微機(jī)繪圖課程教學(xué)方法與研究

一、傳統(tǒng)教學(xué)方法分析

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師和教材為中心，關(guān)注的是向?qū)W生灌輸了哪些知識(shí)，往往忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生理論與實(shí)踐脫節(jié)。計(jì)算機(jī)繪圖教材是成體系地介紹CAXA知識(shí)，在教學(xué)中，教師按照教材的順序上課，而在實(shí)際繪圖過(guò)程中，繪圖與修改命令基本上是穿插進(jìn)行的。老師在講解一章的內(nèi)容之后，學(xué)生做相應(yīng)的練習(xí)，因?yàn)橛邢嚓P(guān)的命令沒(méi)有學(xué)習(xí)，往往一兩節(jié)課畫(huà)不完一個(gè)完整的圖形。同時(shí)由于老師講課時(shí)沒(méi)有結(jié)合實(shí)際，學(xué)生聽(tīng)課積極性不高，練習(xí)興趣不大，往往教學(xué)效果不理想。

二、教學(xué)方法的改革與實(shí)踐

1.采用實(shí)例教學(xué)模式

實(shí)例教學(xué)就是用實(shí)際圖形講授計(jì)算機(jī)繪圖基本知識(shí)，由實(shí)例決定講授內(nèi)容。教師根據(jù)課程的教學(xué)目的和要求，以實(shí)例作為教學(xué)中的剖析對(duì)象。在教師的引導(dǎo)下，教師和學(xué)生共同參與實(shí)例的分析、討論并尋找實(shí)例的實(shí)現(xiàn)途徑等工作。讓學(xué)生在解決實(shí)例過(guò)程中，不知不覺(jué)地完成了教學(xué)要求。教學(xué)以學(xué)生為主，學(xué)生以操作為主，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。引導(dǎo)學(xué)生做好獨(dú)立分析研究工作是實(shí)例教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教師的一切工作圍繞著學(xué)生的實(shí)例分析、討論進(jìn)行。

2.實(shí)施實(shí)例教學(xué)方法

第一步，實(shí)例設(shè)計(jì)。教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)例，充分備課。設(shè)計(jì)實(shí)例時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。一是實(shí)例必須典型。實(shí)例要能涵蓋本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。二是實(shí)例要具有實(shí)踐性。要求設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)例能結(jié)合實(shí)際并能讓大多數(shù)學(xué)生理解。三是實(shí)例要有一定的針對(duì)性。教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力來(lái)選擇或設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)例。四是實(shí)例間的連貫性。力求教學(xué)過(guò)程中用到的大部分實(shí)例之間有一定的相互聯(lián)系，前后連貫，并從易到難進(jìn)行組織。

第二步，實(shí)例討論。實(shí)例討論在于分析問(wèn)題，并讓學(xué)生提出解決問(wèn)題的方法和途徑。對(duì)于同一個(gè)實(shí)例，允許學(xué)生提出各自不同的分析結(jié)果和解決方法。如在上圖二維平面練習(xí)任務(wù)中10mm圓和圓輪廓內(nèi)凹處的繪制，既可用“環(huán)形陣列”完成，也可以用“復(fù)制”完成，還可以利用“鏡像”完成。通過(guò)這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，運(yùn)用多種方法解決同一個(gè)問(wèn)題，可以防止對(duì)學(xué)生思維的禁錮。

實(shí)例討論的關(guān)鍵是學(xué)生和教師共同努力，把實(shí)例中的內(nèi)容與相應(yīng)的理論知識(shí)加以聯(lián)系。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧、平等的課堂氣氛，對(duì)學(xué)生的回答要及時(shí)加以鼓勵(lì)和稱贊，即使學(xué)生的回答不準(zhǔn)確，也不急于否定，讓他們進(jìn)行自查和更正，使學(xué)生在沒(méi)有壓力和顧忌的情境下進(jìn)行探索和思考。

第三步，實(shí)例總結(jié)。實(shí)例討論后，教師應(yīng)及時(shí)做出點(diǎn)評(píng)，并講解本節(jié)教學(xué)中需要用到的理論知識(shí)和技能。接著，學(xué)生就可以按照討論的方案來(lái)完成實(shí)例。學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題，討論，教師講解，對(duì)照正確方法，肯定自己，或者糾正錯(cuò)誤，最終達(dá)到正確使用相關(guān)命令繪制圖形的目標(biāo)。這樣有利于學(xué)生熟練掌握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，并能舉一反三解決實(shí)際中碰到的問(wèn)題。

三、采用實(shí)例教學(xué)法的效果

首先，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，實(shí)例教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都是以圖形為導(dǎo)向，把計(jì)算機(jī)軟件運(yùn)用于畫(huà)圖之中，使學(xué)生帶著問(wèn)題去探討新的知識(shí)；整個(gè)畫(huà)圖過(guò)程把所學(xué)到的和將要學(xué)習(xí)的知識(shí)通過(guò)圖形串連起來(lái)，有利于學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容；整個(gè)教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生每節(jié)課都能畫(huà)出一幅圖，使其有成就感。

其次，實(shí)例教學(xué)法有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在實(shí)例教學(xué)中，教師通過(guò)有意識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去思考同一個(gè)圖形可以采用哪些命令繪制，哪種方法最快捷。

四、實(shí)例教學(xué)法的注意事項(xiàng)

運(yùn)用實(shí)例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，首先要求有一定的知識(shí)作為基礎(chǔ)。如果學(xué)生在基本的CAXA電子圖板命令知識(shí)不健全、不扎實(shí)的前提下去做許多分析和討論，是很難進(jìn)行的。其次，運(yùn)用實(shí)例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)要有合適的、好的實(shí)例。分析實(shí)例就是分析實(shí)際，投身實(shí)踐，如果實(shí)例不切題，就難以起到誘導(dǎo)學(xué)生去思考的作用。再次，注重教學(xué)中的循序漸進(jìn)，即在課程的開(kāi)始階段適當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生一起分析實(shí)例，訓(xùn)練他們?nèi)绾畏治鰡?wèn)題。教師應(yīng)承擔(dān)起啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考的職責(zé)，而不能處處包辦代替，剝奪學(xué)生的主體地位。

實(shí)例教學(xué)法只是現(xiàn)代教學(xué)方法中的一種，要優(yōu)化課堂教學(xué)，應(yīng)是多種教學(xué)法的綜合運(yùn)用，每個(gè)教師都應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況的不同選擇運(yùn)用不同的教學(xué)方法。

（作者單位：山東省泰安市高級(jí)技工學(xué)校）