基于卓越工程師石油安全專業(yè)方向培養(yǎng)計劃的思考

摘 要：為了提高中國創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進中國由工程教育大國邁向工程教育強國，全國各地高校努力爭創(chuàng)卓越工程師培養(yǎng)試點。我校安全工程專業(yè)（石油安全方向）爭創(chuàng)卓越工程師培養(yǎng)，主要從人才培養(yǎng)標準，加強實踐教育，提出我校石油安全方向培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：卓越工程師；教育改革；石油安全專業(yè)；培養(yǎng)計劃

中圖分類號：F241 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）12-0118-02

一、卓越工程師啟動背景

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”），是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的重大改革項目，也是促進中國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措[1]。目前，中國高校工科專業(yè)在校生突破600萬，規(guī)模居世界前列，但工程教育創(chuàng)新、人才培養(yǎng)質(zhì)量等仍與世界水平相差甚遠；為改變這樣的現(xiàn)狀，教育部和中國工程院決定共同實施工程教育改革實踐項目；人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)項目是重中之重。面對中國經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型升級與全面提升國際競爭力的緊迫要求，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)中國經(jīng)濟社會發(fā)展需要的各類工程技術(shù)人才，是增強中國核心競爭力、建設(shè)創(chuàng)新型國家、走新型工業(yè)化道路的必然選擇。國際上工程師培養(yǎng)的通行做法分為兩大模式：以美國為代表的《華盛頓協(xié)議》成員模式，即在校著重進行工科基礎(chǔ)教育，畢業(yè)后由社會提供工程師職業(yè)方面教育，并通過專門考試和職業(yè)資格認證后成為工程師。以德國和法國為代表的歐洲大陸國家模式，即在校學(xué)習(xí)期間就要完成工程師的基本訓(xùn)練，畢業(yè)時獲得一個文憑工程師學(xué)位，同時也是職業(yè)資格[2]。

國家未來發(fā)展急需培養(yǎng)和造就一大批卓越工程師后備人才。這對工程教育提出了新的更高的要求，實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是中國高等工程教育主動服務(wù)新時期國家發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措。

二、我校卓越工程啟動依據(jù)

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的有關(guān)精神，接重慶科技學(xué)院要求，為了進一步探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，打造學(xué)院的本科人才培養(yǎng)品牌，正式啟動卓越工程師計劃制訂工作。指導(dǎo)思想以“卓越工程師”培養(yǎng)改革試點為抓手，開展教育教學(xué)思想觀念大討論，全面推進人才培養(yǎng)模式改革，著力打造學(xué)校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)品牌，為學(xué)校未來質(zhì)量工程項目的培育奠定良好的基礎(chǔ)，力爭盡早獲得國家卓越工程師培養(yǎng)項目。面向工程界、面向未來國家與區(qū)域發(fā)展需要、面向未來科技進步，具有良好的思想品質(zhì)與職業(yè)道德和寬厚扎實的知識基礎(chǔ)，具備較強的社會適應(yīng)能力、工程實踐能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，富有進取精神和國際視野，“強實踐、能管理、善創(chuàng)新”的高級工程技術(shù)和管理人才。

三、石油安全卓越工程師培養(yǎng)組織形式

1.試點培養(yǎng)。計劃從2010級新生選拔一部分優(yōu)秀學(xué)生進入試點班，采取自愿報名，考試與面試相結(jié)合的方式擇優(yōu)錄取。面試專家小組對考生進行面試，每個專家小組一般由3～5名高級職稱的人員組成。面試主要考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括知識面、邏輯思維能力、表達能力、心理承受能力、團隊精神以及實踐動手能力等。

2.培養(yǎng)模式。采用校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，實行1+2+1培養(yǎng)，即文化基礎(chǔ)課1年，專業(yè)課2年，在企業(yè)學(xué)習(xí)實踐和畢業(yè)設(shè)計累計1年，實施雙導(dǎo)師制和動態(tài)管理，聘請知名企業(yè)家和專家學(xué)者參與培養(yǎng)方案制定和課程建設(shè)。試點班學(xué)生在本科學(xué)習(xí)期間都將具有在國內(nèi)知名高校學(xué)習(xí)的經(jīng)歷或短期海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

3.人才培養(yǎng)標準。（1）知識方面：主要包括數(shù)學(xué)或邏輯學(xué)的基礎(chǔ)知識；自然科學(xué)與工程技術(shù)的基礎(chǔ)知識和（或）前沿知識；社會科學(xué)知識；文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)的基本知識；專業(yè)知識；為專業(yè)服務(wù)的其他知識。（2）能力方面：主要包括終身學(xué)習(xí)的能力；發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力；批判和獨立思考的能力；邏輯思維的能力；具體工作的能力；與人合作共事的能力；清晰思考和用各種方法準確表達的能力；對通用技術(shù)的應(yīng)用能力；至少一種外語的應(yīng)用能力；組織、管理與領(lǐng)導(dǎo)能力等。（3）素質(zhì)方面：具備正確的人生觀、價值觀和健全人格，良好的思想品德、社會公德和工程職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作，社會責(zé)任感強，德智體美全面發(fā)展；具備較好的專業(yè)素養(yǎng)，了解專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)標準，懂得工程問題對全球環(huán)境和社會的影響；具備良好的國際實視野，良好的質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康、安全和服務(wù)意識，以適應(yīng)技術(shù)進步和社會需求變化。

