開展體育與藝術(shù)“2+1”的實踐

摘 要： 體育新課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視教學(xué)內(nèi)容的選擇性，增強(qiáng)了教學(xué)方法的多樣性，利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣和特長，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的習(xí)慣。體育與藝術(shù)“2+1”的功能能很好地切合新課標(biāo)的涵義，并彌補(bǔ)了體育課堂教學(xué)的不足之處。

關(guān)鍵詞： 體育與藝術(shù)“2+1” 新課改 學(xué)校體育

體育與藝術(shù)“2+1”是指體育課堂教學(xué)以外，有目的、有組織地發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的體育能力與個性，并使學(xué)生形成終身體育意識的課外體育活動。它不在新課程標(biāo)準(zhǔn)和體育教學(xué)工作計劃內(nèi)，所以它的活動內(nèi)容比課堂教學(xué)更加寬泛和自由。雖然它也有復(fù)習(xí)，鞏固體育課堂知識、技能的要求，但它不是以上課的形式出現(xiàn)，但它與體育課既有聯(lián)系又有區(qū)別，不能彼此等同或相互取代，是對體育課的一個很好的補(bǔ)充，而且具有一定的獨立性。

一、體育教學(xué)活動現(xiàn)狀及存在的問題

一直以來，學(xué)校體育教學(xué)一直延續(xù)著以運(yùn)動技術(shù)為主的傳統(tǒng)，那些過于專業(yè)、技術(shù)要求高的競技運(yùn)動項目始終還貫穿于學(xué)校體育教學(xué)活動，使體育教學(xué)過于嚴(yán)肅、活力不足，天性活潑好動的學(xué)生會感到枯燥無味，望而生畏，從而出現(xiàn)討厭上體育課的現(xiàn)象。

教學(xué)方法及組織形式單一，使體育教學(xué)與現(xiàn)實社會脫節(jié)，不能反映當(dāng)代社會潮流的發(fā)展。

由“應(yīng)試教育”遺留下來的產(chǎn)物仍然對體育教育產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，很多學(xué)生仍然被束縛在應(yīng)試教育的圈子里，隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，競爭日益緊張激烈，拿到好大學(xué)的文憑成為學(xué)生家長的首要任務(wù)，從而“重智力輕體育”。學(xué)校體育受到“重競技成績、輕學(xué)生體質(zhì)”的誤導(dǎo)，重競技輕普及，重訓(xùn)練隊輕一般學(xué)生，重尖子輕全體學(xué)生等現(xiàn)象較為嚴(yán)重。學(xué)校體育教育總是片面強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)體育知識技能的課堂教學(xué)，從而限制了學(xué)生的獨立性活動，這樣既不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，又不利于培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育習(xí)慣，影響了學(xué)生個性、人格、尊嚴(yán)，造成了人才培養(yǎng)的片面化。

二、開展體育與藝術(shù)“2+1”的意義和緊迫性

體育教學(xué)的目的，不僅是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，傳授基本知識和技能，培養(yǎng)他們參加體育鍛煉的興趣，還是引導(dǎo)他們在課余主動參與體育運(yùn)動，形成終身體育意識，明確“授人以魚不如授人以漁”的思想。所以，開辟體育與藝術(shù)“2+1”是新課程改革中一個全新的課題。

1.學(xué)生的身心特點與體育鍛煉價值。

學(xué)生正處在快速的生長發(fā)育時期，五大基本身體素質(zhì)進(jìn)入發(fā)展的敏感期，進(jìn)行經(jīng)常、全面的鍛煉，能使運(yùn)動器官及輔助運(yùn)動器官及其他器官得到快速的發(fā)展。學(xué)生在體育鍛煉中所消耗的能量物質(zhì)，在鍛煉后經(jīng)過合理的休息能達(dá)到超量恢復(fù)的目的。在這種能量消耗和能量補(bǔ)償始終不間斷地交替進(jìn)行中，機(jī)體內(nèi)部能量儲備越來越多，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康的目的。

