淺談激發(fā)中職生進取心的策略

社會經(jīng)濟發(fā)展需要中等職業(yè)教育大規(guī)模地培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才。這也是職業(yè)教育工作者的努力方向。中等職業(yè)學校的學生基礎參差不齊，多為初中階段學習不理想、對普通高中學習感覺困難的學生。他們進入中職學校，有的想學一門技術以后好就業(yè)，有的想幾年后到高職院校進一步深造學習，也有的想來混文憑，甚至有的是想到職校玩的?？傮w上看，進校時信心滿滿、富有進取心的學生不是很多，但絕大多數(shù)人還是希望學習期間有所收獲，學得一技之長的。如果任由學生被初中階段失敗的陰影籠罩，任由學生不求上進、玩世不恭的態(tài)度蔓延，那是所有學校管理者、老師和學生不愿意看到的。相反，如果一所中職學校能把大多數(shù)學生的自信心、進取心激發(fā)出來，形成有利于成長、奮發(fā)向上的氛圍，從而培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的技能型人才，則是社會、學校和家庭共同期盼的。筆者認為，激發(fā)進取心要面向全體學生，方向要明確、要求要清晰，可實現(xiàn)程度要相對較高，讓每一個學生都能看到希望，得到激勵。

學校面對全體學生，提出“人人爭做優(yōu)秀中職生”的口號，并以此為目標，設計合理梯度和要求，激發(fā)學生自信心和內(nèi)在動力，培養(yǎng)大批的合格人才。

一、優(yōu)秀中職生的前提是做一個合格的中職生

中職生當中普遍存在的問題是紀律性較差、學習習慣不夠好、社會公德表現(xiàn)有欠缺，因此中職學校對學生的規(guī)范教育往往要從這些方面入手。

合格中職生應達到三方面的基本要求：一是遵守學校紀律，包括遵守中學生守則、中學生日常行為規(guī)范和學校規(guī)章制度。尤其是不遲到不早退、不打架。二是把心用在學習上，認真上課、認真完成作業(yè)、認真考試。三是遵守社會公德。社會公德是全體公民在社會交往和公共生活中應該遵循的行為準則，是公民個人道德修養(yǎng)和社會文明程度的重要表現(xiàn)。社會公德主要包括五個方面：一要文明禮貌，如不打架、不罵人、不說臟話，尊老愛幼、尊敬老師、尊重他人、遵守公共秩序等；二要助人為樂，如關心他人、遇難相幫、見危相救、熱心公益等；三要愛護公物；四要保護環(huán)境；五要遵紀守法。這些要求不高，但很明確，在老師的教育和自身的努力下，大多數(shù)學生應該能夠基本達到目標。

二、優(yōu)秀中職生的兩大指標

馬克思關于人的全面發(fā)展學說認為，勞動者要避免成為僅擁有單一技能和智力片面發(fā)展的勞動機器，必須要強調(diào)個體的全面發(fā)展。中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是“高素質(zhì)勞動者和技能型人才”。也就是說，優(yōu)秀中職生的培養(yǎng)必須是技能與綜合素養(yǎng)并重。因此，筆者認為優(yōu)秀中職生的標準可以表述為“強技能”和“高素養(yǎng)”兩大指標。每一個中職生，如果能從學好專業(yè)技能，提高綜合素養(yǎng)這兩個方面不斷地去努力，都有可能成為一名優(yōu)秀的中職生。

專業(yè)技能是中職生必備的就業(yè)本領。教師要讓學生明白，技能水平高低，就是過去說的手藝好與差，很大程度上影響著學生的就業(yè)難易程度和收入高低。作為一個自強自立的青年學生，必須努力學好專業(yè)技能，才能以一技之長養(yǎng)活自己，發(fā)展自己。中職學生學好專業(yè)技能應該要有如下認識：一是學習專業(yè)技能，興趣很重要，能做自己喜歡做的事情，再苦再累都不怕，反而是一種樂趣，是一種享受。 二是專業(yè)技能的學習要與專業(yè)知識的學習結合起來，理論聯(lián)系實際，學用結合，才能把技能學得更好、更扎實。三是技能的學習途徑可以包括課程學習、社團活動、技能考證和技能競賽等。只要肯學習、勤練習，絕大部分同學都能掌握必需的專業(yè)知識和專業(yè)技能。

