中職學(xué)校德育工作之我見

德育是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要組成部分，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面，對青少年學(xué)生健康成長有著決定性的作用。而對于中職學(xué)生這一特殊群體，其道德的完善比技術(shù)和職業(yè)訓(xùn)練更為重要。中職德育不僅需要傳授道德知識，還需要以生活為中心，注重對學(xué)生日常生活習(xí)慣和行為的養(yǎng)成，需要道德體驗的交流，并注重潛移默化的影響。正如荀子所言：“水火有氣而無生，草木有生而無知，禽獸有知而無義；人有氣，有生，有知，亦且有義氣，故最為天下貴也?！?/p>

一、中職德育現(xiàn)狀

1.新時代帶來的挑戰(zhàn)

隨著經(jīng)濟全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化時代的到來，青少年學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀正在接受著新的沖擊?！熬W(wǎng)絡(luò)”以其特有的平等性、開放性和互動性迎合了學(xué)生崇尚民主、追求平等的價值取向，其高效、便捷的信息傳遞模式在一定程度上給中職生的學(xué)習(xí)和生活帶來了方便，但與此同時其混雜性對學(xué)生的思維方式、行為模式、心理發(fā)展、價值觀念和政治傾向等方面也產(chǎn)生了負面的影響，導(dǎo)致學(xué)生價值觀念沖突加劇、價值取向多元化。

2.職業(yè)教育培養(yǎng)模式的影響

職業(yè)教育旨在以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，培養(yǎng)中、高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。因此大部分職業(yè)院校加大了對學(xué)生專業(yè)技能知識的培養(yǎng)力度，這在某種程度上增強了學(xué)生的就業(yè)能力，但其缺陷也顯而易見，即將理論“夠用”原則套用在思想道德教育上，壓縮思想道德教育的內(nèi)容和深度， 忽視了“成人”與“成才”的關(guān)系，弱化了對學(xué)生的思想道德教育。尤其是在政治課教學(xué)中，僅僅重視理論知識的灌輸，學(xué)生成為接受道德規(guī)范和教條的容器，卻在復(fù)雜多變的現(xiàn)實中手足無措，凸顯出學(xué)校德育工作的蒼白無力。

3.中職學(xué)生的特點

近幾年高中及大學(xué)持續(xù)的擴招，導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校生源素質(zhì)每況愈下，中職學(xué)校入學(xué)的學(xué)生已不僅僅是學(xué)習(xí)落后于整體水平，其思想素質(zhì)更是令人堪憂。從心理上分析，中職生自卑心理較重，而現(xiàn)實社會對人才使用普遍存在追求高學(xué)歷的現(xiàn)象，也給學(xué)生造成心理上的負擔(dān)。這些問題使得學(xué)生在處理問題時或者不冷靜、走極端，或者逆反心理強，形成某些過激行為，從而導(dǎo)致了道德知行分離。

二、有關(guān)中職德育的幾點想法

面對目前形勢下中職學(xué)生的素質(zhì)狀況，中等職業(yè)學(xué)校如何重新認識德育的地位和作用，有效地做好德育工作是每一位德育工作者都必須認真思考的問題。以下是筆者個人的幾點想法。

1.認清形勢，重視德育管理工作

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多為初中畢業(yè)生，高考落榜生，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，是非觀念不清，思想不成熟，其在價值取向、思想文化、心理上還存在諸多影響其發(fā)展的負面因素，所以德育工作在中等職業(yè)學(xué)校就尤其顯得任重而道遠。

“木桶原理”告訴我們：一桶水的容量取決于木桶全部木板的長度，一塊短板對于木桶的容量具有決定性的影響。一個學(xué)生某方面素質(zhì)的欠缺，有時會極大地影響其成長和成才。因此，中等職業(yè)學(xué)校的德育工作者必須認識到德育工作對學(xué)生健康成長、成才和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動力和保證作用，中等職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，把做好中等職業(yè)學(xué)校德育工作的責(zé)任感和緊迫感與實際工作相結(jié)合，積極探索有針對性、有實效性地做好學(xué)校德育工作的新路子。

2.提高認識，健全學(xué)校德育管理系統(tǒng)

進行學(xué)校德育管理，需要建立德育管理體系。要逐步建立以校領(lǐng)導(dǎo)班子為主體的德育領(lǐng)導(dǎo)隊伍；以各處室中層干部及職工代表為主體的德育管理隊伍；以學(xué)校團委、學(xué)生會為主體，班、團干部為輔助的學(xué)生自我管理隊伍三支力量。通過建立層層聯(lián)系的制度，使學(xué)校的德育工作做到聯(lián)系密切，信息暢通，充分發(fā)揮德育管理的效能，從組織上保證學(xué)校德育工作的實施。