2.培養(yǎng)學(xué)生骨干，帶動全體學(xué)生全面發(fā)展。

學(xué)生是體育教學(xué)中的主體，所以培養(yǎng)學(xué)生骨干并發(fā)揮他們的骨干作用不容忽視。學(xué)生骨干在發(fā)揮作用時，自己本身的能力也會在不知不覺中得到提高。參加體育與藝術(shù)“2+1”單項的學(xué)生，基本上專業(yè)成績是比較突出的，在開展活動時，對這些學(xué)生進(jìn)行特別的指導(dǎo)，從而充分發(fā)揮他們的作用，協(xié)助老師進(jìn)行指導(dǎo)，互幫互學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的積極性。這有利于該項目更好地在學(xué)校開展。我校女子籃球隊一直是一個冷門，真正會打籃球的對籃球感興趣的女生，全校屈指可數(shù)，但就是通過發(fā)揮這部分人的骨干作用，從而帶動了很大一部分女生對籃球的興趣，進(jìn)而加入籃球運(yùn)動中來，報名參加女子籃球隊，打籃球的女生越來越多了，對籃球感興趣的女生也越來越多，從而更進(jìn)一步地推動了學(xué)校女子籃球運(yùn)動的發(fā)展。

3.延續(xù)課堂教學(xué)，養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣。

開展體育與藝術(shù)“2+1”能將體育課堂教學(xué)所傳授的知識、技能運(yùn)用于課外體育活動的實踐，通過復(fù)習(xí)、鞏固課堂知識，有利于促進(jìn)體育教學(xué)。而體育與藝術(shù)“2+1”是有組織、有紀(jì)律、有計劃地開展學(xué)校課外體育鍛煉，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鞏固與掌握課堂教學(xué)內(nèi)容的同時，選擇性地學(xué)習(xí)課外的內(nèi)容，使這一部分學(xué)生無論在技術(shù)技能、身體素質(zhì)還是在團(tuán)隊協(xié)作和社會交往上都有顯著的提高。隨著運(yùn)動能力的提升，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與鍛煉的積極性，逐漸形成運(yùn)動愛好和專長，為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。

4.發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育人才，促進(jìn)學(xué)校體育特色發(fā)展。

開展體育與藝術(shù)“2+1”，為業(yè)余競技體育訓(xùn)練提供了一個選材的平臺。在課堂活動中可對部分體育基礎(chǔ)較好，并有一定運(yùn)動才能的學(xué)生進(jìn)行重點照顧，進(jìn)一步增強(qiáng)這些學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動技術(shù)水平，使他們成為學(xué)校優(yōu)秀的體育人才。再對學(xué)校的各個訓(xùn)練隊進(jìn)行更系統(tǒng)的訓(xùn)練，并利用體育與藝術(shù)“2+1”有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，保證了訓(xùn)練時間，改善了訓(xùn)練時間難保證的局面，提高了運(yùn)動水平，使他們在上級組織的各項體育競賽中能為校爭光。

5.有助于提高文化課的學(xué)習(xí)效率。

課余進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動，可以使腦得到休息、調(diào)節(jié)，從而防止和消除大腦疲勞，真正做到“勞逸結(jié)合”。因此體育與藝術(shù)“2+1”有助于提高文化課的學(xué)習(xí)效率。筆者通過對學(xué)生的訪談和收集資料，得出了較好的結(jié)論。在訪談過程中，初二年級的李同學(xué)回答了老師的問話，他說：“我很高興自己成為一名?；@球隊隊員，因為在我剛進(jìn)學(xué)校的時候就看見高年級的同學(xué)在操場、球場上自由馳騁，他們的動作非常地帥氣，運(yùn)動的魅力深深地吸引了我，后來我就毛遂自薦參加了?；@球隊，那時候家長和老師都反對我參加籃球隊，因為他們怕影響我的學(xué)習(xí)，但我不這么認(rèn)為，自從我參加了籃球隊后，我的成績不但沒下降，反而提高了，我也總結(jié)了原因，因為每天在教室里聽課，是屬于腦力勞動，課間休息時間又忙著背書和訂正作業(yè)，根本沒辦法放松自己，這樣就導(dǎo)致了精神的不集中，學(xué)習(xí)興趣減退，參加了籃球隊后，每天我可以盡情地去參加自己喜歡的運(yùn)動，徹底地放松了身心，我的心情也好了，每天精神抖擻，做什么事情都很輕松，學(xué)習(xí)興趣也提高了，所以我的文化成績提高得也很快?！?/p>

通過對既是籃球選項學(xué)生又是?；@球隊隊員學(xué)生的調(diào)查，這些同學(xué)的成績基本上都在進(jìn)步，有些還成為進(jìn)步最快的學(xué)生。他（她）們都是學(xué)校籃球隊的主力隊員，這就更證明了“勞逸結(jié)合”這一說法。

