開放性模擬法庭課程的價(jià)值和運(yùn)行模式

摘 要：開放性模擬法庭是指通過開放性的時(shí)間、內(nèi)容、組織、形式、參與人員和評(píng)價(jià)體系等特殊的制度設(shè)計(jì)使模擬法庭兼具法學(xué)課程設(shè)置和專業(yè)性的學(xué)生活動(dòng)雙重功能。課程設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)倫理，有助于學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)。開放性模擬法庭的發(fā)展需要增加資金和硬件投入、完善模擬法庭教學(xué)的制度設(shè)計(jì)、建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞：模擬法庭；開放；興趣；能力

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）12-0266-02

“模擬法庭課程是綜合性課程”[1]，模擬法庭教學(xué)是法學(xué)專業(yè)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對(duì)理論教學(xué)的深化，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力有重要意義。絕大多數(shù)的法學(xué)院校都開設(shè)了模擬法庭課程，但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力收效并不明顯。

一、開放性模擬法庭原則和特點(diǎn)

目前模擬法庭課程的設(shè)置主要存在獨(dú)立課程模式、輔助性教學(xué)環(huán)節(jié)模式、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)模式、隱性課程模式[2]。隱性課程模式、輔助性教學(xué)環(huán)節(jié)模式忽視了模擬法庭課程的重要性和主體性，集中實(shí)踐環(huán)節(jié)和獨(dú)立課程模式常因?yàn)闆]有觀眾、交流互動(dòng)少，而影響學(xué)生的積極性和嚴(yán)肅性。

開放性模擬法庭是指通過開放性的時(shí)間、內(nèi)容、組織、形式、參與人員和評(píng)價(jià)體系等特殊的制度設(shè)計(jì)使模擬法庭兼具法學(xué)課程設(shè)置和專業(yè)性的學(xué)生活動(dòng)雙重功能。本著“學(xué)生活動(dòng)與教學(xué)課程相結(jié)合”、“知識(shí)性和趣味性相結(jié)合”、“服務(wù)性與學(xué)習(xí)性相結(jié)合”、“專業(yè)性與綜合性相結(jié)合”等原則進(jìn)行組織。

1.開放性的參與人員開放性模擬法庭的參與人員并不限于修習(xí)課程的同學(xué)，而是鼓勵(lì)更多學(xué)生以多種方式參與。法學(xué)專業(yè)各個(gè)年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行觀摩或參與各種角色；法學(xué)專業(yè)以外的學(xué)生既可以作為事務(wù)的委托人參與，也可以作為人民陪審員參與；積極聘請(qǐng)律師、法官和其他相關(guān)人員作為校外指導(dǎo)教師評(píng)點(diǎn)和參與。開放性的參與人員給模擬法庭帶來了更新鮮的思維方式和更貼近現(xiàn)實(shí)生活的渠道。模擬法庭的實(shí)施組織有模擬法院和模擬律所組成，輔助組織則主要是法律援助隊(duì)。法律援助隊(duì)的功能是收集能夠模擬的真實(shí)案例。

2.開放性的時(shí)間。開放性模擬法庭不再限于課程設(shè)置學(xué)期對(duì)案件進(jìn)行模擬。而是在新生入學(xué)后，即進(jìn)行模擬法庭的觀摩和準(zhǔn)備。低年級(jí)的任務(wù)主要是“聽”和“看”，高年級(jí)的任務(wù)主要是在遇到有爭(zhēng)議的熱點(diǎn)案件或者真實(shí)糾紛時(shí)，將案件模擬，以供本校其他學(xué)生和法學(xué)低年級(jí)同學(xué)的觀摩。在教師的安排下保證每周末均為法庭審判過程展示，使模擬法庭學(xué)習(xí)過程貫穿于法學(xué)系學(xué)生整個(gè)大學(xué)生涯，同時(shí)也豐富周末學(xué)校的校園文化生活。

3.開放性的內(nèi)容。為了提高模擬法庭的質(zhì)量，模擬法庭所審理的案件不再限于教師指定的法院審結(jié)案件。而是豐富模擬法庭模擬對(duì)象，社會(huì)熱點(diǎn)的未決案件、學(xué)生本人和親朋接觸到的法律糾紛、實(shí)習(xí)基地提供的原始真實(shí)案件均可作為模擬法庭的模擬素材。開放性模擬法庭選擇具有可爭(zhēng)議性的案例，盡量保持原始性，學(xué)生通過對(duì)原始證據(jù)的分析進(jìn)入角色，然后讓學(xué)生按照更加規(guī)范的法律程序進(jìn)行模擬。這樣不但讓學(xué)生了解法庭規(guī)范和流程，更重要的是幫助理順學(xué)生處理法律事件的思路。

