影響英語閱讀能力的因素

學(xué)習(xí)英語的大多數(shù)人是為了考試過關(guān)，而在各類英語考試中閱讀理解的分值一直很高，所以英語學(xué)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)非閱讀莫屬。眾所周知，英語和任何一門語言一樣，具備扎實的基本功之后才可以循序漸進地往上攀援。那么，如何才能使自己的閱讀水平得到根本上的提高呢？通常有哪些因素影響英語的閱讀能力呢？

一、詞匯量

詞匯量是直接影響學(xué)生閱讀的主要因素，詞匯量不多在一定程度上限制了學(xué)生的閱讀速度。通常情況下，學(xué)生掌握詞匯量的多少與閱讀速度是成正比的。那些詞匯量大的學(xué)生，在閱讀過程中幾乎不會遇到生詞，所以駕輕就熟，沒有攔路虎，閱讀速度很快，準(zhǔn)確率自然就高；而詞匯量小的學(xué)生，閱讀過程中陌生的“面孔”太多，嚴(yán)重影響了閱讀速度，自然就影響到最終的閱讀質(zhì)量以及答題的準(zhǔn)確率。所以要想流暢無誤地閱讀英語文章，首先就要掌握一定的詞匯量。對高職生而言，詞匯量在3500～4000就能應(yīng)對一般的英語考試。最好的辦法就是自己熟背一些經(jīng)典短文和短句，因為單個死記硬背單詞是收效甚微的。如今是一個知識多元的社會，幾乎每天都能產(chǎn)生很多新詞，狹窄的詞匯量必然阻礙閱讀的正常進行。詞匯是語言系統(tǒng)里不可缺少的組成部分，是語言的建筑材料，詞匯是閱讀的基礎(chǔ)，離開了詞匯，閱讀就無法進行。然而，英語詞匯浩如煙海，短時間內(nèi)是不可能記住大量詞匯的，所以還是要運用英語中的一些技巧記憶詞匯。通常有以下幾種方法：

1.詞綴記憶法

通過英語詞綴法來記憶單詞、擴大詞匯量是最科學(xué)、最有效果的方法之一。詞綴可分為前綴和后綴，常見的前綴有in、im、un、dis、re等，后綴有er、ness、ful、tion等。我們可以在平時多積累這樣的詞，像care可以變成careful、careless兩個詞。

2.背景記憶法

由于英語中的有些詞有一段背景故事，或是來源于成語故事，或是傳說，或是宗教信仰，或是文學(xué)名著、電影故事等等，具有深厚的內(nèi)涵意義。這類詞匯通過影視故事、英文歌曲、詩歌和短文韻句來加強記憶能起到事半功倍的效果。

3.結(jié)合上下文大膽揣測某些詞義

聯(lián)系上下文能夠幫助理解詞意，這就需要學(xué)生反復(fù)閱讀原文，在語感中強化某些含義。

二、人文知識

在平時的課堂教學(xué)中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一個問題，假如一個學(xué)生對所讀文章的文化背景知之甚少或者知識全然不知的話，他基本上是無法讀懂的。就像一個外國學(xué)生不懂三國的歷史背景而難以解讀三國演義一樣，因此讀者有足夠的背景知識是讀懂文章的基本前提，人文因素和背景知識的擴展必將有助于閱讀能力的提高。在平時教授學(xué)生中，應(yīng)讓他們多多閱讀各類關(guān)于英美文史之類的書籍，而且通過平時的閱讀練習(xí)積累相關(guān)的知識鏈接，總結(jié)常常出現(xiàn)的知識點，因而可以在平時的廣泛閱讀中有的放矢。擴大閱讀量需要持之以恒的決心和信心，所以也是厚積薄發(fā)的過程。增加閱讀量是提高閱讀速度的根本，當(dāng)前大學(xué)生的興趣雖然廣泛，但閱讀面卻日趨狹窄，急于求成的心理促使他們閱讀一些所謂的速成書籍。針對這種情況，應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生對一些優(yōu)秀書籍的閱讀量。當(dāng)前書店里的雜志和書籍琳瑯滿目，很多學(xué)生不知如何去選擇，教師有責(zé)任在學(xué)生選擇閱讀刊物時給予指點，幫他們選擇與自己目前英語水平相適應(yīng)的讀物。只有通過大量的廣泛閱讀，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感，并且還能使學(xué)生的英語知識加強，無形中也擴充了詞匯量。利用背景知識，如讀者對客觀世界的認(rèn)識、個人的生活經(jīng)驗和所述專題相關(guān)的知識等稱為自上而下的閱讀模式；而從破譯單詞等語言符號開始，逐步弄懂短語、句子直至段落、篇章的信息加工模式，稱為自下而上的閱讀模式。學(xué)生積累了大量的英語國家的人文知識，在閱讀中會更加暢通，這種成就感會激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，那么閱讀理解的準(zhǔn)確率會自然提高。

