淺論英語教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)

摘 要： 隨著素質(zhì)教育的大力推廣，越來越多的學(xué)科和教師開始重視學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，因此，在初中英語教學(xué)中，教師要積極貫徹素質(zhì)教育理念，探究培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力的方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 學(xué)生素質(zhì) 培養(yǎng)方法

英語作為初中的一門重要學(xué)科，不僅要教會學(xué)生相應(yīng)的英語知識，還要在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)和能力，這不僅是素質(zhì)教育的要求，而且是新課改的重要目標(biāo)之一。那么如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力呢？

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

英語學(xué)科作為一門語言類學(xué)科，對學(xué)生模仿能力擁有很高的要求，而模仿的前提是擁有良好的觀察能力，所以，在教學(xué)活動中，教師可以從以下幾點(diǎn)著手：首先，教師要善于充分利用教學(xué)資源的優(yōu)勢，使用圖片、實(shí)物，以及多媒體教學(xué)設(shè)備，將抽象的知識形象化、具體化，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)生的觀察能力和記憶水平；其次，在學(xué)習(xí)句式句型的時候要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察例句，自主分析語法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，明確英語與漢語語法結(jié)構(gòu)的內(nèi)在差異性，提高學(xué)生的觀察能力和理解能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力

初中生正處在形象思維向抽象思維過渡的時期，因此，學(xué)生的抽象思維并不成熟，思維能力也不高，作為人認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的核心成分，思維能力對于人們進(jìn)行綜合、分析、推理、判斷等認(rèn)知活動都是十分關(guān)鍵的。因此，首先在教學(xué)活動中，教師要根據(jù)學(xué)生的思維特征和認(rèn)知水平制訂不同的教學(xué)方案，讓學(xué)生思維在轉(zhuǎn)化的過程中方向性和目的性更加明確，多采用符合學(xué)生思維特征的直觀教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生直接運(yùn)用英語思維的良好習(xí)慣。同時，教學(xué)活動要建立在學(xué)生對英語學(xué)習(xí)形成一定認(rèn)識的基礎(chǔ)之上，以啟發(fā)引導(dǎo)為主，豐富課外實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鍛煉學(xué)生的思維能力。其次，要培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，教師要鼓勵學(xué)生敢想敢說，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。例如，在教學(xué)一段對話的時候，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己豐富的想象力，想象作者的語言內(nèi)容，感受作者的內(nèi)心世界。另外，想象討論也是解決懸而未決問題的有效方法。組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，再現(xiàn)故事情境，讓學(xué)生根據(jù)自己對文章內(nèi)容的了解和作者內(nèi)心情感的感受，再加上豐富的想象力，這樣一來學(xué)生對文章人物、背景、內(nèi)容、主旨的理解會更加深刻。同時，教師要幫助學(xué)生印證想象的結(jié)果，在提高學(xué)生想象力的同時也注意保護(hù)和維持，教學(xué)效果事半功倍。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)

在傳統(tǒng)英語教學(xué)活動中，由于受到應(yīng)試教育思想的影響，忽視了學(xué)生思想品質(zhì)方面的培養(yǎng)，因此，在仁愛版思維的引導(dǎo)下，教師要重視學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生誠實(shí)守信、講文明，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，實(shí)現(xiàn)寓教于學(xué)，發(fā)揮學(xué)科德育功能。在現(xiàn)代教學(xué)中，教師要創(chuàng)新教學(xué)理念，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建語言環(huán)境。例如，在教學(xué)七年級上冊的第一單元這部分內(nèi)容時，不但要讓學(xué)生熟練地掌握基本英語語言用語“Good morning！ Hello！ Please！ Thanks！ Excuse me！ How are you？ I’m fine.”等，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，講文明、懂禮貌。再例如，在學(xué)習(xí)China這個單詞的時候，教師可以向?qū)W生介紹這個單詞的由來，并為學(xué)生講解中國與Canada，Japan，England，America這些發(fā)達(dá)國家之間的經(jīng)濟(jì)文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，為中華民族偉大復(fù)興而奮斗。另外，教師要增強(qiáng)自身職業(yè)素養(yǎng)，在學(xué)生面前塑造模范形象，讓學(xué)生把教師當(dāng)成爭相模仿的對象，從心理上接受英語，行動上積極學(xué)習(xí)英語。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)

實(shí)踐證明，學(xué)生心理素質(zhì)的高低對學(xué)生英語成績的優(yōu)劣有不可忽視的影響，只有擁有良好的心理素質(zhì)，才能克服心理恐懼，讓學(xué)生敢想、敢說、敢做，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。為此，教師要積極利用class activities，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)七年級課本第三單元Section A這部分內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別出演driver，farmer，cook，nurse，teacher，worker，doctor等角色，讓學(xué)生在特定的情境中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，然后進(jìn)一步地將學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力和行為，幫助學(xué)生樹立自信心，增強(qiáng)成就感，讓學(xué)生以積極的心理素質(zhì)投入英語學(xué)習(xí)中來，提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量和水平。

五、提高學(xué)生語言的運(yùn)用能力

英語知識貴在應(yīng)用，只有將課堂學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去，學(xué)生可以靈活地運(yùn)用英語知識解決生活實(shí)際問題，才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。因此，教師要積極創(chuàng)設(shè)生活情境，組織學(xué)生模擬生活中的角色，運(yùn)用語言材料去完成目標(biāo)任務(wù)，讓學(xué)生仿佛身臨其境，感受語言運(yùn)用的技巧，同時，在交流討論的過程中感受真實(shí)的生活情感，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，鍛煉語言交際的能力，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中享受學(xué)習(xí)帶來的快樂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化，提高學(xué)生語言的運(yùn)用能力。例如，教師可以開展“裝飾空間” 的活動，讓學(xué)生以小組的形式圍繞教師提出的問題：How many bedrooms？ How many bathrooms？ What’s in your bedroom？……設(shè)計屬于自己的私人空間，然后運(yùn)用所學(xué)的語言知識介紹自己的“家”：This is my new house. I have got two bedrooms...讓同學(xué)們討論交流，最后，再評選出“最佳設(shè)計獎”，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，安排學(xué)生自導(dǎo)自演的生活短劇，既可以活躍課堂氛圍，又能達(dá)到寓教于樂的效果，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入教學(xué)活動中來，推進(jìn)課堂教學(xué)深入開展。

總之，在初中英語教學(xué)中，老師只有認(rèn)真貫徹新課程改革的理念，從學(xué)生素養(yǎng)和能力提高上為出發(fā)點(diǎn)，靈活采用不同的教學(xué)方法和手段，才能對他們進(jìn)行素質(zhì)能力的滲透和培養(yǎng)。

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