4.開放性的評(píng)價(jià)。開放性模擬法庭的評(píng)價(jià)機(jī)制也進(jìn)行革新，不再是墨守成規(guī)的由指導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是采用開放性的評(píng)價(jià)策略。遵守平時(shí)與集中相結(jié)合，兩名以上教師評(píng)價(jià)，觀摩人員參與評(píng)價(jià)等原則對(duì)模擬法庭參與人員進(jìn)行評(píng)價(jià)，保證評(píng)價(jià)的客觀、公正。首先評(píng)估主體多元化，學(xué)生自己、教師、同學(xué)觀摩人員參與評(píng)價(jià)。其次是評(píng)價(jià)對(duì)象全程化，觀摩過程、庭前準(zhǔn)備過程、庭審過程均需要進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果區(qū)別化，作為課程參與者的人員主要評(píng)價(jià)結(jié)果是學(xué)分和成績(jī)，作為學(xué)生活動(dòng)的參與者，主要評(píng)價(jià)的結(jié)果是獎(jiǎng)項(xiàng)（包括最值得信任的法官、最佳組織者、十大優(yōu)秀律師等）。

二、開放性模擬法庭的獨(dú)特價(jià)值

1.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開放性模擬法庭所模擬的案例比較貼近生活和學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)生更有學(xué)習(xí)興趣，愛聽易記。學(xué)生身體力行的參與更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。開放性模擬法庭的一些規(guī)則設(shè)置更是專門為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而設(shè)置，不論是觀看者還是直接參與者都能取得很好的學(xué)習(xí)效果?！巴怀鰧W(xué)生的主體性，教師只是活動(dòng)的策劃者、指導(dǎo)者，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，起到事半功倍的教學(xué)效果”[3]。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、提前適應(yīng)社會(huì)。開放性模擬法庭案例一般都比較復(fù)雜、包含著紛繁復(fù)雜的細(xì)節(jié)，通過這種教學(xué)方式有利于提高學(xué)生的對(duì)復(fù)雜事件的分析能力、獨(dú)立的思考能力。開放性模擬法庭有利于學(xué)生近距離甚至零距離地觀察、了解、熟悉、直接參與真實(shí)的法律操作過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，改變學(xué)生上課只帶耳朵聽的狀況，給學(xué)生多說、多做、多跑創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，使學(xué)生法學(xué)基本知識(shí)與基本能力得到結(jié)合，使學(xué)生將在課堂上所得到的書本理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際相結(jié)合，更有助于學(xué)生走出象牙塔，全面提升對(duì)客觀世界的接受力。開放性模擬法庭不但能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法律的敏感度和分析力，更能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事實(shí)的應(yīng)變力和適應(yīng)度，有助于學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)倫理。中國(guó)法學(xué)教育長(zhǎng)期忽視對(duì)學(xué)生的職業(yè)倫理教育，即使有些學(xué)校開設(shè)相關(guān)課程，實(shí)際效果也難以保證，因?yàn)槁殬I(yè)倫理是思想素養(yǎng)，不能靠直接的灌輸而獲得，也不是靠說教而成就。開放性模擬法庭使學(xué)生成為真實(shí)案件中的角色，使學(xué)生在真實(shí)的案件中體會(huì)法律的真諦和自己所肩負(fù)的正義，使學(xué)生在實(shí)踐中把握職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)定自己作為一種法律職業(yè)工作者所應(yīng)有的行為操守和法律信仰，確立剛正不阿、忠于法律、忠于事實(shí)、忠于職守的法律職業(yè)倫理。

4.校園效應(yīng)：有助于提高大學(xué)生的法律意識(shí)。開放性模擬法庭每周兩場(chǎng)左右的公開模擬鼓勵(lì)法科以外的學(xué)生參與和觀看，這一形式在大學(xué)生法律意識(shí)啟蒙和法律知識(shí)宣傳上意義非凡。開放性模擬法庭能夠通過生動(dòng)、直觀的形式將法律知識(shí)和法律理念傳達(dá)給受眾，潛移默化的影響大學(xué)生的法律素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了課外法律修養(yǎng)的培育，為形塑崇尚法治、信奉法律、權(quán)利本位的新一代大學(xué)生提供一種嶄新的模式。

