技工院校數(shù)控加工專業(yè)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成之我見

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，“數(shù)控?zé)帷睆?qiáng)勁升溫。在職業(yè)院校中數(shù)控加工專業(yè)的學(xué)生越來越多。數(shù)控加工是一門集數(shù)學(xué)、英語、邏輯、計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用、金屬材料、機(jī)械制圖、公差配合、數(shù)控編程、數(shù)控加工工藝等基礎(chǔ)課和專業(yè)課為一體的綜合課程。操作數(shù)控設(shè)備加工零件的過程包括分析零件圖樣、工藝分析、計(jì)算機(jī)輔助編程、刀具、量具選擇、模擬加工、工件加工等幾個(gè)環(huán)節(jié)。我們?cè)跀?shù)控加工教學(xué)中，不但要求學(xué)生全面掌握知識(shí)和熟練操作設(shè)備，順利完成工件的加工，還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以便適應(yīng)這個(gè)行業(yè)，在行業(yè)中有所作為。現(xiàn)筆者從數(shù)控加工具體操作的五個(gè)步驟來談?wù)劶脊ぴ盒W(xué)生可以養(yǎng)成的幾種良好習(xí)慣。

一、看零件圖樣讓學(xué)生養(yǎng)成全面觀察事物和關(guān)注細(xì)節(jié)的習(xí)慣

數(shù)控加工就是將圖樣變成零件的過程。學(xué)過《機(jī)械制圖》或者了解機(jī)械加工的人都知道，要想將一個(gè)毛坯加工成零件，讀懂圖樣和對(duì)圖樣上的每一處標(biāo)注的尺寸、形位公差符號(hào)都要認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行分析。那么這對(duì)學(xué)生來說，養(yǎng)成對(duì)事物全面了解、關(guān)注要點(diǎn)和細(xì)節(jié)方面的習(xí)慣對(duì)加工操作有很大的幫助。比如說，一輛汽車放在數(shù)控專業(yè)的學(xué)生面前，首先看到的是汽車的整體形狀、結(jié)構(gòu)；其次根據(jù)本能的反應(yīng)和專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該關(guān)注哪些方面是機(jī)械加工完成的，哪些是數(shù)控完成的，是用哪種數(shù)控設(shè)備加工的。與分析零件圖樣相同，學(xué)生在看到事物全面情況的同時(shí)，很自然地就關(guān)注到了事物的細(xì)節(jié)和內(nèi)部。

二、工藝分析與養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣

數(shù)控加工零件的工藝分析就好比我們從甲地到乙地，可以選擇多種出行方式，可以選擇多條線路，各種選擇各有利弊。有的程序段最短但是空行程比較多，浪費(fèi)時(shí)間；有的加工路線最合理，但是程序編制比較困難；有的需多次裝夾才能完成；有的裝夾次數(shù)比較少，但是裝夾比較困難。我們用數(shù)控機(jī)床加工同樣一個(gè)工件，對(duì)于不同的學(xué)生可以選擇不同的加工工藝；或者選擇相同的加工工藝也可能選擇不同的加工路徑。但是最終的目的是必須完成對(duì)應(yīng)圖樣零件的加工。所有這些選擇，一方面是對(duì)工藝基本原理的熟悉，更重要的是充分發(fā)揮發(fā)散性思維，在多種加工方法和路徑中利用最短的時(shí)間做出最快的決定，選擇最合理的加工方式并付諸實(shí)施。

三、計(jì)算機(jī)輔助編程與養(yǎng)成統(tǒng)籌規(guī)劃的習(xí)慣

在數(shù)控加工的比賽或考試中，計(jì)算機(jī)輔助編程已經(jīng)成為不可或缺的重要手段，這讓非圓弧曲線或復(fù)雜輪廓的加工省去了相當(dāng)多的計(jì)算。但并不是所有的程序必須全部用計(jì)算機(jī)輔助編程，手工編程也是程序編制的重要手段之一。加工一個(gè)零件，什么地方用手工編程，什么地方用計(jì)算機(jī)編程要做好設(shè)計(jì)。手工編程和計(jì)算機(jī)編程加工的連接，在具體機(jī)床操作的時(shí)候要統(tǒng)籌安排。如果說學(xué)生善于統(tǒng)籌安排，那么同樣對(duì)零件的數(shù)控加工過程也一定會(huì)有很大的幫助。這和學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中對(duì)時(shí)間和事情安排的統(tǒng)籌規(guī)劃是一脈相承的。

四、刀具、量具的選擇與養(yǎng)成條理清晰、整齊有序的習(xí)慣

學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)、考試、比賽加工的毛坯材料多為45鋼，所以在刀具材料的選擇上不用花太多的心思，只要根據(jù)備料單備足刀具、量具就行。但是在實(shí)際的加工過程中，并不是備料單提供的所有刀具、量具全部用到。刀具、量具的總數(shù)量大大小小有幾十種，這就要求學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)根據(jù)圖樣要求，利用經(jīng)驗(yàn)周密考慮，把需要的刀具、量具按使用先后順序有序地?cái)[放在熟悉的位置，那么在緊張的操作過程中才不會(huì)手忙腳亂。平時(shí)養(yǎng)成處理事情條理清晰、安排物品整齊有序的習(xí)慣，對(duì)在數(shù)控機(jī)床操作中取得好成績(jī)是很有幫助的。

五、工件加工與養(yǎng)成增強(qiáng)信心、追求成就感的習(xí)慣

一個(gè)身心健康的學(xué)生除了有良好的身體素質(zhì)外，還必須有對(duì)生活充滿信心和追求的勇氣和能力。數(shù)控加工的過程和生活經(jīng)歷的哲理有很多類似之處。當(dāng)學(xué)生拿到圖樣后，在沒有出現(xiàn)撞刀或報(bào)警的情況下，能順利完成零件的加工；經(jīng)檢測(cè)，零件的尺寸和形位公差都在公差允許范圍內(nèi)。這時(shí)學(xué)生的成就感就會(huì)油然而生，對(duì)下一個(gè)課題的完成和操作機(jī)床的信心也會(huì)大大增加，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)大大增強(qiáng)。興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生有了信心，有了追求成就感的動(dòng)力時(shí)，在學(xué)習(xí)或生活的道路上，即使有再多的困難都不是問題。

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》已明確指出，要“加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力”。因此，在技工教育推進(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí)，只有將專業(yè)技能教學(xué)與學(xué)生生活、思維等習(xí)慣的養(yǎng)成融為一體，才能在培養(yǎng)素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的高技能人才方面取得更大的成績(jī)。

（作者單位：鎮(zhèn)江技師學(xué)院 ）