構(gòu)建留守兒童關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)， 促進班集體良性發(fā)展

摘 要： 農(nóng)村留守兒童缺少親情和家庭教育，大多屬于“獨行者”、“問題學(xué)生”，給班級的管理工作帶來了諸多不利影響。只有班主任給予他們更多的關(guān)愛，構(gòu)建關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)留守兒童“學(xué)業(yè)有教、監(jiān)護有人、安全有保、親情有護、活動有地”，為留守兒童營造健康、輕松的學(xué)習(xí)條件和成長環(huán)境，才能有效促進班集體的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 學(xué)校教育 留守兒童 班主任工作

隨著農(nóng)村勞動力外出務(wù)工數(shù)量的不斷增加，留守兒童亦普遍增多，這些兒童隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象尤為突出，造成班主任的教育壓力增大。這些留守兒童因情感需求得不到滿足、缺少親情和家庭教育，形成任性、放縱、隨意的性格，大多屬于“獨行者”、“問題學(xué)生”。而這些留守兒童的種種表現(xiàn)，直接影響到周圍的同學(xué)，給班級的管理工作帶來了諸多不利因素。

如何給予這些留守兒童更多的關(guān)愛，促進他們身心健康成長，促進班集體良性發(fā)展，已成為擺在我們面前的一個重要課題。從事農(nóng)村班主任工作多年，下面我談?wù)効捶ā?/p>

一、及時采集信息，全面掌握留守兒童情況

每接手一個班，我都會注意收集好學(xué)生的基本信息，建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度，包括學(xué)生姓名、性別、出生年月、家庭詳細住址、家庭情況、家長務(wù)工單位、監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人的基本情況、聯(lián)系電話，以及是否是留守兒童、是否單雙孤等信息都一一進行登記，并根據(jù)實際情況的變動隨時更新。若為留守兒童，則落實其監(jiān)護人的姓名及聯(lián)系方式，能在第一時間聯(lián)系到監(jiān)護人。平時做到時常溝通交流，掌握留守兒童的思想動態(tài)，并專門設(shè)立留守兒童花名冊，了解、熟悉每一個留守兒童的家庭背景、成長經(jīng)歷、性格特征、興趣愛好等。落實留守兒童關(guān)愛工作責(zé)任制，每學(xué)期至少要與留守兒童家長或其監(jiān)護人座談一次，隨時與留守兒童談心，并詳細記錄在案，隨時掌握留守兒童的生活和心理狀態(tài)。

二、堅持優(yōu)先照顧，多渠道規(guī)范引導(dǎo)

在工作推進的過程中，不斷使工作制度化、規(guī)范化和常態(tài)化，建立健全《師生談心制度》、《家訪制度》、《課外學(xué)習(xí)小組活動制度》、《生活教師工作職責(zé)》、《宿舍管理員工作職責(zé)》，以及“留守兒童檔案登記制”“結(jié)隊幫扶制”“代理家長制”“問題兒童特別關(guān)愛制”等有關(guān)規(guī)章制度，使留守兒童管理工作有規(guī)可依、有章可循。同時實行留守兒童真情關(guān)愛“三個優(yōu)先”制度：學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動上優(yōu)先安排。