三、開放性模擬法庭運(yùn)作模式

1.開放性模擬法庭基本流程。開放性模擬法庭運(yùn)行共分為六個(gè)階段：法律環(huán)境創(chuàng)造階段；模擬法庭訴訟參加人角色分配階段；模擬法庭的案件委托與事實(shí)分析階段；模擬法庭法律文書的制作、提交庭審提綱階段；模擬法庭的公開開庭審理；模擬法庭的評(píng)價(jià)與反思。每次模擬之前要由宣傳組策劃和貼出海報(bào)，吸引全校學(xué)生的觀摩興趣，觀摩的人數(shù)和現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)作為記錄成績(jī)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。

2.開放性模擬法庭案例選定。開放性模擬法庭選定案例要符合以下要求: 第一，案例真實(shí)、原始資料盡量齊備，這樣的案件容易讓學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際生活中得到應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。第二，案例新穎、有趣，這樣的案例有助于提高參與熱情和觀看興趣。第三，案例難度適當(dāng)，案例太簡(jiǎn)單，顯得單調(diào)乏味；案例過于復(fù)雜，會(huì)超出學(xué)生的接受能力。第四，案例要具有綜合性，案例涉及各個(gè)方面的多個(gè)法律知識(shí)點(diǎn)，可以提高學(xué)生的綜合分析和判斷能力。

四、開放性模擬法庭的發(fā)展

1.增加資金和硬件投入。開放性的模擬法庭需要更多的資金投入和硬件設(shè)備投入，模擬法庭課程教學(xué)相對(duì)理論課程教學(xué)的難度要大、付出的精力要多，需要給予指導(dǎo)教師適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助費(fèi)用，以調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性，特別是隨著聘請(qǐng)校外指導(dǎo)老師（如聘請(qǐng)法官、檢察官、律師到場(chǎng)指導(dǎo)）的增多以及學(xué)生熱情的高漲，勢(shì)必需要更多的資金投入?，F(xiàn)階段經(jīng)費(fèi)不足已經(jīng)成為制約開放性模擬法庭教學(xué)發(fā)展的較大障礙。

2.完善模擬法庭教學(xué)的制度設(shè)計(jì)。開放性模擬法庭的特點(diǎn)決定了必須有能夠保障模擬法庭正常運(yùn)行的科學(xué)制度。沒有剛性的制度保證，開放性模擬法庭就會(huì)變成單純的學(xué)生第二課堂，甚至流于形式。必須制定統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)等以及一些規(guī)程和流程相關(guān)的規(guī)范，例如《模擬法庭課程指導(dǎo)要求》、《模擬法庭課程文書格式樣本》、《模擬法庭課程材料歸檔管理辦法》、《模擬法庭課程成績(jī)考核辦法》等等。另外，還有一些保證運(yùn)轉(zhuǎn)的制式表格，例如《開庭情況記錄表》、《模擬法庭指導(dǎo)過程摘要》、《開庭過程摘要》、《模擬法庭觀眾投票記錄表》、《教師評(píng)分表》等等。

3.建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍。開放性模擬法庭的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中，高素質(zhì)的師資是重要的環(huán)節(jié)?！柏S富法學(xué)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是提高學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力的必然要求?！盵4]組織和指導(dǎo)開放性模擬法庭的教師不但需要具有理論知識(shí)，還需要具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及組織學(xué)生活動(dòng)的熱情和精力。但現(xiàn)階段法學(xué)教師只能在理論教學(xué)之余指導(dǎo)學(xué)生，時(shí)間和精力難以完全保證，容易影響指導(dǎo)效果。因此，優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍問題特別是既具有相當(dāng)理論水平又具有司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資問題亟待解決。

4.建立科學(xué)的評(píng)估體系。一直以來大學(xué)比較重視學(xué)生評(píng)價(jià)工作，積累了較為豐富的對(duì)學(xué)生課業(yè)和活動(dòng)公正評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)，但是缺少對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，以及課程整體效果的評(píng)估制度。模擬法庭作為一門實(shí)踐性課程，其評(píng)估更具有難度，如何建立科學(xué)的開放性模擬法庭評(píng)估體系是需要研究的重要課題。合理的評(píng)估體系不僅直觀的反映實(shí)踐教學(xué)的狀況，而且課程方向與定位上起著導(dǎo)引作用。

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