三、閱讀方法

學(xué)生閱讀能力差，還有一個原因是他們不正確的閱讀方法，常見的有以下幾種：

1.母語心譯法

在閱讀時習(xí)慣回讀，就是閱讀時返回原句重讀一遍的現(xiàn)象，心譯則是讀者在心里將文章譯成自己的母語，過多的回讀和心譯會影響對文章的有效理解和閱讀速度?；刈x和心譯是中國學(xué)生普遍存在的兩種不良閱讀方法，英語轉(zhuǎn)換成漢語，這勢必會延長理解的過程，影響閱讀速度。在這里應(yīng)該注意的是閱讀不是翻譯，應(yīng)該養(yǎng)成用英語思維的好習(xí)慣。

2.心理依賴法

有的學(xué)生在閱讀中一遇到生詞時就翻詞典，一邊閱讀一邊把遇到的生詞的意思弄清楚。這種方法雖然能及時解決生詞障礙，使閱讀順利進行下去，但是也會養(yǎng)成過分依賴詞典的壞毛病，使閱讀速度大大放慢了。而在正式考試中是沒有詞典可查的，這樣學(xué)生的思路完全會被打亂，因此查詞典的方法在閱讀中并非好方法，它嚴(yán)重了影響了學(xué)生的英語閱讀能力，破壞了對整篇文章的理解連續(xù)性。

3.斷章取義法

因習(xí)慣于逐字閱讀，而不習(xí)慣于按照句子的意群來閱讀，這樣過于注重句中的每一個單詞，而忽視了文章的整體性。往往在讀完一篇文章后，好像理解了單個單詞的意思，卻對文章的主要內(nèi)容依舊不能清晰把握。其實應(yīng)該掌握閱讀的重點，文章的第一段或是每節(jié)開頭的第一句很重要，常常就是文章的中心所在。抓住文章的關(guān)鍵所在，能起到以點帶面的作用。

針對這些不良的閱讀習(xí)慣，應(yīng)該有計劃、有意識地修正。并且通過大量的閱讀訓(xùn)練進行糾正，通過上下文、構(gòu)詞法等，悟出詞語在句子或段落中的特定內(nèi)涵，洞察其深層意義，推斷作者的“言外之意”，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。進行閱讀訓(xùn)練時，根據(jù)新課導(dǎo)入時提出的問題或根據(jù)課文設(shè)計判斷正誤的練習(xí)題，讓學(xué)生整體把握。然后讓學(xué)生概括文章大意或口頭復(fù)述主要情節(jié)，訓(xùn)練他們的理解能力、分析概括能力和口語表達能力?？梢髮W(xué)生復(fù)述或背誦一些短小精悍的原文，學(xué)習(xí)文中精華的東西，使學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，提高組織語言的能力和書面表達的能力。當(dāng)然，閱讀的終極目的是理解文章，掌握信息，閱讀技能就是如何在盡可能短的時間內(nèi)掌握每篇文章所包涵的信息的方法。閱讀方法不同，每個人理解文章花費的時間也各不相同。理解段落和全文，反過來通讀段落或全文，又能幫助我們更好地理解句子。在整個閱讀過程中，我們要有意識地將注意力集中到句子和段落上，盡量通過上下文理解句子，不應(yīng)過分在意對個別詞語的理解。即使遇到較難理解的句子，也不必著急，要耐著性子繼續(xù)往下讀，等讀完全段或全文之后，往往會發(fā)現(xiàn)前面遇到的許多問題已經(jīng)迎刃而解了。就閱讀理解四個字而言，重點在理解上，為了保證準(zhǔn)確理解，對文章出現(xiàn)的重點句或難句要適當(dāng)講解。閱讀過程中，要求學(xué)生善于抓住重點句，力求準(zhǔn)確理解，掌握主要意思。

當(dāng)然，影響英語閱讀能力的因素還有很多，如自身的母語水平和閱讀能力如果差強人意的話，就無從談英語的閱讀能力了。但對于多數(shù)具有一定水平的英語學(xué)習(xí)者來說，提高自身的英語閱讀能力，更需要付出艱辛的努力，持之以恒，才能達到理想的目標(biāo)，真正提高學(xué)習(xí)的綜合能力。閱讀能力的改進和提高培養(yǎng)并不是立竿見影的事，須有恒心和信心。正如以上所說，詞匯量是基礎(chǔ)，擴大知識面也就是增加閱讀量是關(guān)鍵，好的閱讀方法是輔助。

（作者單位：山東交通職業(yè)學(xué)院）