對少數(shù)出現(xiàn)嚴重心理問題的留守兒童，要制定個別教育管理方案，重點給予關(guān)愛和幫助，日常指導(dǎo)留守兒童吃飯、睡覺、洗澡、理發(fā)等一系列日常生活事務(wù)。針對寄宿留守兒童，強化對他們的住宿、就餐等日常管理，做到“六個統(tǒng)一”，即統(tǒng)一就寢、統(tǒng)一進餐、統(tǒng)一內(nèi)務(wù)衛(wèi)生要求、統(tǒng)一物品擺放、統(tǒng)一個人衛(wèi)生行為養(yǎng)成、統(tǒng)一安排室外活動。同時，更多的優(yōu)秀教師成為寄宿留守生“代理家長”，使寄宿生得到應(yīng)有的照顧，讓他們能夠在學(xué)校安心、舒心，讓家長放心。而非寄宿留守兒童，班主任定期走訪，與臨時監(jiān)護人交流，督促監(jiān)護人履行對留守學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、安全、生活的監(jiān)護職責(zé)。“三管一強化”即：管學(xué)習(xí)、管生活、管身心，強化監(jiān)護人的法律責(zé)任和道德義務(wù)；要求做到“十個一”即：一張聯(lián)系卡、一次交流溝通、一次談心活動、一次學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、一次親情活動、一次家庭訪問、一封親情家書、一門實用技術(shù)、一次家長會、一本工作記錄；一律強調(diào)“五必訪”即：留守兒童身體不佳時必訪、情緒不好時必訪、學(xué)習(xí)成績下降必訪、與同學(xué)爭吵必訪、遲到早退必訪。創(chuàng)建“托管”寄宿制模式，在周末和節(jié)假日，組織留守兒童開展各種活動，避免節(jié)假日期間孩子在家無人看管而出現(xiàn)各種安全問題。多渠道開展安全衛(wèi)生、心理健康教育，充分利用班隊會、墻報、播放教育影片、上法制課等進行交通安全、遠離毒品、預(yù)防疾病、防火、防溺水、防電、防地震、防食物中毒、防人身侵害等安全知識教育，深入開展防地震、防停電安全演練，增強學(xué)生安全意識和自我防范能力。課余時間，組織引導(dǎo)學(xué)生參加乒乓球、籃球等體育活動，開辦嗩吶、繪畫、編織、舞蹈、刺繡、折紙、器樂等各種興趣班，讓每一位學(xué)生都能學(xué)有所長。緊扣愛黨、愛國、愛社會主義的思想主旋律，圍繞“關(guān)愛、責(zé)任、誠實、誠信”等基礎(chǔ)道德規(guī)范，開展豐富多彩、具有教育意義的活動，有效引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大理想和正確的人生觀、價值觀。如每年春節(jié)即將來臨之際，組織留守兒童給遠在他鄉(xiāng)的父母寫信，通過寫信匯報自己的學(xué)習(xí)、生活情況及愿望，表達對父母的理解與問候，促進留守兒童與父母的情感交流。設(shè)立學(xué)生“悄悄話”信箱，開通“親情電話”，使學(xué)生健康、快樂成長。

三、整合力量，構(gòu)建留守兒童關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)

把做好農(nóng)村留守兒童關(guān)愛工作作為服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的一個切入點和著力點，整合各方力量，最大限度地解決好留守兒童在文化教育、家庭生活、心理健康、社會保護等方面存在的問題，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，即健全學(xué)校關(guān)護網(wǎng)絡(luò)，完善家庭監(jiān)護網(wǎng)絡(luò)，強化社區(qū)管護網(wǎng)絡(luò)；建立村（居）留守兒童教育和管護體系，開設(shè)農(nóng)家書屋、留守兒童活動中心，配置親情電話、視頻聊天設(shè)備，添置少兒圖書、體育活動器材等，切實解決留守兒童周末無人關(guān)愛、自由活動危險、安全無保障等問題；健全留守兒童動態(tài)監(jiān)測機制和幫困救助機制；建立農(nóng)村留守兒童維權(quán)中心，開通農(nóng)村留守兒童維權(quán)熱線電話；加強農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)計劃等。通過構(gòu)建留守兒童關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)留守兒童“學(xué)業(yè)有教、監(jiān)護有人、安全有保、親情有護、活動有地”，使留守兒童得以在健康、輕松的班集體環(huán)境里學(xué)習(xí)和成長，從而有效促進班集體的良性發(fā)展。

關(guān)愛留守兒童，促進農(nóng)村留守兒童的健康成長，不僅是學(xué)校和家庭的責(zé)任，更是全社會的責(zé)任。班主任要切實把關(guān)愛留守兒童落實在行動上，努力為留守兒童做實事、好事，為他們的健康成長創(chuàng)造條件，營造良好的班集體氛圍，有效促進班集體良性發(fā)展。