如何提高職高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

一、轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)職高學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生中英語成績差、不喜歡英語的情況較普遍，學(xué)習(xí)英語已經(jīng)成了他們的老大難問題，很多學(xué)生甚至已經(jīng)完全放棄了英語學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己不是那塊料，跟英語沒有“緣分”。

職高教師必須具有挖掘并把握教材中的智力因素，善于捕捉學(xué)生思維活動的動向并加以引導(dǎo)的能力，充分運用疑問為發(fā)展職高學(xué)生的英語智力服務(wù)。教師要意識到英語是學(xué)會的，而不是教會的。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會，更重要的是引導(dǎo)他們會學(xué)。教師要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生多用英語與老師、同學(xué)、朋友進(jìn)行會話，無論是在課堂上，還是在校園里，都盡量讓學(xué)生養(yǎng)成說英語的習(xí)慣，在不知不覺中學(xué)會如何說英語。在教學(xué)過程中，教師要采取靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生參與英語交際的熱情，這樣就有利于學(xué)生愉快地投入學(xué)習(xí)中，并且能在輕松活躍的課堂氣氛中掌握所學(xué)的知識。而情景教學(xué)是現(xiàn)代英語教學(xué)的一種重要方法，情景是交際的第一要素，只有在一定的情景中才能正確展現(xiàn)語言的各種功能，運用此法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，起到事半功倍的作用。

二、根據(jù)英語學(xué)習(xí)的特點，靈活采用多種教學(xué)方法

中職生正處于身心發(fā)展的重要時期，針對其年齡特點，教學(xué)中必須盡量采用與之相適應(yīng)的靈活多樣的教學(xué)手段和方法，變教師的單向傳授為師生共同進(jìn)行學(xué)習(xí)的雙向交流。在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂教學(xué)大都是教師傳授知識、學(xué)生被動吸收，學(xué)生成為存貯前人留下的知識的“容器”，這是不科學(xué)的。新的教學(xué)思想認(rèn)為，教師應(yīng)該將知識傳授模式轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)模式，在教學(xué)中刺激、促進(jìn)學(xué)生的自我活動能力，使他們自己動腦、動口、動手學(xué)習(xí)，智力得到激發(fā)和培養(yǎng)。

教師可充分運用情景教學(xué)法，利用電教手段和直觀教具，形象地、有層次地將所學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，將傳統(tǒng)教學(xué)媒體(如語言、教材、板書、實物、掛圖、模型等)與現(xiàn)代教學(xué)媒體(如電視、錄像、錄音、計算機(jī)等)相結(jié)合，強化學(xué)生的試聽感覺。根據(jù)這個思想，為了創(chuàng)設(shè)雙向英語交流的語言情境，筆者突破用講解和機(jī)械操練的方法教若干單詞、句型或幾段課文、某個語法項目的舊套路，采用整體教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)語言交際的情景，經(jīng)常變換教學(xué)方式，把語言交際融入到設(shè)計的游戲中，與學(xué)生共同進(jìn)行生動、活潑的學(xué)習(xí)活動。在這種充滿樂趣、輕松愉快的課堂氣氛中，教師和學(xué)生的思想情感進(jìn)行自然的、比較充分的交流，能較好地讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣和高度的熱情。

三、采用鼓勵、賞識的評價語言

教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒與鼓舞。在教學(xué)中，筆者一直堅信，每個學(xué)生都是有潛力的，只要善于引導(dǎo)，就能取得較好的教學(xué)效果。一句鼓勵的話語，一個信任的眼神，一次輕輕的拍肩，都能對學(xué)生起到激勵作用。鼓勵性評價是用來激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能的重要手段，也是形成學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的重要途徑。在作業(yè)批改中，筆者針對不同的學(xué)生和不同的答案給予適當(dāng)?shù)墓膭钤u價。特別對那些潛能生，筆者會用賞識的語言讓他們覺得“我能行”，從而克服學(xué)習(xí)英語的心理障礙，慢慢地對英語產(chǎn)生興趣。筆者的學(xué)生中有一名高三女生，很特別，她上課不講話，不回答問題，不看老師，不參與會話。有一次，筆者提了一個簡單的問題讓她回答，她吃驚地看著老師，愣了一會才慢慢站起來。筆者笑著鼓勵她：“Have a try，試一試?！睘榱俗屗牰?，筆者中英文一起說，那一次她居然答對了，筆者很高興地說：“Very good， 很好?！蓖瑢W(xué)們都笑了，她紅著臉坐下。接下來的兩次課她開始看著老師講課，筆者又讓她參與了一個對話，同樣給予鼓勵。三天后該生認(rèn)真地對筆者說：“老師，你真好?！焙髞碓撋兞耍n堂上她開始與伙伴合作，同學(xué)們也不嘲笑她了。高考中，該生考出了讓老師和自己滿意的成績。這樣的例子還有很多，筆者深刻體會到：鼓勵和賞識能讓學(xué)生克服自卑，增強自信，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)有其獨特的特點，就是要在英語教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識講解，使學(xué)生打好基礎(chǔ)，在打好基礎(chǔ)的前提下，繼而全面提高學(xué)生的英語水平。只要教師在教學(xué)中能抓住學(xué)生的心理特點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的綜合素質(zhì)強、技術(shù)能力硬的中職生將不再是難題。

（作者單位：河南省商水縣第一職業(yè)技術(shù)高中）