政治課堂上的板書設(shè)計(jì)藝術(shù)

摘 要： 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)走入課堂，但是板書在教學(xué)中仍起著不可替代的作用。板書質(zhì)量能直接反映一個(gè)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)悟和駕馭的能力，直接影響一節(jié)課的教學(xué)效果。作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就板書設(shè)計(jì)的形式、存在的問(wèn)題和設(shè)計(jì)的基本要求，談?wù)効捶ā?/p>

關(guān)鍵詞： 板書設(shè)計(jì) 板書形式 藝術(shù) 教學(xué)效果

板書是課堂教學(xué)的主要組成部分，是主要的教學(xué)手段。好的板書設(shè)計(jì)不僅能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，提高教學(xué)質(zhì)量，而且是一種美好的享受。因此，教師在運(yùn)用板書時(shí)，應(yīng)精心設(shè)計(jì)，使用多種板書形式增強(qiáng)教學(xué)效果。

一、“提綱式”的板書

“提綱式”板書就是將一堂課或某部分要講的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)問(wèn)題以提綱方式寫在黑板上。這種板書主要是根據(jù)教材內(nèi)容的順序設(shè)計(jì)的。比如，在復(fù)習(xí)《文化生活》中“弘揚(yáng)和培育民族精神”這一知識(shí)考點(diǎn)時(shí)，可以將本課的主要內(nèi)容以提綱形式寫在黑板上。

1.中華民族精神的基本內(nèi)涵

2.中華民族精神的核心

3.中華民族精神特征

4.為什么要弘揚(yáng)中華民族精神？

5.如何弘揚(yáng)中華民族精神？

這種形式往往能直觀地把全部主要內(nèi)容體現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生將平時(shí)所學(xué)的零碎知識(shí)聚合為整，起到高屋建瓴的作用。可以集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，提高聽(tīng)課的效率，同時(shí)有助于學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、“表格式”板書

這種板書就是將某堂課或某部分講述內(nèi)容以表格的形式寫在黑板上。它的特點(diǎn)是層次分明，結(jié)構(gòu)清晰，它往往利用表格使復(fù)雜的知識(shí)層次化、條理化，使學(xué)生一目了然，有助于學(xué)生在對(duì)比中理解概念，掌握知識(shí)。例如：在講解《生活與哲學(xué)》中唯物主義與唯心主義這一內(nèi)容時(shí)，就可以通過(guò)這種板書形式進(jìn)行比較。

三、“結(jié)構(gòu)式”板書

這種板書是用直線、括號(hào)和框線將某一課或某一部分知識(shí)和知識(shí)間并列、包容、因果演進(jìn)等邏輯聯(lián)系形象地表達(dá)出來(lái)，使所教內(nèi)容條理清晰，一目了然。例如，講解商品價(jià)值量、使用價(jià)值量、價(jià)值總量與勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率之間關(guān)系就可以運(yùn)用這種形式。

這種板書形式比較適合進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，效果良好。

四、“渲染式”板書

這種板書是對(duì)于需要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，在黑板上用渲染法將字體放大，還可用彩色粉筆書寫，創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化重點(diǎn)，鞏固記憶。

五、“關(guān)鍵性字詞”板書

這種板書就是為了突出關(guān)鍵處，主要的是有助于理解知識(shí)的關(guān)鍵性字詞，可用少許彩色粉筆畫圖勾線或各種符號(hào)，這種色彩差異的明顯標(biāo)志是能點(diǎn)化知識(shí)重點(diǎn)，分化知識(shí)難點(diǎn)，突破知識(shí)關(guān)鍵，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。但不可只圖形式，擺樣子“畫蛇添足”。如果滿黑板五顏六色，不但不能突出關(guān)鍵，反而會(huì)使學(xué)生眼花繚亂，分散注意力，影響視覺(jué)效果，也使得教學(xué)效果削弱。

