巧用信息技術讓小學英語教學更加精彩

摘 要： 在英語學習中應用信息技術，其目的是使學習者具有良好的信息素養(yǎng)。所以要將信息技術、信息資源與英語學習有機結合，為學習者創(chuàng)造生動的信息化學習環(huán)境，使信息技術成為學習者認知、探究和解決問題的工具，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及利用信息技術自主探究、解決問題的能力，增強學習者學習的效果。

關鍵詞： 信息技術 小學英語課堂教學 學習效果

在新課程背景下的小學英語教學，信息技術的介入改變了注重認知、灌輸、封閉的傳統(tǒng)英語教學模式，根據(jù)其教學需要，充分發(fā)揮多媒體技術和網(wǎng)絡通訊技術的工具性功能，并利用互聯(lián)網(wǎng)豐富強大的共享資源有機結合，相輔相成，既能準確地輸送數(shù)字信息，又能實現(xiàn)教學信息的及時反饋調節(jié)，從而使小學英語的教學更加精彩，逐步實現(xiàn)課堂教學的整體優(yōu)化。

1.信息技術運用于小學英語教學的理論基礎

小學英語課程的目標就是要根據(jù)小學生的生理、心理，以及發(fā)展需求，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。建構主義認為，學習是一種建構過程，是一種活動過程，知識不是通過教師傳授就能得到的，而是學習者在一定的情境，即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過建構意義的方式而獲得的。在運用多媒體和網(wǎng)絡技術進行小學英語教學時，教師應成為組織者、指導者、幫助者和促進者，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素，充分調動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。多媒體和網(wǎng)絡則是學生主動學習、協(xié)作探索時的認知工具，使學生有效地達到對當前所學知識的意義建構的目的，最終實現(xiàn)小學英語課程所要求的各項目標。

2.運用多媒體技術，優(yōu)化小學英語課堂教學結構

多媒體技術對文本（Text）、圖形（Graph）、靜止圖像（Still Image）、聲音（Audio）、動畫（Anima？鄄tion）和視頻（Video）等信息具有集成處理的能力，使教學手段趨于全方位、多層次，創(chuàng)造一個更適合學生學習的開放的探索式學習環(huán)境。它能加速學生感知過程，促進認識深化，加深理解，增強記憶和提高實際應用能力。

2.1字母教學

在字母教學中，三維動畫的制作可以使這些平面的、靜止的字母變成立體的、跳動的、翻滾的，并通過“插入”配上聲音，從而多方位地刺激學生的感官，使他們獲得最深刻的印象。

2.2單詞辨析

在小學英語教材中，我要求學生辨析he和she這兩個單詞，我是用Flash來處理的，隨著“咚咚”樂聲的響起，一個男孩跑了上來，然后男孩的圖像漸漸變成了單詞“he”，繼而音樂再度響起，一個女孩飄然而至，當她碰到單詞“he”時，畫面演變成單詞“she”。這樣生動有趣、直觀明了的畫面，不但避免了枯燥的說理，而且非常形象地說明了這兩個單詞的區(qū)別。

3.信息技術的利用，有利于學生學習英語知識的拓展

課本知識是非常有限的，學生不僅要牢固扎實地掌握課本知識，更重要的是要掌握課本以外經(jīng)常用到的知識。比如在教學“This is my eye.”這個句子時，涉及人體的各個器官，人體器官的教學是以人體為教具的，可以很方便地講解：如nose，eye，head，hand等。但人體器官有的不是單一的，這就涉及復數(shù)問題，雖然低中年級英語教材沒有涉及復數(shù)問題，但可以利用信息技術手段很容易地進行知識拓展，先將做好的一只眼睛的圖片（可以從網(wǎng)上搜索）用電腦投影展示給大家，發(fā)音為【ai】，再展示兩只眼睛的圖片發(fā)音為【aiz】，要制作這個課件非常容易，只要用搜索到的網(wǎng)絡圖片制成PowerPoint電子演示文稿就可以了。網(wǎng)絡資源是信息技術的一部分，正確地使用網(wǎng)絡資源是至關重要的環(huán)節(jié)。

4.運用多媒體技術可以優(yōu)化課堂導入

導入是教學過程中必不可少的環(huán)節(jié)。導入環(huán)節(jié)的成敗直接影響著整堂課的教學效果的優(yōu)劣。成功的導入能使教師從開講起就像磁鐵般地吸引學生，喚起學生已有的知識經(jīng)驗，啟發(fā)學生的思維，發(fā)展他們的語言表達能力，培養(yǎng)他們分析解決問題的能力，使一堂課精妙生動，錦上添花，效果倍增。因為媒體具有大容量、多信息、趣味性強，以及文字、聲音、圖像一體化的功能，所以在導入環(huán)節(jié)中發(fā)揮了重要的作用，像播放英文歌曲、律動兒歌或從網(wǎng)上下載一些符合教材內(nèi)容的各種英文游戲，培養(yǎng)學生主動參與的意識，使他們積極參與到語言交際活動中。

5.利用信息技術優(yōu)化課程設計

上好一堂課的前提是做好課程設計，課程設計包括一系列的設計，如教學目標分析、學習者分析、教學內(nèi)容分析、教學方法選擇、教學媒體和手段、教學模式選擇和教學流程分析。

要真正上好一堂課就必須做好每一步，而每新授一內(nèi)容，難免會出現(xiàn)對每一步的些許疑惑，在這個時候除了請教身邊的同事之外，還要求助于現(xiàn)今發(fā)達的信息技術來答疑解惑。

各大教育教學網(wǎng)站，如外研社教育教學資源網(wǎng)，甚至一些名師在線解答網(wǎng)站等都是很好的有助于我們做好課程設計的網(wǎng)站。我就經(jīng)常利用信息技術解決自己在課程設計中的疑惑，一段時間下來，課程設計能力得到了較大提升。

6.信息技術在小學英語綜合課中的應用

所謂綜合課，就是融復習、講授新知識，練習鞏固、擴展練習等于一體的新課型，通過英語學習的實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力，開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，提高思維能力。小學階段英語學習的主要任務就是激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和掌握有效的學習策略，培養(yǎng)自主學習能力的合作精神，使學生掌握一定的英語基礎知識的聽、說、讀、寫技能，形成一定的語言綜合運用能力，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，幫助學生了解世界和中西方文化的差異，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]熊妮娜.信息技術在小學英語教學中的應用和思考OL.

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[3]周禹.信息技術優(yōu)化小學英語課堂OL.