初中英語教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究

摘 要： 本文以合作學(xué)習(xí)的理論為基礎(chǔ)，結(jié)合初中英語教學(xué)的實(shí)踐和特點(diǎn)，嘗試開展一項(xiàng)在英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的行動研究，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力，改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為，最終提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成效。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 實(shí)驗(yàn)研究

一、問題的提出

筆者結(jié)合所在學(xué)校初中英語課堂的教學(xué)實(shí)際，對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行行動研究，試圖從實(shí)踐的層面加深對這一理論的理解，并求證該模式在大容量班級實(shí)行的有效性，實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)范化，從而采用科學(xué)、高效的初中英語教學(xué)組織形式，切實(shí)促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

二、合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

（一）建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義學(xué)派認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程不是學(xué)習(xí)者被動地接受知識，而是積極建構(gòu)知識經(jīng)驗(yàn)的過程，即通過新經(jīng)驗(yàn)與原有知識經(jīng)驗(yàn)的相互作用，來充實(shí)、改造自己的知識經(jīng)驗(yàn)。由于人們的經(jīng)驗(yàn)及信念不同，因此人們對外部世界的理解迥異，學(xué)習(xí)者以合作的方式建構(gòu)對事物的理解，不同的人看到的是事物的不同方面，不存在唯一的理解，但是通過學(xué)習(xí)者的合作可以使理解更加豐富和全面。