淺談高職院校公差配合與技術(shù)測量課程教學改革

公差配合與技術(shù)測量課程專業(yè)技術(shù)性、實用性強。而這門課程的教學偏重于理論方面，內(nèi)容枯燥乏味，學生缺少感性認識，老師普遍反映難教，學生感到學習困難。如何提高這門課程的教學水平，激發(fā)學生學習興趣，實現(xiàn)學以致用，是目前高職院校老師應(yīng)重視的問題。

一、精心、合理安排授課內(nèi)容

首先，備課是上好課的基礎(chǔ)和前提。教師應(yīng)熟悉課程的總目標和階段目標，熟悉、鉆研教材，認真做好每節(jié)課的教案，按照課程要求制訂出教學進度計劃，結(jié)合實際對教材進行分析和適當?shù)奶幚?，按照循序漸進的原則，深入淺出地將抽象的概念直觀化，搞活課堂教學。

其次，教材選擇應(yīng)遵循理論教學以應(yīng)用為主的原則，加強內(nèi)容的實用性，做到有針對性，表述通俗易懂。

二、增加實踐教學課時

傳統(tǒng)的教學方法可以讓學生較快地學到基礎(chǔ)知識，但在這種模式下，學生的主觀能動性較差，做實驗時不夠積極主動。在課堂上，教師應(yīng)盡量減少理論課的時間，秉承“實用為主、夠用為度”的原則。在講授理論課時，要力求概念清楚、重點突出、難點講透。如尺寸及形位公差的基本術(shù)語、定義、符號和標注方式、公差表格的使用、簡單的公式計算、公差原則等，都要著重講解清楚。還可以適當增加一些有關(guān)標準化組織、認證機構(gòu)、標準化體系、各種標準的基本關(guān)系等方面的知識。

同時，增加實踐教學的課時，強化實踐環(huán)節(jié)。應(yīng)盡量安排一些實習項目，提高學生的動手能力，讓學生使用專用量具，了解先進設(shè)備及其設(shè)計原理，通過實際操作專用量具掌握使用方法。總體來說，公差配合部分應(yīng)側(cè)重理論應(yīng)用，技術(shù)測量部分應(yīng)側(cè)重于實際操作，教師要注意合理分配課時，注重知識的交融，調(diào)動學生的積極性。

三、優(yōu)化教學方法

傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式的教學方法，造成了教學內(nèi)容的重復(fù)，還浪費了課時，不能很好地調(diào)動學生學習的主動性。教師應(yīng)優(yōu)化教學方法，將過去提出的“概念→解釋概念→舉例說明”的教學方法，改為“提出問題→解決問題→歸納提高”的教學方法。適當減小對教材的依賴，結(jié)合教材中的知識點，鼓勵學生踴躍發(fā)言，讓他們發(fā)表自己的獨立見解，在接受知識時水到渠成，充分體現(xiàn)學生學習的主體性。這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維具有很大的推動作用。教師布置課后作業(yè)時，也應(yīng)盡量減少死記硬背的題目，多增加綜合性、應(yīng)用性較強的題目，還可以設(shè)計實驗報告、專題論文、學習總結(jié)等作業(yè)，以加深學生對知識的理解及應(yīng)用。

四、建立有效的考核機制

考核是對教師的教學質(zhì)量和學生的學習質(zhì)量進行的檢查和評定。傳統(tǒng)的考核方式多采用閉卷筆試的方式，以一份試卷定學生的優(yōu)劣，過于注重結(jié)果，容易將學生培養(yǎng)為高分低能者。這樣反映不出學生的真實水平，不利于學生對知識的全面掌握，不利于學生知識運用能力和實踐動手能力的提升，更還容易出現(xiàn)作弊等違紀現(xiàn)象。所以，應(yīng)建立有效的考核機制，突出對學生專業(yè)技能的考核，真實地反映學生的水平和素質(zhì)。筆者認為考核方式可以這樣設(shè)計：出勤情況占10%，日常作業(yè)和練習完成情況占20％，實驗成績占35％，期末考試成績占35％。

五、教師要不斷提高業(yè)務(wù)水平

與國際標準相比，我國公差配合與技術(shù)測量課程里的一些標準存在著一定的滯后性，這導(dǎo)致教師自身的業(yè)務(wù)水平提升也會相應(yīng)滯后。這就要求教師要及時地了解專業(yè)最新動態(tài)，關(guān)注行業(yè)發(fā)展方向，搜集相關(guān)信息，以適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的需要；同時，加強理論學習，提高自身的動手操作能力，不斷更新和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。學校也應(yīng)組織專業(yè)老師進行實地考察，學習別人的先進理論，掌握先進技術(shù)，并應(yīng)用于理論和實習教學中，帶動整個專業(yè)隊伍建設(shè)不斷向前邁進。

公差配合與技術(shù)測量是一門實踐性很強的課程，教學改革必須符合高職教育的培養(yǎng)目標，充分調(diào)動學生的主觀能動性，加強課本知識與工作實際之間的聯(lián)系，才能提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的成就感，不斷提升學生的創(chuàng)新能力，從而為經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)出大批應(yīng)用性技術(shù)人才。以上是筆者對公差配合與技術(shù)測量課程教學進行的探索和嘗試，希望與各位同仁共享，不足之處還望大家批評指正，以求完善。

（作者單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學院）