職業(yè)院校全方位提高素質(zhì)教育淺議

為保證職業(yè)院校學(xué)生順利就業(yè)，除不斷加強(qiáng)與職業(yè)技能相對(duì)應(yīng)的知識(shí)教育外，還應(yīng)注重學(xué)生素質(zhì)教育，增強(qiáng)道德品行、創(chuàng)新意識(shí)等方面的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生在校時(shí)就能體驗(yàn)到工作狀態(tài)，從而培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)，能滿足社會(huì)、企業(yè)需求的合格人才。

一、素質(zhì)教育取得的成績(jī)和存在的問題

自職業(yè)院校普遍開展素質(zhì)教育以來，職業(yè)院校不僅設(shè)置了素質(zhì)教育德育課，而且有專職和兼職教師有針對(duì)性地進(jìn)行德育教育，從而收到一定成效，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是針對(duì)有的職業(yè)院校取消入學(xué)考試造成生源總體素質(zhì)下降的情況。實(shí)施素質(zhì)教育后，學(xué)生重新全面認(rèn)識(shí)自己，確定了自己的奮斗目標(biāo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。二是針對(duì)學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，有很強(qiáng)的可塑性和逆反心理。實(shí)施素質(zhì)教育后，塑造一個(gè)思想品德端正、技術(shù)精湛的合格職教生成為了學(xué)生的自覺行動(dòng)。三是針對(duì)職教沒有學(xué)習(xí)壓力，缺乏上進(jìn)心的現(xiàn)狀，實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)了提高技能的積極性和職業(yè)意識(shí)。

不過，從目前情況來看，職業(yè)院校在素質(zhì)教育的理念上還缺乏全面的認(rèn)識(shí)，在內(nèi)涵上，還需進(jìn)一步擴(kuò)展和深化，在方式方法上，還需要進(jìn)一步改進(jìn)。

二、全面強(qiáng)化素質(zhì)教育的對(duì)策與措施

隨著社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)技能人才的標(biāo)準(zhǔn)越來越高，已產(chǎn)生了由技術(shù)工人向技術(shù)人才轉(zhuǎn)化、低級(jí)技術(shù)人才向高級(jí)技術(shù)人才轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)，出現(xiàn)了企業(yè)“招工難”、勞動(dòng)力“就業(yè)難”的局面。社會(huì)向職業(yè)教育提出了新的用人標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)也給職教人員提出了新的要求。因此，加快高技能人才培養(yǎng)已成為職業(yè)院校義不容辭的責(zé)任，全面強(qiáng)化素質(zhì)教育已成為職業(yè)教育的發(fā)展方向。

1.轉(zhuǎn)變思想理念是保障素質(zhì)教育內(nèi)涵的前提

有人認(rèn)為職業(yè)院校是單純培養(yǎng)技術(shù)工人的學(xué)校，只要根據(jù)職業(yè)化的要求，單一強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力就行了。但現(xiàn)實(shí)不是這樣的。如今職業(yè)院校不僅要向?qū)W生傳授技能知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯、道德品質(zhì)、待人接物、禮儀禮貌以及開拓思維、創(chuàng)新意識(shí)等方面的指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和善于創(chuàng)新的思維能力，增強(qiáng)畢業(yè)生的人才價(jià)值。因此，職業(yè)院校轉(zhuǎn)變素質(zhì)教育觀念、拓展素質(zhì)教育內(nèi)涵就顯得至關(guān)重要了。

2.強(qiáng)化教育管理是提升素質(zhì)教育的重要舉措

全面提升素質(zhì)教育，改革教學(xué)管理是突破口。為此，職業(yè)院校應(yīng)采取以下措施：首先，制訂全面實(shí)施素質(zhì)教育的教學(xué)計(jì)劃，改規(guī)矩教學(xué)為動(dòng)態(tài)教學(xué)，由脫離社會(huì)需求到適應(yīng)企業(yè)需要。其次，教學(xué)計(jì)劃由單一化、固定模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣㈧`活多樣模式，克服死板、教條的傳統(tǒng)教學(xué)弊端。再次，以提高綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，采用必修課、選修課和實(shí)踐性教學(xué)“三合一”模式，把素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化到各課程、各教學(xué)環(huán)節(jié)的子目標(biāo)中去。

3.改進(jìn)德育教育方式是實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑

一名合格的現(xiàn)代社會(huì)人才，應(yīng)具有堅(jiān)定正確的政治方向、科學(xué)的世界觀和人生觀、滿腔的愛國(guó)熱情、強(qiáng)烈的民族自豪感，同時(shí)還要具備良好的社會(huì)公德、職業(yè)道德和遵規(guī)守法的思想意識(shí)。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑就是改進(jìn)德育教育方式。首先，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮政治理論和思想品德課的主渠道功能，通過社會(huì)公德、集體主義課程，采取啟發(fā)式和討論式的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立信心。其次，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)德育教育隊(duì)伍和德育教育場(chǎng)所的建設(shè)，建立健全的德育評(píng)價(jià)體制，增強(qiáng)育人意識(shí)，從日常行為規(guī)范到校風(fēng)校紀(jì)，從校內(nèi)學(xué)習(xí)到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成全方位的德育教育體系，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守。再次，學(xué)校要充分利用德育設(shè)施，開展豐富多彩的德育教育活動(dòng)，吸引學(xué)生在干中學(xué)、在學(xué)中干。

4.強(qiáng)化實(shí)習(xí)教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的必然

在職業(yè)教育中，職業(yè)院校除了傳授知識(shí)，幫助學(xué)生掌握熟練的操作能力外，提高學(xué)生道德品質(zhì)也是培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)合格人才的重要一環(huán)。為了使學(xué)生在教學(xué)的潛移默化中受到熏陶，學(xué)校在增加實(shí)習(xí)教學(xué)比例，加大校企合作力度的同時(shí)，還要盡可能把學(xué)生的實(shí)習(xí)安排在校外用人企業(yè)進(jìn)行，讓學(xué)生的實(shí)習(xí)更貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，使教學(xué)與生產(chǎn)需求“零距離”接軌，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)用能力和就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。同時(shí)，學(xué)校還必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，貼近經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求，把素質(zhì)教育有機(jī)滲透到新技術(shù)和新興服務(wù)行業(yè)的培訓(xùn)中，如機(jī)械加工向數(shù)控技術(shù)、光伏電傾斜，新興服務(wù)向旅游、物流、現(xiàn)代信息、網(wǎng)絡(luò)傾斜，等等。

總之，職業(yè)院校全方位地提高素質(zhì)教育水平，是一個(gè)艱巨的系統(tǒng)工程。不是哪一具體學(xué)科老師就可完成的。職業(yè)院校只有經(jīng)過長(zhǎng)期不懈的努力，各相關(guān)方面密切配合，才能形成整體合力，全方位地提高職業(yè)院校的素質(zhì)教育水平。

（作者單位：山東省濰坊技師學(xué)院高密分院）