提高學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣

職業(yè)中學(xué)的老師要想使學(xué)生學(xué)有所得，就一定要想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，體會(huì)出在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，可以從以下幾個(gè)方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、設(shè)置新穎的場景，導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新穎有趣的導(dǎo)入，特別是與我們生活息息相關(guān)的事例容易激發(fā)學(xué)生的興趣，從而吸引他們的注意力。例如，C程序設(shè)計(jì)這門課本身難學(xué)而且枯燥無味，特別是循環(huán)結(jié)構(gòu)，既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。對于這部分內(nèi)容，如果單純講解程序，學(xué)生不僅不感興趣，而且難以接受。因此，在講解while循環(huán)之前，筆者用while的語法套用生活中的實(shí)際例子，讓學(xué)生直觀地理解while的用法。假設(shè)有一個(gè)愛哭的小娃娃，有一天她要求父母給買玩具，可惜父母不同意，于是她就開始一個(gè)

循環(huán)。

while ( 父母不給買玩具)

{

我哭;

}

這段“代碼”的意思是：當(dāng)“父母不給買玩具”，那么，小娃娃就不停地哭。

這就是我們和循環(huán)流程的第一個(gè)遭遇戰(zhàn)。所舉的例子看似直觀：“小孩一遍遍地哭，直到父母給買玩具”，但真正要用程序的語言正確地表達(dá)出來，很多方面都需要考慮到，因?yàn)椋绦蚴菄?yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

首先，一個(gè)合適的判斷是否繼續(xù)的條件相當(dāng)重要。小娃娃要繼續(xù)哭，僅僅“父母不給買玩具”，這顯示不符合事實(shí)，想想我們小時(shí)候，再會(huì)哭，最終也有累的時(shí)候，所以，要想繼續(xù)哭，我們的條件有兩個(gè)：“父母不給買玩具”并且“我還沒有哭累”。

while (父母不給買玩具我還沒有哭累)

{

我哭;

}

其次，大多數(shù)情況下，條件需要恰當(dāng)?shù)馗淖?。小娃娃在不停地哭，那么她如何知道父母是否買了玩具呢？所以，她不能只顧哭，還得在哭的間隙觀察大人是否同意買玩具。至于是否哭累，我們假設(shè)小孩有一個(gè)疲勞度，每哭一次疲勞度加1，當(dāng)疲勞度到達(dá)200時(shí)，可憐的小孩累了……

while(父母不給買玩具疲勞度＜200）

{

我哭;

我偷看爸媽是否同意買玩具;

疲勞度++;

}

這樣的情景導(dǎo)入，既通俗易懂學(xué)生又感興趣，同時(shí)還能影響深刻，循環(huán)的結(jié)構(gòu)一下子就能理解了。因此在講解程序時(shí)，如果經(jīng)常性地將程序與一些實(shí)際事例聯(lián)系起來，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣聽課，學(xué)生的畏難情緒就會(huì)下降，自信心也會(huì)增強(qiáng)。

二、將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用聯(lián)系起來

學(xué)習(xí)知識(shí)是為了以后的實(shí)際運(yùn)用，學(xué)以致用是任何一門學(xué)科所追求的目標(biāo)，由于計(jì)算機(jī)的操作性和應(yīng)用性都很強(qiáng)，學(xué)用結(jié)合尤其重要。在職業(yè)教育中，理論的學(xué)習(xí)稍微顯得薄弱，所以操作更顯得重要。它的每一個(gè)應(yīng)用模塊都可以相對獨(dú)立出來，學(xué)一點(diǎn)就可以用一點(diǎn)。例如在講解Windows中桌面屬性時(shí)，將學(xué)生的照片作為背景，當(dāng)學(xué)生看到熟悉的同學(xué)的相片放在大屏慕上，全身的細(xì)胞都動(dòng)起來了。在講解“畫圖”應(yīng)用程序時(shí)，讓學(xué)生將軟件畫的第一幅作品做成Windows桌面的“墻紙”，當(dāng)學(xué)生看到“桌面”上擺的是他自己的作品，心中自然興奮不已，興趣自然就有了。在學(xué)習(xí)word編輯排版功能時(shí)，要求學(xué)生設(shè)置一些實(shí)際的效果，如：報(bào)紙雜志的版面設(shè)計(jì)，黑板報(bào)，還有一些宣傳海報(bào)。在介紹PPT制作演示文稿時(shí)，要求學(xué)生制作自我介紹文稿，將學(xué)生自己的信息放在其中，學(xué)生就會(huì)覺得興奮不已，自然也就會(huì)有興趣了。在學(xué)習(xí)五筆字型輸入法輸入漢字時(shí)，讓學(xué)生自己輸入自己寫的日記或自己感興趣的小故事，學(xué)生看到自己的材料能夠通過計(jì)算機(jī)整理，內(nèi)心會(huì)高興不已，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣。

三、針對學(xué)生的不同情況分層次輔導(dǎo)

孔子很重視因材施教，我們職業(yè)教育更需要借鑒。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生往往不太會(huì)學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，需要因材施教，進(jìn)行分層次教學(xué)。例如在C語言程序編制過程中，對于成績好的學(xué)生，布置難度適當(dāng)?shù)念}型要求當(dāng)場做出，再對答題情況進(jìn)行點(diǎn)評，然后根據(jù)學(xué)生所寫出的算法進(jìn)行優(yōu)化，幫助他們提升。對于平時(shí)上課能聽懂、但自己做題時(shí)會(huì)存在一些小問題的學(xué)生，要求學(xué)生寫出老師講過的題目或者書上的例題，然后要求他們對照查看自己哪些語句寫得不完全正確，哪些過程還差了語句，這樣做的目的是因?yàn)檫@類學(xué)生并不是完全不會(huì)寫程序，但離自己獨(dú)立編寫正確的程序還有一定的差距，而通過讓他們反復(fù)寫程序?qū)φ照_結(jié)果的這個(gè)過程，就可以逐步培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)正確寫出程序，從而對自己也充滿信心。如此堅(jiān)持下去之后，他們自己也就能夠運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法了。

職業(yè)學(xué)校的教學(xué)還需要更多的努力和不斷的嘗試，才能讓職業(yè)中學(xué)的學(xué)生不厭學(xué)，學(xué)到一技之長。

（作者單位：江蘇省建湖縣職業(yè)技術(shù)教育中心）