工學結合一體化課程評價初探

摘要：工學結合一體化課程是中職教育中一種全新的課程體系，其課程評價方式有自身的特殊性。在這項課程體系改革實踐中，我們制定出了工學結合一體化課程評價標準，從課堂教學評價標準和企業(yè)實踐反饋評價標準兩個層面對一體化課程進行評價。

關鍵詞：工學結合 一體化 課程評價

工學結合一體化課程實踐在筆者學院已經進行兩年了，我們在這項實踐中依據(jù)“學習的內容是工作，通過工作實現(xiàn)學習”的工學結合一體化課程特點，對課程評價組織四個企業(yè)、三所職業(yè)院校的65位中高級專業(yè)技術人員和專業(yè)教師進行專門研討，本著教學評價方向性、科學性、客觀性、整體性、目的性、可行性評價和指導相結合，自評和他評相結合的原則，結合學校工學結合一體化課程教學實踐和教育學、心理學等教育理論，制定出工學結合一體化課程評價標準，并應用于教學實踐，效果良好。

工學結合一體化課程評價標準分為課堂教學評價標準和企業(yè)實踐反饋評價標準兩個層面。課堂教學評價標準包括教學準備評價標準、教學過程評價標準、教師能力評價標準和教學成果評價標準四個方面；企業(yè)實踐反饋評價標準包括學生基本職業(yè)素養(yǎng)評價標準和學生專業(yè)能力評價標準兩個方面。

兩個層面的評價標準均采用百分制。其評價要點按權重分為A、B、C、D四級。A級評價標準為能完全實現(xiàn)評價要點特征描述，得分是權重乘以系數(shù)1；B級評價標準為能較好地實現(xiàn)評價要點特征描述，得分是權重乘以系數(shù)0.8；C級評價標準為基本上能實現(xiàn)評價要點特征描述，得分是權重乘以系數(shù)0.6；D級評價標準為不能實現(xiàn)評價要點特征描述，得分是權重乘以系數(shù)0.4。詳見表1、表2。