你的生命因我而精彩，我的生命因你而充實(shí)

班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，既是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁，又是聯(lián)系各科任老師及學(xué)生之間的紐帶。有人說：“一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班級(jí)?！蔽沂仲澩@句話，因?yàn)樗徽Z道破了班主任工作的重要性。怎樣才能做一個(gè)好班主任，營(yíng)造良好的班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，是我經(jīng)常思考的問題。我在班主任生涯中，有以下體會(huì)：

一、樹立良好的班風(fēng)，為學(xué)生創(chuàng)建健康和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)校是僅次于家庭的第二個(gè)成長(zhǎng)環(huán)境，一個(gè)好的班集體，是學(xué)生修正道德、增長(zhǎng)學(xué)識(shí)、豐富思想、培養(yǎng)習(xí)慣、形成價(jià)值觀的最重要的場(chǎng)所，所以，建立有正氣、有朝氣、有凝聚力的班集體是我在班風(fēng)建設(shè)中最主要的工作目標(biāo)。我著力于以下幾方面的努力：

1.正己身，勵(lì)其行。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！卑嘀魅闻c學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多，對(duì)學(xué)生的影響最深，其一舉一動(dòng)、一言一行對(duì)學(xué)生都將起到潛移默化的作用，因此身教重于言教。從接班開始，我就在思想、言行上提醒自己：要求學(xué)生守時(shí)惜時(shí)，自己就要必須守時(shí)惜時(shí)；要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)，自己就要努力學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)；要求學(xué)生心胸豁達(dá)，與人為善，自己就必須心胸豁達(dá)，與人為善；要求學(xué)生勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改，自己就要勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改……這些都給學(xué)生做出了表率，這樣我班遲到、違紀(jì)現(xiàn)象自然就少了許多。此外，班主任還要發(fā)自內(nèi)心地愛這個(gè)家，愛這個(gè)家中的每一個(gè)成員。我不是高高在上、頤指氣使的指揮官，而是經(jīng)常參與到班級(jí)事務(wù)中去，每次走進(jìn)教室看到同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，我會(huì)彎腰拾起地上的紙屑，動(dòng)手?jǐn)[正講臺(tái)上的用品，擦一擦不太干凈的黑板，整理一下書櫥里的圖書……所有這些，學(xué)生看在眼中，自然會(huì)無形中會(huì)形成一種自我約束力，促使他們自發(fā)為班級(jí)做一些力所能及的事。即使我不在的時(shí)候，班里也秩序井然，班容班貌整潔明快。

2.弘揚(yáng)正氣，分享美好。為了讓學(xué)生明白美就在身邊，甚至就在自己的身上，我發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)學(xué)校、班級(jí)中的好人好事，并讓他們通過周記將其記錄下來，在每?jī)芍芤淮蔚陌鄷?huì)課上共享這些美好的故事……這樣，既表揚(yáng)了好人好事，又在無形中使學(xué)生的心靈得到了凈化。

3.倡導(dǎo)健康輿論，導(dǎo)正學(xué)生的價(jià)值觀。在一個(gè)班集體中，形成健康的輿論，就能使班集體更加團(tuán)結(jié)，更加朝氣蓬勃，更能幫助集體中每一個(gè)成員健康成長(zhǎng)，因此，我特別注意健康輿論的形成。我會(huì)利用午寫、自習(xí)課和班會(huì)課的時(shí)間給學(xué)生講名人的事跡，或者和學(xué)生探討現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，引導(dǎo)他們明辨是非，批評(píng)、抵制不正確的東西，支持正確的東西，從而樹立班級(jí)的正氣，使學(xué)生逐步形成正確的價(jià)值觀。

這樣的班級(jí)無形中具備一種凝聚力和向心力，同學(xué)們都有一種與班集體共生共榮的榮譽(yù)感，互幫互助，和諧相處，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)、生活。班集體，儼然成了他們第二個(gè)溫暖可愛的家。

二、用富含教育智慧的師愛引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)

