民辦高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

摘 要： 隨著高等教育的不斷發(fā)展和就業(yè)形勢(shì)結(jié)構(gòu)性的矛盾不斷加劇，民辦高校如何能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中求得生存是所有民辦高校的教育工作者必須思考的問(wèn)題。為了謀求發(fā)展，各大民辦高校都在思考如何辦出自己的特色。作者所在的學(xué)院從2009年開(kāi)始對(duì)課程類(lèi)別進(jìn)行了創(chuàng)新，突出了實(shí)踐教學(xué)的重要性，旨在提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，與市場(chǎng)接軌。本文從實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建入手，分析實(shí)踐教學(xué)的作用，進(jìn)而提出實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的建議。

關(guān)鍵詞： 民辦高校 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)建議

1.前言

自2000年起，《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》對(duì)我國(guó)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。大綱指出，21世紀(jì)我國(guó)高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格是：具有扎實(shí)的基本功，寬廣的知識(shí)面，一定的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的能力和較好的素質(zhì)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，以輸入式教學(xué)為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)今社會(huì)人才培養(yǎng)的需求。在當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)下，就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，高校學(xué)生應(yīng)該在校期間充分利用校內(nèi)外實(shí)踐機(jī)會(huì)進(jìn)行鍛煉，提高自身的能力，培養(yǎng)各方面素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)需求。鑒于此，實(shí)踐教學(xué)的地位就越發(fā)凸顯了。

隨著民辦高校的不斷發(fā)展，在國(guó)內(nèi)的高等教育領(lǐng)域中已經(jīng)占有了一席之地，但是由于諸如歷史、社會(huì)認(rèn)可度、政策傾斜等原因，目前國(guó)內(nèi)民辦高校的整體水平還不具備和公辦高校一較高下的實(shí)力，大多數(shù)民辦高校在摸索辦學(xué)道路上長(zhǎng)期以來(lái)都提倡以教學(xué)為主，在抓教學(xué)的基礎(chǔ)上，剛剛進(jìn)入教學(xué)與科研并重的階段。而學(xué)生的總體素質(zhì)更不能和公辦高校相比。比如在湖北，現(xiàn)有的所有民辦高校的本科生源都是三類(lèi)考生，從分?jǐn)?shù)上看，與其他高校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)成績(jī)還有很大差距。在就業(yè)形勢(shì)結(jié)構(gòu)性困難如此嚴(yán)峻的大形勢(shì)下，民辦高校的學(xué)生如何能夠在走出校園之后謀得一席之地，是所有民辦高等教育工作者都要思考的問(wèn)題，本文從提升學(xué)生動(dòng)手能力的角度出發(fā)，探求民辦高校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)如何設(shè)置科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系。

2.實(shí)踐教學(xué)的概念和構(gòu)成

實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生鞏固理論知識(shí)，加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生還可以提高自身的素養(yǎng)，形成正確的價(jià)值觀(guān)。

根據(jù)不同的分類(lèi)方法，實(shí)踐教學(xué)可以分為不同的類(lèi)型。本文就實(shí)施教學(xué)的場(chǎng)所來(lái)劃分實(shí)踐教學(xué)類(lèi)別，大致可以分為課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和課外實(shí)踐教學(xué)，其中課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)多以課程形式體現(xiàn)，可以大致分為三大類(lèi)，即英sde/jcZCOme3JkOlSDtXJQ==語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能課程、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程和相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程。這類(lèi)實(shí)踐課程以課堂教學(xué)為主，主要側(cè)重于對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的輸出，即對(duì)教師所授理論知識(shí)的操練，練習(xí)的形式分為獨(dú)立作業(yè)、小組作業(yè)和集體作業(yè)等。而課外實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所大多在室外，是課堂教學(xué)的延伸與擴(kuò)展，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的重要途徑。但是課外實(shí)踐要與學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合，在教師的指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。課外實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以課堂教學(xué)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力、組織能力、交際能力、思維能力和創(chuàng)新能力為目的。

