校企合作模式下高職學(xué)生思想教育工作的探索

高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)出具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和高尚職業(yè)道德的人才。但這些素質(zhì)的養(yǎng)成僅靠學(xué)校教育和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)樵谛W(xué)習(xí)無論是在環(huán)境感受，還是在心理狀態(tài)等方面都和將來實(shí)際的工作場(chǎng)所有很大的差別。所以，高職教育必須把以傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為主的生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，形成以學(xué)促教、以教導(dǎo)學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)局面，才可培養(yǎng)出能在企業(yè)馬上派上用場(chǎng)的高技能人才。在這種大環(huán)境下，濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院順應(yīng)教育教學(xué)改革的大趨勢(shì)，實(shí)施“2+1”（前2年在學(xué)校學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，最后1年在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)）的校企合作模式。在這種以實(shí)踐教學(xué)為中心的校企合作模式下，探索如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作是很有必要的。

一、校企合作模式下思想教育工作的特點(diǎn)

校企合作培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展，給學(xué)生思想教育工作提出了新的要求，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)階段。

1.大一，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間

新生剛?cè)雽W(xué)，處于基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)階段。由于校內(nèi)設(shè)施齊全，適于集中管理，因此在思想教育方面，學(xué)校主要是組織學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀、黨的“十七大” 等緊跟時(shí)代脈搏的重要文件。通過觀看愛國(guó)電影、閱讀報(bào)紙、收聽新聞廣播等形式激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)愛黨熱情，樹立民族自豪感。但是這種傳統(tǒng)的教育方式并沒有體現(xiàn)出校企合作的特點(diǎn)，只是專注于傳統(tǒng)思想道德的培養(yǎng)，而忽略了開展與企業(yè)文化相關(guān)的思想教育活動(dòng)。

2.大二，學(xué)生在校模擬實(shí)訓(xùn)期間

學(xué)生不再整天在教室學(xué)習(xí)，而是長(zhǎng)時(shí)間集中在校內(nèi)實(shí)踐基地的模擬工作場(chǎng)所里實(shí)訓(xùn)。在此過程中，教師只起到導(dǎo)向的作用，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，最終完成生產(chǎn)任務(wù)。因此，寬松的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)使一些依賴性強(qiáng)、自控能力差的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)上倦怠、生活上懶散、精神上空虛，自我要求逐漸降低。而學(xué)校只專注于針對(duì)企業(yè)具體生產(chǎn)的專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽略了對(duì)學(xué)生克服困難能力、獨(dú)立完成工作能力以及團(tuán)隊(duì)配合能力的養(yǎng)成。所以，這一階段輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)會(huì)做人、做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，以確保人才培養(yǎng)與企業(yè)需求同步。

3.大三，學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間

“90后”的學(xué)生依賴性強(qiáng)、獨(dú)立性差，缺乏必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力。此外，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間因?yàn)樯瞽h(huán)境的變化、理想與現(xiàn)實(shí)的落差、自身能力與崗位要求的不適應(yīng)等因素以及工作艱苦、工作挫折、工作單調(diào)等原因，容易產(chǎn)生心理困擾甚至是心理沖突，輕者工作消極、得過且過，重者逃避實(shí)習(xí)、頻繁換崗。由于這一階段的學(xué)生分布在不同的企業(yè)，聯(lián)系不方便，因而學(xué)校無法及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)。因此，如何加強(qiáng)這一時(shí)期的思想政治教育，對(duì)輔導(dǎo)員提出了更高的要求。

二、校企合作模式下思想教育工作的新思路

除了傳統(tǒng)的思想教育工作外，為了把學(xué)生培養(yǎng)成具備良好職業(yè)素養(yǎng)的高技能職業(yè)人才，學(xué)校在學(xué)生在校的三個(gè)不同階段應(yīng)開展以下幾個(gè)方面的思想教育。

1.在校學(xué)習(xí)階段

（1）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力。獨(dú)立生活能力是企業(yè)要求學(xué)生具備的最基本素質(zhì)。新生離開“衣來伸手，飯來張口”的家庭進(jìn)入到大學(xué)，如同進(jìn)入了一個(gè)陌生的世界，他們思想活躍但自我約束和管理自己的能力差，渴望獨(dú)立卻又不知如何獨(dú)立的矛盾時(shí)常困擾著他們，因而心理上會(huì)產(chǎn)生不安全感，此時(shí)特別需要心理支持。輔導(dǎo)員首先應(yīng)幫助他們消除恐懼，獲得安全感，從培養(yǎng)基本的生活自理能力開始，引導(dǎo)他們慢慢從依賴狀態(tài)向獨(dú)立狀態(tài)過渡，逐漸養(yǎng)成對(duì)待社會(huì)、人生的正確態(tài)度和方式。

