思想政治課導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式初探

在中學(xué)思想政治課教學(xué)過(guò)程中，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，可以顯著提高教學(xué)實(shí)效。目前中學(xué)思想政治課主要還是采取以講為主的模式，而我們倡導(dǎo)以“學(xué)”為主的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我們探索出導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式，它有自學(xué)教材、討論交流、啟發(fā)指導(dǎo)、練習(xí)總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)，充分尊重學(xué)生的主體地位，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。實(shí)踐證明，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的參與能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教育教學(xué)效率，以及實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)目標(biāo)有重要作用。

中學(xué)思想政治課就其本質(zhì)而言，它是一門智育與德育相統(tǒng)一的顯性德育課程。思想政治課教學(xué)在學(xué)校德育工作中具有特別重要的地位，其德育功能具有不可替代性，而今思想政治課教學(xué)存在以下幾個(gè)問(wèn)題。在教材內(nèi)容上，存在著“三多三少“的情況，即抽象的多，具體的少；虛構(gòu)的多，現(xiàn)實(shí)的少；觀念性的多，實(shí)用性的少；在教學(xué)模式上，往往不能結(jié)合思想政治教育的特點(diǎn)，進(jìn)行一種注重成效的教育。教師基本上采用填鴨式、死記硬背的教學(xué)方式；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，只重視結(jié)果的評(píng)價(jià)，只看學(xué)生的試卷分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生缺乏實(shí)踐活動(dòng)狀況的評(píng)價(jià)等。這些問(wèn)題的存在，都在不同程度上影響思想政治課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，要實(shí)施素質(zhì)教育，思想政治教師就必須對(duì)現(xiàn)在的思想政治課教學(xué)進(jìn)行必要的改革。我在實(shí)踐中總結(jié)出導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式。這種導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式是一種以導(dǎo)為主線，學(xué)為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下漸進(jìn)自主學(xué)習(xí)的模式。下面具體談?wù)勥@種教學(xué)模式的構(gòu)成。

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式是對(duì)講授式教學(xué)模式的一種改造，是一種既不重教又不重學(xué)的“夾心族”，其具體教學(xué)流程如下：

首先，自學(xué)教材。它是這一模式最核心的部分，其目的是學(xué)生在按照老師的要求自學(xué)教材、完成作業(yè)的進(jìn)程中培養(yǎng)自學(xué)能力。教師要向?qū)W生闡明自學(xué)的意義和要求，引導(dǎo)學(xué)生編擬自學(xué)提綱，并安排好課堂自學(xué)時(shí)間，調(diào)控好教學(xué)進(jìn)度。通常自學(xué)教材安排在課前或課外，但這既占用學(xué)生的作息時(shí)間，又達(dá)不到預(yù)期的效果，因此可在課內(nèi)提出幾個(gè)思考問(wèn)題后，用十分鐘左右的時(shí)間預(yù)習(xí)，這樣效果是較好的。在學(xué)生自學(xué)教材時(shí)，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生存在的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，有利于講課中有針對(duì)性，更好地做到因材施教，因人施教。

其次，討論交流。這是這一教學(xué)模式的正式啟動(dòng)階段，旨在對(duì)共同存在的問(wèn)題集體探討，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平及獨(dú)立鉆研、大膽創(chuàng)新的能力。通過(guò)討論可以變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；通過(guò)討論可以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，為培養(yǎng)能學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、有創(chuàng)見(jiàn)的新型人才奠定基礎(chǔ)。

再次，啟發(fā)指導(dǎo)。教師在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，要有的放矢，重點(diǎn)啟發(fā)，相機(jī)點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津，引導(dǎo)學(xué)生自求有得。教師的指導(dǎo)方式應(yīng)根據(jù)學(xué)生自學(xué)能力水平的不同而有所區(qū)別。做好對(duì)學(xué)生討論的啟發(fā)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

一是要尊重學(xué)生。我們所面對(duì)的學(xué)生都是獨(dú)立的有自我意識(shí)和尊嚴(yán)，有自己的精神世界，需要?jiǎng)e人的尊重和理解的個(gè)體。他們對(duì)人對(duì)事有自己的見(jiàn)解和評(píng)價(jià)，渴望別人耐心地傾聽(tīng)和肯定，不愿接受一般化的說(shuō)教，要求自我表現(xiàn)的欲望十分強(qiáng)烈，同時(shí)理解力、概括力、辯證思維也有初步發(fā)展。所以教師應(yīng)充分了解他們的思想、個(gè)性、知識(shí)等現(xiàn)狀，建立平等的師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們有機(jī)會(huì)充分展示自己的才華。在此基礎(chǔ)上，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、說(shuō)服，使課堂討論達(dá)到和諧而有成效的境界。

二是要重視學(xué)生的興趣。興趣是求知的起點(diǎn)，是學(xué)習(xí)和發(fā)展智力的動(dòng)力，對(duì)討論的開(kāi)展和深入有著直接的影響。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)程加以調(diào)控，并不時(shí)地運(yùn)用幽默的語(yǔ)言、機(jī)智的思辨力、風(fēng)趣的體態(tài)使討論氣氛和諧、激烈，避免討論走入死胡同或因氣氛不好而“冷場(chǎng)”。

三是要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。對(duì)于一些討論的問(wèn)題，為了尋找充分的論據(jù)，必須引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，但更有說(shuō)服力的，還是從實(shí)踐中找真理。

四是要重視歸納、整理，總結(jié)評(píng)價(jià)。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候根據(jù)學(xué)生的討論情況進(jìn)行歸納小結(jié)，使學(xué)生在情感上接受，并對(duì)討論進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定每次討論中成功的地方，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)在討論中有上佳表現(xiàn)的學(xué)生，為下次的討論奠定基礎(chǔ)。

最后，練習(xí)總結(jié)。通過(guò)練習(xí)、復(fù)習(xí)、小結(jié)、行為訓(xùn)練等，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)納入已有的體系中，并自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)行動(dòng)。

在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要注意思想政治作業(yè)多樣化，既要有口頭、書(shū)面，又要注重實(shí)踐活動(dòng)等。在平時(shí)的作業(yè)中，我嘗試：

加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。在教學(xué)中，我經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的接受能力，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)報(bào)紙雜志，把上面刊登的一些與教材內(nèi)容相關(guān)的文章讓學(xué)生讀一讀、想一想、議一議、論一論，啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解消化，達(dá)到鞏固課堂教學(xué)的目的。

運(yùn)用理論知識(shí)，聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行演講比賽，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小論文寫(xiě)作。當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生接觸的媒體越來(lái)越多，因而視野也廣，他們普遍關(guān)心國(guó)家大事，所以在教學(xué)中布置這樣的作業(yè)能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式是一種有利于落實(shí)素質(zhì)教育的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有百利而無(wú)一害。但是必須指出的是，這種教學(xué)模式的實(shí)施，必須依賴于教師的精心設(shè)計(jì)和精心組織。還必須對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象有針對(duì)性地認(rèn)真考慮，只有這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。