四、實現(xiàn)培養(yǎng)標準途徑

（1）全面修訂各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)方案以卓越工程師培養(yǎng)為目標，按知識能力大綱對各專業(yè)課程體系進行整合，在原有本科畢業(yè)目標學(xué)分上建議增加10~20學(xué)分，增加實踐環(huán)節(jié)，如：規(guī)定獨立完成一個石油方面的安全評價項目將獲得3個學(xué)分；充分利用實驗設(shè)備、參與創(chuàng)新實驗、并以第一作者或第二作者發(fā)表中文核心期刊文章一篇將獲得4個學(xué)分；增加實習(xí)學(xué)分，壓縮一定的畢業(yè)論文學(xué)分等。（2）將知識傳授、能力與素質(zhì)培養(yǎng)各項人才標準以及相應(yīng)的知識能力大綱落實到具體的課程和教學(xué)環(huán)節(jié)。（3）加大課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段改革，加強考核方法改革，確保人才培養(yǎng)各項標準得到具體落實。（4）建立校企聯(lián)合培養(yǎng)體，做好企業(yè)學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)方案。學(xué)生通過在企業(yè)分階段、分層次的實習(xí)和學(xué)習(xí)，了解實際需要，提高職業(yè)素養(yǎng)、分析能力、溝通表達能力、團結(jié)協(xié)作能力、管理能力等綜合能力，從而具有獨立從事具體項目設(shè)計與運行、分析與集成、管理與決策等能力[3]。

五、培養(yǎng)方案與教學(xué)計劃

1.“卓越工程師培養(yǎng)計劃”試點專業(yè)培養(yǎng)方案制定原則。（1）遵循高等教育基本規(guī)律，堅持理論聯(lián)系實際，強化實踐教學(xué)；堅持以學(xué)生為主體，因材施教，注重發(fā)揮學(xué)生特長的原則，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，擴大學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)，校企合作共同制定各專業(yè)培養(yǎng)方案，使其符合卓越工程師培養(yǎng)的要求。（2）根據(jù)培養(yǎng)目標和專業(yè)標準構(gòu)建新的課程體系。調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，強化綜合設(shè)計訓(xùn)練，引導(dǎo)教師從考核“學(xué)習(xí)成績”向評價“學(xué)習(xí)成效”轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生從注重“考試結(jié)果”向注重“學(xué)習(xí)過程”轉(zhuǎn)變，著重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實踐能力。（3）探索“工學(xué)結(jié)合、校企互動”的實踐教學(xué)運行機制，對實驗、實習(xí)實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行整體優(yōu)化設(shè)計，形成與理論教學(xué)相輔相成、結(jié)構(gòu)和功能優(yōu)化的實踐教學(xué)體系。

2.教學(xué)內(nèi)容和課程體系。在堅持人文精神與科學(xué)精神融合、通識教育與專業(yè)教育整合、個性培養(yǎng)與社會責(zé)任并重的同時，進一步強調(diào)學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)，充分發(fā)揮課程教學(xué)在卓越工程師培養(yǎng)中的主戰(zhàn)場作用。（1）按照專業(yè)培養(yǎng)目標和專業(yè)標準，重新設(shè)置課程體系，確保各專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。（2）對課程進行梳理與整合，避免課程間內(nèi)容重復(fù)，做到課程間的有效銜接。力爭將每門課程建設(shè)成教學(xué)質(zhì)量高、廣受學(xué)生歡迎的精品課程。（3）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，減少課程理論教學(xué)學(xué)時數(shù)，增加實踐教學(xué)學(xué)時數(shù)；專業(yè)核心課程增加實驗內(nèi)容，設(shè)置設(shè)計性、綜合性實驗，使理論與實踐密切結(jié)合，提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力。（4）實行小班式授課，推行啟發(fā)式、研討式、案例式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)。

3.實踐環(huán)節(jié)教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計（論文）是綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，同時也是學(xué)生畢業(yè)前的一項綜合訓(xùn)練。結(jié)合“卓越工程師培養(yǎng)計劃”要求，整合與優(yōu)化實踐教學(xué)條件，鼓勵學(xué)生突破專業(yè)和學(xué)科界線自主開展科研訓(xùn)練，探索學(xué)生個性化培養(yǎng)的新途徑。（1）進一步優(yōu)化培養(yǎng)計劃，保證實習(xí)實訓(xùn)時間：四年制本科培養(yǎng)計劃中，實踐環(huán)節(jié)教學(xué)40~45周，累計不低于一年。（2）對實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)進行整體設(shè)計，形成合理的實踐教學(xué)模塊，建立與理論教學(xué)體系相輔相成、結(jié)構(gòu)和功能優(yōu)化的實踐教學(xué)體系。畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)結(jié)合生產(chǎn)實際進行，畢業(yè)設(shè)計要真題真做，鼓勵創(chuàng)新。（3）將各級大學(xué)生研究與創(chuàng)新訓(xùn)練計劃納入實踐教學(xué)。要求每個學(xué)生在四年期間至少有一次參加創(chuàng)新性實踐計劃的體驗，并獲得學(xué)分。（4）重視教師配備，注重師生互動。選派和從企業(yè)聘請有工程經(jīng)驗的教師和工程技術(shù)人員擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師，并保證指導(dǎo)教師中高級職稱、高學(xué)歷教師所占比例在95%以上。

參考文獻：

[1] 林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”學(xué)校工作方案研究[J].高等工程教育研究，2010，(5):30-36.

[2] 張文生，宋克茹. “回歸工程”教育理念下實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的思考[J].西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版，2011，(1):

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[3] 王春潮，王平祥.校內(nèi)教學(xué)實習(xí)基地建設(shè)與管理探索[J].實驗技術(shù)與管理，2009，(5):137-139.

[責(zé)任編輯 陳丹丹]