師愛是教師職業(yè)道德的靈魂，是其核心，又被稱為“師魂”。班主任對(duì)學(xué)生的愛體現(xiàn)在教育藝術(shù)上，體現(xiàn)在人文關(guān)懷中。教師一個(gè)慈祥的微笑，一個(gè)贊許的目光，一句親切的話語，都會(huì)在學(xué)生心中激起漣漪。班主任不但要用博大、深厚又無私的愛去關(guān)懷、感化學(xué)生，還要用教育智慧幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格，指引、帶領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

如2010年我班的邱挺，憑著較為良好的家庭環(huán)境，產(chǎn)生了較強(qiáng)的優(yōu)越感，桀驁不羈、剛愎自大、自恃聰明但成績(jī)卻不盡如人意，身為班干部卻不得人心。經(jīng)過一段時(shí)間的接觸后，我認(rèn)識(shí)到該生用道理說服難以取得理想的教育效果，于是在一次期中考試后，抓住他成績(jī)不理想而心情低落這一契機(jī)，請(qǐng)他到辦公室，在一張白紙上寫下了“一個(gè)優(yōu)秀的人懂得不斷超越自己，我相信你是一個(gè)優(yōu)秀的人”，把這張紙交給他之后，便讓他回教室了……此后，該生大有改觀，聽他后座一位女生說，他在開始悄悄地模仿我的筆跡練字，當(dāng)然，對(duì)此我佯裝不知……

伴隨著青春期的到來，部分初中生對(duì)異性同學(xué)產(chǎn)生了朦朧而青澀的好感，甚至出現(xiàn)了早戀的傾向，一些孩子除了成績(jī)滑坡外，身心健康也受到較大的影響，這更需要師長(zhǎng)給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫他們安全度過青春期。

例如初二（10）班就隱隱約約出現(xiàn)了幾簇“早戀”的火苗，一些家長(zhǎng)恐慌、焦急、氣憤，急于“棒打鴛鴦”，不料卻使孩子們更加叛逆，更加堅(jiān)定地“守衛(wèi)著”他們的“愛情”。我了解到這些情況后，分別找這些同學(xué)談心。對(duì)于女生，我告訴她們要樹立自主、平等、獨(dú)立的愛情觀，并講述了一個(gè)寓言故事：一只小鳥，離開了父母，開始了獨(dú)立生活。它來到了一棵枝葉繁茂的大樹上，它以為找到了終生的依托，但大樹勸它繼續(xù)向前，于是它繼續(xù)飛翔，最后它來到了一座更蓬勃博大的大森林……這個(gè)故事使女生們認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在談愛情還過早，會(huì)因?yàn)橐豢脴涠e(cuò)過整個(gè)春天；對(duì)于男生，我則教育他們要有責(zé)任意識(shí)，如喜歡一個(gè)女生，就應(yīng)該暫時(shí)藏起這種情感，因?yàn)橹挥袌?jiān)實(shí)的學(xué)業(yè)與事業(yè)基礎(chǔ)，才能給心儀的女孩一個(gè)美好的未來……這種疏導(dǎo)，使孩子們較為理性地思考他們的情感，也讓我認(rèn)識(shí)到，面對(duì)每一個(gè)鮮活靈動(dòng)的生命個(gè)體，唯有給予他們?nèi)诵曰年P(guān)愛，給予他們理解與尊重，才能使他們安全平穩(wěn)地度過青春期。

簡(jiǎn)單的一個(gè)“愛”字，卻蘊(yùn)涵著無窮的教育智慧。愛，是關(guān)心，但不是居高臨下的關(guān)心，而應(yīng)是感同身受的體會(huì)和尊重；愛，是傾聽，但不是橫加評(píng)判的傾聽，而應(yīng)是全然接納的理解和忍耐；愛，是幫助，但不是大包大攬的包辦，而應(yīng)是關(guān)乎奉獻(xiàn)的陪伴和鼓勵(lì)；愛，是寬容，但不是毫無原則的遷就，而應(yīng)是真誠剖析后的引領(lǐng)與契機(jī)……