（2）引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)。在單純的校園文化熏陶下，高職生普遍缺乏企業(yè)生存理念，他們的敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)明顯不足，解決問題的自主能力差，缺乏苦干、實(shí)干精神，畢業(yè)后不切實(shí)際地一味追求薪水高、環(huán)境好、工作體面、升遷快的工作，對(duì)現(xiàn)實(shí)的工作缺乏熱情和責(zé)任心，敷衍了事，急功近利。他們只關(guān)注成功人士的榮譽(yù)和收獲，而不學(xué)習(xí)成功人士愛崗敬業(yè)的精神，稍遇困難便臨陣退縮。學(xué)校通過引入優(yōu)秀的企業(yè)文化可以增加學(xué)生的社會(huì)閱歷，提高其面對(duì)挫折的心理素質(zhì)，培養(yǎng)其吃苦耐勞的心理能力。

（3）引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。受拜金主義、享樂主義、功利主義等不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，很多不正之風(fēng)都在腐蝕著高職生的思想、道德和價(jià)值觀念，使他們?cè)诙δ咳局胁恢挥X被同化。網(wǎng)絡(luò)游戲的盛行也給高職學(xué)生帶來了直接影響，很多人沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔，出現(xiàn)了逃課現(xiàn)象。為了避免學(xué)生這些不良習(xí)慣的形成，輔導(dǎo)員應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自我，并結(jié)合所學(xué)專業(yè)了解相關(guān)職業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景，進(jìn)行初步的職業(yè)生涯規(guī)劃，使他們明確每一學(xué)期的具體奮斗目標(biāo)。

2.在校模擬實(shí)訓(xùn)階段

（1）向?qū)W生灌輸團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。團(tuán)隊(duì)是一種精神和力量，是現(xiàn)代企業(yè)文化中不可或缺的重要組成部分。團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員若想把工作做好，首先就要想方設(shè)法盡快融入到團(tuán)隊(duì)中，了解并熟悉這個(gè)團(tuán)隊(duì)的文化和規(guī)章制度，接受并認(rèn)同這個(gè)團(tuán)隊(duì)的價(jià)值觀念，在團(tuán)隊(duì)中明確自己的位置和職責(zé)。職高生雖在年齡上已成年，但在心理上尚不成熟，一些學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中更多考慮的是張揚(yáng)自己的個(gè)性，缺乏顧及他人和與他人合作的意識(shí)。輔導(dǎo)員應(yīng)通過召開主題班會(huì)、開展體育活動(dòng)等各種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神教育，使他們認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性，并逐漸在頭腦中確立起團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和能力。當(dāng)代高職生普遍存在著追求享受、意志薄弱、畏懼艱苦的現(xiàn)象。在實(shí)訓(xùn)過程中，有的學(xué)生動(dòng)手能力差，實(shí)驗(yàn)操作總是不達(dá)標(biāo)，但是他們并不懂得通過后天的努力來彌補(bǔ)，而是怕苦怕累，缺乏克服困難的勇氣和毅力。輔導(dǎo)員在這一階段首先應(yīng)該適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，以此來增強(qiáng)學(xué)生的自信心。其次，輔導(dǎo)員可以創(chuàng)設(shè)一些挫折情境來磨練學(xué)生的意志，比如在炎熱的夏天，雖然實(shí)訓(xùn)室里有空調(diào)，但是能堅(jiān)持不開就不開，這樣既可以節(jié)約用電，又可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神。

3.企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)階段

（1）學(xué)生離校前要接受安全教育和維權(quán)教育。大三階段，學(xué)生走入社會(huì)，由于不熟悉企業(yè)的工作環(huán)境，容易出現(xiàn)意外傷害事故。此外，有的企業(yè)過于追求利益．缺少人文關(guān)懷，安全、飲食、衛(wèi)生、住宿等都將成為學(xué)生面臨的問題。因此，在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)之前，輔導(dǎo)員應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，使學(xué)生具備一定的安全知識(shí)和防范能力。此外，輔導(dǎo)員還要開展法制教育，普及維權(quán)知識(shí)，避免學(xué)生的合法權(quán)益受到侵害。

（2）利用信息網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的實(shí)時(shí)溝通。由于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，又分散在不同的地方難以集中起來，因此給學(xué)校開展思想教育工作帶來了一定的困難。這就要求輔導(dǎo)員要?jiǎng)?chuàng)新思想教育工作的途徑和方法，以便能實(shí)時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把一些不良想法及時(shí)消除在萌芽狀態(tài)。例如，輔導(dǎo)員可以利用電話、博客、QQ、飛信、E-mail、微博等新興信息溝通方式，對(duì)學(xué)生工作、生活中遇到的問題和困惑給予解答和解決。

總之，校企合作背景下的思想教育工作是一種培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人、完善人的活動(dòng)，輔導(dǎo)員應(yīng)該堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)發(fā)展的原則，在傳統(tǒng)思想教育的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，以學(xué)生為本，因材施教，使他們?cè)诖髮W(xué)三年里健康生活、快樂成長(zhǎng)。

（作者單位：濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院）