三、體育與藝術(shù)“2+1”開展的形式與內(nèi)容

1.創(chuàng)新考核制度，以考核制為保證形成長效機(jī)制。

創(chuàng)新的考核標(biāo)準(zhǔn)不再以單一的知識技能、體能來量化，而是分為學(xué)習(xí)態(tài)度、知識技能的掌握程度與體能、知識技能的掌握與體能的進(jìn)步幅度三大塊進(jìn)行考核。創(chuàng)新的考核制是一種更加人性化、更加關(guān)注個體差異且兼顧知識技能的掌握、體能的提高的考核制度，適應(yīng)學(xué)生心理需求，注重學(xué)生個體發(fā)展的教學(xué)管理制度。根據(jù)體育教學(xué)自身的特殊性，分析和探討實施創(chuàng)新考核制的優(yōu)點、方法及對策等，為更好實施體育考核制提供理論依據(jù)。按照現(xiàn)行的體育課堂教學(xué)，初中學(xué)生不可能都感興趣，實行體育與藝術(shù)“2+1”后，他們就可以選擇喜歡的項目進(jìn)行鍛煉了，學(xué)習(xí)主動性會更強(qiáng)。

2.開展多種形式的活動，滿足學(xué)生的好奇心。

課間我們開設(shè)了趣味籃球、籃球操、“3對3”籃球?qū)官?、?對1”籃球?qū)官悾w跳長繩如一人一次輪轉(zhuǎn)跳，一排集體跳，個人多樣性的跳繩比賽如單腳跳，雙腳跳，雙飛跳，一拖一跳，花樣跳，等等。同時根據(jù)不同年級安排內(nèi)容，使全體學(xué)生都參與到活動中來，激發(fā)練習(xí)興趣，形成濃厚的鍛煉氛圍。學(xué)校設(shè)有多個體育項目，由專門教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，選擇參加活動的項目。選項制，學(xué)生相對穩(wěn)定，學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的系統(tǒng)性和靈活性。

3.開放式的大課間。

完全開放式的大課間活動是一種沒有約束性的活動，學(xué)校開設(shè)了多個體育活動區(qū)，每個區(qū)由教師組織、指導(dǎo)，學(xué)生自主選擇活動項目。開始時學(xué)生流動量比較大，一段時間后，他們會根據(jù)自己的愛好、身體條件，選擇適合自己的項目，堅持長期練習(xí)。

4.學(xué)校定期組織各項目的比賽。

學(xué)校定期組織的體育比賽，為學(xué)生創(chuàng)造了展示自我的機(jī)會。我們定期組織學(xué)生參加各個項目的比賽，平時學(xué)生就能主動參加練習(xí)，向更高目標(biāo)沖刺。當(dāng)他們在比賽中有所進(jìn)步時，就會更加感受到體育的樂趣。

5.培養(yǎng)學(xué)生骨干，帶動全面發(fā)展。

對本專項專業(yè)成績比較突出的學(xué)生，在開展活動時，進(jìn)行特別的指導(dǎo)，從而在教學(xué)中充分發(fā)揮他們的作用，協(xié)助老師進(jìn)行指導(dǎo)，互幫互學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的積極性。這樣更加有利于該項目更好地在學(xué)校開展。

6.全體教師同參與。

全體教師共同參與專項的鍛煉，在鍛煉的過程中教師既增強(qiáng)了體質(zhì)，又同時兼顧了學(xué)生的管理，個別專項突出的非體育教師也能在鍛煉中指導(dǎo)學(xué)生掌握技能。在全體教師參與的過程中對學(xué)生的另一面有了更進(jìn)一步的了解，同時增進(jìn)了師生間的感情，對文化課的教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。

四、結(jié)語

體育與藝術(shù)“2+1”能更好服務(wù)于《教育振興行動計劃》，落實德智體美全面發(fā)展的教育方針，推動學(xué)校體育和美育的改革與發(fā)展、它是一項重要工程項目，是學(xué)校體育培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想和健康第一思想的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校體育教育的重要組成部分。體育與藝術(shù)“2+1”的開展，增加了學(xué)生獲得體育知識技能的途徑，豐富了學(xué)生課余體育活動；培養(yǎng)了一批固定的體育骨干分子，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用；拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的知識面，學(xué)生能根據(jù)自身的愛好、興趣，有意識地參加不同的體育運(yùn)動項目，在一定程度上彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足；體育與藝術(shù)“2+1”的開展，在普通學(xué)校能發(fā)現(xiàn)一批體育人才，并對他們進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，提升了學(xué)校整體的體育競技水平。這樣全體學(xué)生才會積極主動自覺地參加體育鍛煉，樹立健康第一、終身體育的指導(dǎo)思想。