三、與家長(zhǎng)真誠溝通，形成教育合力

曾有這么一句話：好的家長(zhǎng)勝過一百名校長(zhǎng)。

在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)的教育起著任何一種教育力量無法取代的作用，家長(zhǎng)的教育理念、教育態(tài)度對(duì)孩子的影響很大。但如今的孩子大多是獨(dú)生子女，又生長(zhǎng)在一個(gè)物質(zhì)生活空前繁榮、各種誘惑繁多的時(shí)代，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子不能正確引導(dǎo)，使其嬌生慣養(yǎng)，缺乏吃苦耐勞的精神與責(zé)任意識(shí)；或者有些家長(zhǎng)缺乏教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律認(rèn)識(shí)滯后，使兩代人之間存在較大的代溝，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育顯得力不從心?；诖耍艺J(rèn)識(shí)到，班主任要保證學(xué)生全面發(fā)展，必須本著真誠、負(fù)責(zé)的態(tài)度與家長(zhǎng)多進(jìn)行溝通交流，從而形成教育工作的合力，使教育的結(jié)果達(dá)到最優(yōu)。

比如我班的吳杰，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但我發(fā)現(xiàn)他好像不太愿意回家，每天放學(xué)都要在學(xué)校逗留很晚才回家。后來其他學(xué)生告訴我吳杰的父親很嚴(yán)厲，在管理孩子方面簡(jiǎn)單粗暴，使他在家漸漸變得沉默內(nèi)向。了解了情況后，我把他父親請(qǐng)到學(xué)校來，耐心誠懇地傾聽家長(zhǎng)的意見。他說有一次快期末考試了，孩子說去同學(xué)家學(xué)習(xí)，其實(shí)去網(wǎng)吧上網(wǎng)了，被他發(fā)現(xiàn)，拽回家揍了一頓，此后孩子沒再去網(wǎng)吧上網(wǎng)，但性情大變，在家寡言少語，啥事都不愿和父母說，他也很頭痛，又不知該怎么辦。我表示對(duì)家長(zhǎng)心情很理解，坦誠地與家長(zhǎng)說，你的孩子有個(gè)性、有思想，又處于叛逆期，你這種嚴(yán)厲的家長(zhǎng)式教育方法不適合他，換一種教育方法，如放下做家長(zhǎng)的威嚴(yán)，把孩子當(dāng)成朋友看待，也許能打開孩子心靈的窗戶，走進(jìn)他的世界，同時(shí)我還舉了很多例子。這位家長(zhǎng)有所感觸，回家就找孩子談心，就自己以前很多粗暴的做法向孩子道歉，保證不再做傷害孩子自尊的事。一段時(shí)間后，這位給我打來電話，很高興地說，孩子變了，在家里不僅話多了，而且時(shí)不時(shí)開些幽默風(fēng)趣的玩笑，家庭氣氛很好。在一次元旦聯(lián)歡會(huì)上，吳杰和幾位同學(xué)自編自導(dǎo)的小品讓全班同學(xué)笑得前俯后仰。

實(shí)踐證明，如若學(xué)校教育與家庭教育相脫節(jié)，對(duì)學(xué)生的教育可能事倍功半。所以班主任應(yīng)該主動(dòng)真誠地與家長(zhǎng)溝通，更好地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，使部分家長(zhǎng)調(diào)整原來的教育方法，使家校間形成一致的教育目標(biāo)，促使學(xué)生更健康地成長(zhǎng)。

四、用寬容與智慧幫后進(jìn)生找回生命的春天

無論哪一個(gè)學(xué)生，不犯錯(cuò)誤是不現(xiàn)實(shí)也是不可能的，每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過程可以說就是不斷犯錯(cuò)的過程，我們要寬容他們，允許他們犯錯(cuò)，等待他們改正。如果你對(duì)學(xué)生屢次犯錯(cuò)氣恨交加，甚至惱羞成怒，認(rèn)為學(xué)生這是與自己過不去，故意搗亂，于是在處理學(xué)生違紀(jì)犯錯(cuò)的事件中，批評(píng)教育時(shí)帶有“整”的成分，這樣兩三次后，學(xué)生就真的與你對(duì)立了，使你的工作難以開展，因此在平時(shí)的工作中我總是努力使自己有愛心和寬容心。班級(jí)中思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生，通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去，思想活躍而又任性好動(dòng)，對(duì)班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序有一定影響。在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時(shí)，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他、寬容他，努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，如在集體活動(dòng)中，像積極參加班務(wù)工作、有助人為樂或見義勇為精神、有繪畫、器樂等特殊才藝、校運(yùn)會(huì)上有突出表現(xiàn)等，都及時(shí)給予表揚(yáng)，使這些不管是在家里還是在學(xué)校極少獲得表揚(yáng)、已經(jīng)失去上進(jìn)心、缺乏自信心的學(xué)生，重獲自信，重審自己的成長(zhǎng)軌跡，形成好的性格和人格。

