qū)或本學校在各行業(yè)中的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者、校友來學校舉辦創(chuàng)業(yè)大講堂，現(xiàn)身說法，向在校大學生介紹創(chuàng)業(yè)感受、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)路上的體驗與收獲。以此來激勵大學生樹立創(chuàng)業(yè)意識、堅定創(chuàng)業(yè)理念、學習創(chuàng)業(yè)知識、鍛煉創(chuàng)業(yè)能力。

三、開設(shè)課程——學習創(chuàng)業(yè)

開設(shè)由國際勞工組織及原勞動和社會保障部共同開發(fā)的SYB創(chuàng)業(yè)培訓。大學生通過學習“你將作為創(chuàng)業(yè)者來評價、為自己建立一個好的企業(yè)構(gòu)思、評估你的市場、企業(yè)人員組織、選擇一種企業(yè)法律形態(tài)、法律環(huán)境和你的責任、預測啟動資金需求、制定利潤計劃、判斷你的企業(yè)能否生存”的培訓內(nèi)容，初步了解、認識創(chuàng)業(yè)需要具備的基本知識與技能。

四、實地調(diào)研——考察創(chuàng)業(yè)

在學習SYB課程后，利用一兩個寒暑假時間，學校分批次將學生組織到各行業(yè)創(chuàng)業(yè)基地進行參觀、考察。學生帶著“企業(yè)概況、創(chuàng)業(yè)者的個人情況、市場評估、市場營銷計劃、企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、固定資產(chǎn)、流動資金計劃、銷售收入預測、銷售和成本計劃、現(xiàn)金流量計劃”等等一系列問題進行調(diào)研、走訪。每個學生在規(guī)定時間內(nèi)完成三到五個創(chuàng)業(yè)者或者創(chuàng)業(yè)項目的考察，并完成規(guī)定的調(diào)查報告。

五、基地實踐——實習創(chuàng)業(yè)

校地合作建立創(chuàng)業(yè)實踐基地，為學生提供創(chuàng)業(yè)實踐機會。最近幾年，高等教育正在進行著教育體制、機制創(chuàng)新的探索與實踐，校地合作、校企合作、園院合作（園區(qū)與高等院校合作）、行院合作（行業(yè)與高等院校合作）正在如火如荼地進行，這為培養(yǎng)高素質(zhì)的大學生奠定了基礎(chǔ)。在培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力方面，還需要學校與當?shù)刂行∑髽I(yè)，特別是與創(chuàng)業(yè)起家的中小企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，在這些企業(yè)中建立創(chuàng)業(yè)實踐基地，為大學生提供創(chuàng)業(yè)實踐的機會。

六、孵化項目——探索創(chuàng)業(yè)

隨著國家對大學生自主創(chuàng)業(yè)扶持力度加大，在各地市、州及區(qū)縣，規(guī)模不同、形式各具特色的創(chuàng)業(yè)孵化園如雨后春筍般建立起來，也有許多高校通過努力建立了自己的大學生創(chuàng)業(yè)孵化園，國家在孵化項目資金上也給予了扶持。

大學生個人或團隊創(chuàng)業(yè)也要充分利用自身專業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)新思維模式，選擇合適的項目或者不拘一格地開發(fā)創(chuàng)業(yè)項目，廣泛收集意見與建議，潛心深入社會、市場調(diào)研，遵循經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律和市場運作流程，認真完成創(chuàng)業(yè)項目的整體策劃，適時實施創(chuàng)業(yè)項目，積極探索，走上創(chuàng)業(yè)之路。

（作者單位：四川職業(yè)技術(shù)學院）