成功的教育需要形成教育合力。當(dāng)今社會，只靠學(xué)校教育難以完成培養(yǎng)下一代新人的任務(wù)，因此，學(xué)校要積極與家庭建立聯(lián)系，要主動爭取社會各界的支持，鼓勵學(xué)生積極參加有益的社會實踐活動，形成以學(xué)校為中心，家庭、社會相互配合的教育體系。

3.明確責(zé)任，調(diào)動每位德育工作者的積極性

發(fā)揮德育組織作用，必須明確職責(zé)，調(diào)動每一位德育工作者的積極性、主動性，使德育工作落到實處。首先要強調(diào)管理育人，管理者及其管理活動對學(xué)生的德育影響主要集中于三個領(lǐng)域：行政管理、教學(xué)管理、后勤管理。通過制定并嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度，直接引導(dǎo)、規(guī)范和約束學(xué)生的思想行為，促使其形成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)、生活秩序，并對學(xué)校各項德育工作和活動的具體實施起到支持、促進和監(jiān)督作用，從而保證德育的正確方向和德育在學(xué)校工作中的主導(dǎo)地位。所以學(xué)校要促進管理者深人了解教育對象，更新管理觀念，改進管理態(tài)度、管理方法和管理作風(fēng)，提高管理質(zhì)量，并為管理工作塑造良好的形象，作為實現(xiàn)德育有效管理的保證。

其次應(yīng)調(diào)動教書育人者的積極性。一是調(diào)動班主任老師加強班級管理的積極性。班主任是班級工作的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹教育方針、促進學(xué)生全面健康成長的骨干力量。班主任的自身形象與道德人格是一種德育力量，其思想行為會對學(xué)生的德育接受與踐行產(chǎn)生很大影響。所以要采取多種措施，提高班主任老師的道德責(zé)任感和職業(yè)幸福感，調(diào)動班主任管理班級的工作熱情。二是調(diào)動各任課教師教書育人的積極性。對學(xué)生進行思想道德教育單靠思想政治課是遠遠不夠的，任課教師是不容忽視的德育工作力量。因此在日常教學(xué)中，任課老師在各科教學(xué)中應(yīng)全程滲透道德教育，形成強大的內(nèi)化力量，從而實現(xiàn)知識與道德、教學(xué)與教育、教書與育人的有機統(tǒng)一。

再次應(yīng)調(diào)動服務(wù)者育人的積極性。校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時又是學(xué)校日常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，先進的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，不僅可以陶冶情操，健全學(xué)生的人格，更可以給人奮發(fā)向上的力量，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮環(huán)境育人的作用，特別是在營造校園育人環(huán)境方面，就需要學(xué)校的行政尤其是后勤人員發(fā)揮其主力軍作用，充分發(fā)揮其聰明才智，達成育人共識，使學(xué)校德育工作取得顯著成效。

4.更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質(zhì)

面對未來社會提出的挑戰(zhàn)，面對新世紀(jì)對人才素質(zhì)的要求，做好中職德育工作，就必須更新教育觀念，確立以學(xué)生為主體，以發(fā)展健康的個性和健全的人格為著眼點的現(xiàn)代德育觀。要切實把提高學(xué)校教職工的整體素質(zhì)放在首位。我們都知道，教師的思想道德水平對德育工作起著重要的作用，教師職業(yè)道德的好壞是學(xué)校精神文明程度的重要標(biāo)志。因此，必須充分重視對教職工的培訓(xùn)，加強職業(yè)道德教育，使德育工作者了解德育面臨的新形勢和新的管理模式，提高自身的理論水平和工作藝術(shù)，切實提升學(xué)校德育管理工作的實效。

同時，作為德育工作者，我們還要注意到：中職道德教育應(yīng)構(gòu)建師生平等對話的交流平臺，使師生之間的道德交往和交流成為一種習(xí)慣，用教師自身的高尚情操和人格魅力去感化學(xué)生。杜威在《民主主義與教育》中說，你可以將一匹馬牽到河邊，但你決不可以按著馬頭讓它飲水。所以，真正的教育應(yīng)該是學(xué)生與教師在精神領(lǐng)域的相遇，是師生情感的交流、觀點的碰撞，是人與人之間深層的對話，而不是知識與認識的簡單堆積。

探索適合職業(yè)學(xué)校特色的德育工作方法和思路，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我們只有從實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生自身的成長特點，關(guān)注學(xué)生的終生發(fā)展，才能培養(yǎng)出真正德才兼?zhèn)涞倪m合社會發(fā)展需要的技術(shù)應(yīng)用型人才。

（作者單位：鄭州交通技師學(xué)院）