如初一（4）班的王君，為人自私孤僻，斤斤計(jì)較，班里的同學(xué)都不愿和她交往，安排座位時(shí)沒人肯和她坐。我就在放學(xué)后召開班干部會(huì)議，讓他們一起幫助她，平時(shí)多和她交往，讓她感覺到集體的溫暖，班長(zhǎng)還主動(dòng)提出和她坐，以期除了可以在學(xué)習(xí)上幫助她，還可以在其他方面影響她。此外，我還努力挖掘其閃光點(diǎn)，大掃除時(shí)她很積極，我就及時(shí)表揚(yáng)她；有時(shí)課代表不在，我就讓她幫忙分發(fā)作業(yè)等，讓她感受到幫助別人的樂趣；運(yùn)動(dòng)會(huì)上她的跳繩得了二等獎(jiǎng)，為班爭(zhēng)光，我就在班會(huì)上大力表揚(yáng)得獎(jiǎng)的她，讓她體會(huì)到為集體爭(zhēng)光的榮譽(yù)感和自己的價(jià)值……慢慢地，班里的同學(xué)都認(rèn)可她了，喜歡和她交往了，她也不再是那位自私而孤僻的女孩了，班里、校園上總能聽到她爽朗的笑聲，班級(jí)大掃除時(shí)總有她勤快的身影。如今的她已是一位熱情開朗、自信陽光的女孩。

又如初二（8）班的楊寧一直是令我頭痛的學(xué)生，整天一幅玩世不恭、看破紅塵的模樣，而且性格暴烈，自尊心極強(qiáng)，使許多同學(xué)對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。一次校外打架，受傷住進(jìn)了醫(yī)院，我?guī)状稳メt(yī)院探望，并且組織班里的同學(xué)去看望。他很吃驚，也很感動(dòng)。過后，我發(fā)現(xiàn)他變了，說話做事不再像以前那么沖了，有時(shí)放學(xué)還主動(dòng)留下來幫忙打掃衛(wèi)生或出黑板報(bào)，第二天的早讀我就及時(shí)給予表揚(yáng)，班里同學(xué)的表情由驚訝到肯定。而且我還時(shí)不時(shí)地安排一些工作讓他干，他都很積極地完成。慢慢地，班里同學(xué)不再把他看成另類而躲避他了，有幾個(gè)還和他成了好朋友，籃球場(chǎng)上經(jīng)?？吹剿麄兂C健的身影，放學(xué)路上能聽到他們歡快的笑聲。

后進(jìn)生是相對(duì)的，每個(gè)后進(jìn)生有差的一面，也有好的一面，著名的教育家陶行知先生有句名言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。只要我們?cè)谒枷肷喜粭墶昂筮M(jìn)”，在方法上因人因事相機(jī)引導(dǎo)，以真摯的愛解讀其靈魂，用藝術(shù)的教育手段重塑其生命，就會(huì)獲得轉(zhuǎn)化的最佳效果，就能幫后進(jìn)生找回生命的春天。

班主任的工作千頭萬緒，在實(shí)際工作中，會(huì)遇到很多棘手的問題，如何處理，如何教育，的確是一門藝術(shù)，我想，不妨把它當(dāng)成一片田野去耕耘，傾心付出愛與智慧，責(zé)任與真誠，到了秋天，對(duì)著這片田野說：你的生命因我而更精彩，我的生命因你而更充實(shí)。