淺談職業(yè)學(xué)校教學(xué)評估的本質(zhì)及其作用

一、職業(yè)學(xué)校教學(xué)評估的本質(zhì)

職業(yè)學(xué)校教學(xué)評估，是對職業(yè)學(xué)校的教學(xué)進行價值判斷的過程。它是根據(jù)職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標和職業(yè)學(xué)校教學(xué)目的要求，依據(jù)國家主管機關(guān)提出的有關(guān)規(guī)程、條例、標準、政策和法規(guī)以及職業(yè)學(xué)校教學(xué)的實際需要和要求，設(shè)定評估標準，再將職業(yè)學(xué)校教學(xué)的實際情況與標準加以對照、比較、審定，做出價值性的判斷，即評估確定實際與標準的響應(yīng)達到度。由此可見，評估的本質(zhì)就是價值性判斷。

職業(yè)學(xué)校教學(xué)評估，不能等同于教學(xué)檢查、調(diào)研、考核、評議等概念。評估是全面性、調(diào)整性、客觀性和數(shù)量化的，不是一般性的事實描述，也不是簡單的數(shù)量化的測定。它以現(xiàn)實狀況為依據(jù)，以標準（評估體系）為標準，對現(xiàn)實的教學(xué)條件、過程和成果進行價值判斷、評估。評估具有示差、反饋、引導(dǎo)、指導(dǎo)和教育的功能。其中示差性是評估的基本功能，它能清楚地指示出評估對象的實際效能水平與評估標準之間的差距。職業(yè)學(xué)校教學(xué)評估的本質(zhì)、屬性和功能，決定了它對于促進職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升、培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的高技能人才具有重大的現(xiàn)實意義和深遠意義。

二、職業(yè)學(xué)校教學(xué)評估的作用

通過對職業(yè)學(xué)校的評估，可以為職業(yè)學(xué)校管理部門提供可靠的信息，便于上級主管部門掌握情況，做出合理決策；可以促進職業(yè)學(xué)校及其主管部門端正辦學(xué)思想，增加教學(xué)投入，進行必需的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，不斷完善教學(xué)條件，優(yōu)化教學(xué)過程，促進職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革；也可以激勵學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師發(fā)揮積極性、主動性和創(chuàng)造性，不斷深化改革，有效提高教育與教學(xué)質(zhì)量。

職業(yè)學(xué)校教學(xué)評估的目的、功能和意義決定了其在學(xué)校教學(xué)過程中的重大作用，現(xiàn)從如下三個方面進行說明。

1.鑒定作用

所謂鑒定作用，就是通過評估的結(jié)果確定評估對象對于標準的“達到度”，或者區(qū)分各評估對象的優(yōu)差程度。對于評估標準響應(yīng)度高的先進學(xué)校，可樹為樣板，推廣其經(jīng)驗，使之起到示范的作用。對于與標準還存在較大差距的學(xué)校，可以令其限期改正，盡快達到目標。而對于那些不具備辦學(xué)條件、無法達到目標的學(xué)校，則令其停辦，以保證職業(yè)學(xué)校的教育質(zhì)量。

2.導(dǎo)向作用

職業(yè)學(xué)校教學(xué)評估的導(dǎo)向作用，主要是指利用教學(xué)評估對職業(yè)學(xué)校教學(xué)進行辦學(xué)思想和業(yè)務(wù)指導(dǎo)思想方面的積極引導(dǎo)。要堅定以教學(xué)為中心，以實訓(xùn)教學(xué)為重點，突出職業(yè)技能訓(xùn)練；盡快改善辦學(xué)條件，保證職業(yè)學(xué)校教學(xué)整體功能的實現(xiàn)。此外，在評估體系中，通過對項目的設(shè)立和權(quán)重的分配，還可以引導(dǎo)學(xué)校在重點項目、關(guān)鍵問題或薄弱環(huán)節(jié)上，投入更大的精力予以強化；也可以對學(xué)校的特色予以肯定，以達到取長補短、互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。

3.監(jiān)督作用

上級主管部門通過評估獲得的豐富信息，可以作為主管部門對學(xué)校教學(xué)實行監(jiān)督、控制的依據(jù)。評估的監(jiān)控作用主要包括方向監(jiān)控、質(zhì)量監(jiān)控和效果監(jiān)控。沒有全面客觀的信息反饋，監(jiān)督和控制就是盲目的。所以，通過教學(xué)評估獲得準確的信息和科學(xué)的結(jié)論，才能有助于上級主管部門對職業(yè)學(xué)校貫徹執(zhí)行職教方針政策的情況和辦學(xué)能力、教學(xué)水平和管理水平進行有效的監(jiān)督和控制，保證職業(yè)學(xué)校沿著正確的辦學(xué)方向不斷發(fā)展。

4.診斷作用

評估不是目的，從評估的基本屬性來看，它是一種加強職業(yè)學(xué)校管理的手段。職業(yè)學(xué)校評估不僅描述學(xué)校教學(xué)的事實，測量學(xué)校教學(xué)的事實，而且要找出事實與評估標準的差距以及產(chǎn)生這種差距的原因。對評估取得的信息，進行全面、系統(tǒng)、科學(xué)的統(tǒng)計分析處理，將得出的結(jié)果進行科學(xué)的解釋和運用，找出職業(yè)學(xué)校在教學(xué)方面的強項和弱項、成績和問題，這樣才能比較準確地確定職業(yè)學(xué)校今后改進的方向和措施，以便于今后更好地開展教學(xué)工作，更上一個層次。

5.激勵作用

通過教學(xué)評估，可以使職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生在看到成績的同時，也看到自己學(xué)校與國家標準及兄弟學(xué)校之間的差距，從而產(chǎn)生更大的壓力、動力和活力，明確方向，堅定信心，為實現(xiàn)目標而努力。

為了更好地發(fā)揮評估的作用，在評估時必須把目標評估、過程評估和條件評估很好地結(jié)合起來。應(yīng)把職業(yè)學(xué)校教學(xué)條件評估放在適當?shù)奈恢?，不能絕對化。對于那些目前教學(xué)條件較差，但經(jīng)過全體職工的艱苦努力取得良好成績的學(xué)校，在指出存在問題的同時，應(yīng)給予充分的肯定和表揚。不能只看教學(xué)水平一時的高低，而忽視教學(xué)條件的作用和主觀努力程度。這樣，評估得出的結(jié)論才是比較客觀公正和有說服力的，也才能較好地發(fā)揮評估的作用。

總之，依據(jù)職業(yè)學(xué)校教學(xué)評估的本質(zhì)，獲取全面、客觀的評估信息，是做好職業(yè)學(xué)校教學(xué)評估工作并充分發(fā)揮其五大作用的前提。只有這樣，職業(yè)學(xué)校教學(xué)評估工作才能有效地促進各職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

（作者單位：吉林市職業(yè)技能鑒定中心）