當今社會更加需要“專業(yè)突出、素質(zhì)全面”的復合型人才。作為不久將來的職業(yè)人，中職生需要注意提升自己的品德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和能力素養(yǎng)，把自己培養(yǎng)成為一個受單位歡迎、社會需要的全面發(fā)展的預備職業(yè)人。要成才先成人，社會需要的有用之才首先應該是品德高尚的人。中職生在遵守社會公德的基礎上，可以從職業(yè)道德這個角度提高自己的品德修養(yǎng)。加強文化素養(yǎng)的途徑，首先是學好學校開設的各門文化基礎課程，其次是多讀健康有益的課外書，再有是培養(yǎng)一點自己的業(yè)余興趣愛好；加強能力素養(yǎng)，一方面通過公共課程學習和專業(yè)技能學習來提高一般能力和職業(yè)能力，另一方面通過積極參加學校活動、班級活動和社團活動來提高人際交往能力、組織管理能力等，如果能成為班干部或?qū)W生會干部就擁有更多的鍛煉

機會。

“強技能”“高素養(yǎng)”是我們對優(yōu)秀中職生的要求，好理解，又實在，也是中職生體現(xiàn)人生價值、實現(xiàn)人生理想的需要。只要勤勉、踏實地去做，人人都能成為最好的自己，成為一名優(yōu)秀的中職生。

三、開展“人人爭做優(yōu)秀中職生”教育的途徑和方法

人人爭做優(yōu)秀中職生的教育理念，要通過宣傳、實踐、評價、表彰等途徑加以貫徹，要通過班主任和課任教師去落實，還要學生樂于接受并努力付諸實踐，也需要學生家長及社會的理解與支持。

1.師生一條心，并取得家長和社會的支持

學?？赏ㄟ^給家長的一封信、家長會、家長委員會等途徑，向?qū)W生家長宣傳“人人爭做優(yōu)秀中職生”的意義、做法等，以得到家長及社會的支持與配合。中職生的健康成長是關系人才培養(yǎng)和社會穩(wěn)定發(fā)展的大事，我們要讓“人人爭做優(yōu)秀中職生”的教育活動深入人心、形成共識。

2.幫助學生分析自我，并制訂切實可行的爭優(yōu)目標和計劃

班主任和班級導師組織，課任老師協(xié)助。學生應根據(jù)自身實際結合學校的要求制定近期目標、中期目標和長期目標。長期目標包括整個職高生活和職業(yè)生涯規(guī)劃，中期目標以一個學期為宜，近期目標可以有一天、一周或一個月的目標。班主任老師需利用班團活動課時間組織學生定期自評、講評等，做好爭優(yōu)活動工作的落實。

3.讓學生的長處和成績成為自信的源泉、進步的動力

教師要善于發(fā)現(xiàn)和鞏固學生的長處，善待有錯誤與過失的學生，以維護學生的自信心和進取心。錯誤要改正，過失要盡量避免。但我們絕不能因?qū)W生犯了錯或有了過失，就否定他們的成績和進步、否定他們的長處。我們應該讓學生的長處和成績成為自信的源泉、進步的動力。

4.特別關注后進生的成長

后進生問題，在職業(yè)學校是一個讓人頭疼的問題。首先，學校和教師對這部分學生要不歧視、不放棄，運用鼓勵與懲戒這兩種教育手段，防止他們走上邪路，并努力挖掘和拓展他們身上“善”的一面，只要他們在原有的基礎上有明顯的進步，就應充分肯定。其次，合格中職生、優(yōu)秀中職生的標準在適用于后進生方面應有一定的彈性，以更好地發(fā)揮激勵全體學生的作用。

5.邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校作報告，匯報成長經(jīng)歷和經(jīng)驗

定期、不定期地邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校作報告，匯報成長經(jīng)歷和經(jīng)驗，與學生座談。這些鮮活的典型真實、親切、可信，能讓學生感到優(yōu)秀并不神秘也不遙遠，只要自己能及早確立目標、勤學苦練、努力提升自我，就一定能成為一名合格乃至優(yōu)秀的中職生。

6.及時表彰在校學生中的優(yōu)秀分子

在某方面成績突出而其他方面也較好的學生，即可確定為優(yōu)秀中職生，學?？梢苑峙芜M行表彰。如果采取星級表彰的方式，優(yōu)秀生可從一星級開始一直晉升到五星級，則會有更多的學生到畢業(yè)前能爭取成為星級優(yōu)秀生。及時表彰，使學生身邊的例子、身邊的先進更具有榜樣的促進作用。

（作者單位：浙江省松陽縣職業(yè)中等專業(yè)學校）