以上幾種板書形式，可以獨(dú)立使用也可以結(jié)合使用，交叉進(jìn)行?；旌鲜桨鍟谡n堂教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛，它具有更強(qiáng)的靈活性和表現(xiàn)力，而且在多數(shù)課堂中均可應(yīng)用。

優(yōu)秀的板書設(shè)計(jì)，是每個(gè)教師所向往和追求的。但在教學(xué)實(shí)踐中，不少教師由于要求不高，隨意性強(qiáng)，往往會(huì)出現(xiàn)以下幾種失誤，造成一定的不良影響。

1.雜。書寫雜亂，排列也無(wú)條理。

2.空。一堂課下來(lái)，黑板上寥寥幾個(gè)字或只留下課題、框題，甚至不著一字，學(xué)生課后難以復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)。

3.亂。層次不分，條理紊亂，缺乏內(nèi)在聯(lián)系，破壞了授課內(nèi)容的連續(xù)性、系統(tǒng)性和邏輯性，甚至亂點(diǎn)亂圈、亂涂亂畫。

4.散。板書不能突出中心、重點(diǎn)、要點(diǎn)和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生茫茫然不知所措。

5.滿。黑板上密密麻麻全是字，擁擠不堪。學(xué)生分不清重點(diǎn)和要點(diǎn)，甚至因整堂課在記筆記而無(wú)暇思考、看書。

6.草。寫的字猶如龍飛鳳舞或模糊不清，學(xué)生不得不花費(fèi)較多的精力和時(shí)間去推測(cè)、辨認(rèn)或互相詢問(wèn)，甚至哄叫，影響課堂教學(xué)，削弱聽(tīng)課效果。

7.錯(cuò)。在板書過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)書寫不符規(guī)范的字，或?qū)戝e(cuò)別字，或?qū)懧┝俗帧?/p>

板書設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)，藝術(shù)是講究創(chuàng)造的，是需要教師花費(fèi)心血進(jìn)行構(gòu)思、提煉、創(chuàng)新的。一堂藝術(shù)性的板書設(shè)計(jì)應(yīng)該做到以下幾方面：

1.字跡要認(rèn)真、正確、清晰，符合書寫規(guī)范。同時(shí)字體的使用要注意適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，分別主要采取楷書、行書、草書等字體，給學(xué)生以美的享受。

2.語(yǔ)言要確切、精當(dāng)，言簡(jiǎn)意賅、一目了然，能起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。長(zhǎng)篇大論，面面俱到，其結(jié)果適得其反。

3.板書具有直觀、形象、條理、概括的優(yōu)勢(shì)，這就要求教師必須做到層次清楚、條理分明、主線清晰、枝蔓有序。

4.重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明扼要。要求教師精選板書內(nèi)容，使之能突出教材的重點(diǎn)、要點(diǎn)，并且在書寫時(shí)要簡(jiǎn)明概括，不要太冗長(zhǎng)。一堂課后，通過(guò)板書就能縱觀全課，了解全貌，抓住要領(lǐng)，給人以清晰的印象。

5.邏輯性要強(qiáng)。在板書中能突出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，能體現(xiàn)出知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性。

6.板書設(shè)計(jì)應(yīng)注意整體效果，合理布局。板書可分為主要板書和輔助板書（副板書），主要板書與輔助板書應(yīng)緊密結(jié)合，相輔相成，密切結(jié)合才能達(dá)到好的效果。決不可滿板亂畫，使板書雜亂無(wú)章。

7.形式多樣。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)生思維的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好多種板書形式，增強(qiáng)趣味性。充滿情趣的板書設(shè)計(jì)，好像一幅美麗的圖畫，給學(xué)生以美的享受，撥動(dòng)著他們的心弦，引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加深理解和記憶，增強(qiáng)思維的積極性和持續(xù)性。

總之，板書是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的主要手段，也是備課的主要內(nèi)容，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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