3.課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)一方面要滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的需要，另一方面要體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)用性和特色性。專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐教學(xué)涉及實(shí)踐操作性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程，比如英語(yǔ)語(yǔ)音、英語(yǔ)聽(tīng)力、英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)寫(xiě)作、旅游英語(yǔ)、實(shí)用筆譯、英語(yǔ)演講、文秘英語(yǔ)、口譯實(shí)踐、外貿(mào)口語(yǔ)等課程。這些課程有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即理論教學(xué)和實(shí)際操作共存。學(xué)生在課上可以通過(guò)對(duì)老師所授知識(shí)的消化，然后進(jìn)行舉一反三的練習(xí)。本課程性質(zhì)強(qiáng)調(diào)教師在授課過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際能力的鍛煉和對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。這就對(duì)老師提出了更高的要求，不僅僅要給學(xué)生輸送大量的理論知識(shí)，還要激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)行有目的性的訓(xùn)練，達(dá)到掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的最終目的。此類(lèi)課程的考核應(yīng)該是對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的考核，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力。這類(lèi)課程可以采用口頭或筆頭考查的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的考核，考核不僅僅是學(xué)生會(huì)回答一些簡(jiǎn)單的是非問(wèn)題或者進(jìn)行單項(xiàng)選擇，而且考核學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的能力和臨場(chǎng)的應(yīng)變能力。

4.課外實(shí)踐教學(xué)

課外實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，可以起到提升學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的作用，包括專(zhuān)題實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)，以及在校期間的其他課外實(shí)踐活動(dòng)等。

其中專(zhuān)題實(shí)習(xí)可以依據(jù)各個(gè)學(xué)校不同的特點(diǎn)選擇開(kāi)設(shè)。對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，專(zhuān)題實(shí)習(xí)的內(nèi)容形式可以靈活多樣，比如可以進(jìn)行筆譯、口譯、涉外文秘、導(dǎo)游等。

畢業(yè)論文通常是每一個(gè)本科畢業(yè)的學(xué)生在第八學(xué)期進(jìn)行的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，目的主要有兩個(gè)方面：一是對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一次全面的考核；二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為以后撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文打下良好的基礎(chǔ)。

畢業(yè)實(shí)習(xí)一般也安排在第八學(xué)期，其主要目的是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，為國(guó)家培養(yǎng)高層次英語(yǔ)復(fù)合型人才，將學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在對(duì)外貿(mào)易、科技、外事、教育、旅游等單位或工礦企業(yè)將自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，提高自身適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生需認(rèn)真填寫(xiě)《畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告》（中文）?？偨Y(jié)自己在實(shí)習(xí)工作中所做的具體工作內(nèi)容和體會(huì)，并附上相應(yīng)的材料證明。

課外實(shí)踐活動(dòng)涉及的內(nèi)容比較寬泛，形式也可以靈活多樣，旨在促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，豐富學(xué)生第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?；顒?dòng)應(yīng)該注意發(fā)展個(gè)性，提倡人人參與，培養(yǎng)合作精神?；顒?dòng)應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐的重要組成部分，面向全體學(xué)生，比如具有特色的英語(yǔ)文化節(jié)、定期舉辦的英語(yǔ)角、大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐等。除此之外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如職業(yè)資格與技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽等。

5.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)近十年的發(fā)展，中國(guó)民辦教育已經(jīng)具有相當(dāng)?shù)囊?guī)?！，F(xiàn)如今各民辦高校已經(jīng)開(kāi)始步入特色化建設(shè)的道路，如何凸顯辦學(xué)特色，培養(yǎng)學(xué)生與社會(huì)接軌的能力是民辦高校賴(lài)以生存的生命線(xiàn)，也是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題，而實(shí)踐教學(xué)僅僅是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的一部分。如何進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，與市場(chǎng)需求相適應(yīng)是一個(gè)涉及面很廣的問(wèn)題，還需要進(jìn)一步進(jìn)行探索。

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