讓興趣教學為小學語文課堂添彩

摘 要： 小學語文教學在整個小學階段占據(jù)著相當大的比重，肩負著教給學生基本的拼音字母、最簡單的漢子教學、最簡單的組詞、最簡單的造句，這些都能為今后的學習奠定基礎。所以，對于小學語文教學如果還是采用原有的教學模式，就會使得學生變得不適應現(xiàn)今社會，為了知識而死記硬背，這不是我們新課程標準所倡導的宗旨。提高課堂實效，抓住學生特征，激發(fā)學生的興趣是提高語文教學效率的關鍵。

關鍵詞： 興趣教學 小學語文教學 教材 生活實例 活動

《語文課程標準》提出：“教學中學生才是學習的真正主人?！焙茱@然教學的目的是向?qū)W生源源不斷地輸送知識。僅僅是教師在課堂上滔滔不絕地講，而學生只是毫無目的地聽，將達不到教學目的?，F(xiàn)今古板的教學模式已經(jīng)不能滿足學生的要求，學生的主動參與是學好語文的重要條件。怎樣才能讓學生在小學語文中尋找到樂趣呢？興趣教學是使學生學好的重要方法。

一、從教材中激發(fā)學生的興趣

教材是教師和學生之間的橋梁，教師對教材的分析是激發(fā)學生學習興趣的關鍵。如在教學二年級語文課本《坐井觀天》時，教學目的在于讓學生了解做人不能太短淺，做事要全面思考，不能太局限于哪一個方面。而對于小學二年級來說，這些現(xiàn)象學生很顯然是不能總結(jié)出來的。如果直接告訴學生，他們就很難接受。我在教學這篇課文時要求學生親身體驗：首先讓學生從窗子里往外看東西，并將看到的東西說出來；接下來又叫另一名學生到外面觀察事物，將結(jié)果記下來。之后讓兩名學生進行比較，看誰看的東西多。這樣在教師吃透教材的前提下，學生就能夠輕松地掌握本文的中心，并能夠掌握重點。

二年級小朋友生來好動，集中注意力往往達不到十分鐘。但在講授重點的時候，學生走神就會記不住重點，所以為了強化學生記憶，讓學生在課堂上輕松地學到知識，讓學生記住字母的寫法，我在教學字母的時候，給學生編排了一首字母歌：小馬跑步ddd、尾巴向下ppp、大公雞大叫ooo等，學生在聽的時候還在口中學著馬的跑步聲，這樣學生為了學會模仿馬的跑步聲就更加用心了。當然，為了抓住重點地教學，我還在課前將單元與單元相銜接的要點找出來，找到課與課之間的相似處，使學生在學習的過程中更輕松。

教師不僅要探究課文中的內(nèi)容，了解編者將之編入書本的目的，更要了解作者的想法，想方設法地讓學生在課堂上活躍起來。小學生對身邊的一切都是感到新鮮的，只要教師多加探究課本，那么，小學生在課堂上就會更加愉悅，小學語文教學會更加精彩。而且學生會對教學的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，主動學習。

二、用生活實例激發(fā)學生興趣

語文知識無處不在，尤其生活中很多方面都是教科書上的范例。如六年級《少年閏土》：“藍藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜?！边@里的景色描寫，可以說很多學生都觀察過，卻沒有描寫過。所以我在教學本文的時候這樣說，西瓜地是碧綠的嗎？學生在想，西瓜是碧綠的，于是在晚上觀察是不是真的。學生通過自己的觀察，就會對課文更加了解，這樣學生動起來了，那么教學的內(nèi)容就不難理解了。教科書中所有事物都來源于生活，只要學生觀察生活，留神生活，語文知識就會迎刃而解。學生參與課堂體驗生活，運用知識滲透生活，這就是語文教學的目標。再如教學五年級下冊的《學會看病》就是我們生活中的一個縮影，看病是很常見的事，但我們都需要爸爸、媽媽領著，甚至是自己坐在那里等著，一切有父母包辦。學習了這篇課文，學生就會或多或少有些啟發(fā)了。并讓學生當父母生病的時候該怎么做？學生異口同聲地說，幫爸爸、媽媽抓藥、倒水。生活中的小事與課文中的相結(jié)合，學生就會更加容易接受。

生活是知識的源泉，沒有生活就沒有文字編纂的文章。教學更重要的目的是讓學生學到知識，用知識化解困難。只要將知識融入生活，學生就會更加發(fā)現(xiàn)知識是生活中不可缺少的，自然產(chǎn)生興趣。

三、在活動中提高學生興趣

結(jié)合小學生的發(fā)展順序，讓學生發(fā)揮喜好——好動。小學階段學生還沒有將學習放在主要的位置上，所以我們在教學時要完全將活動帶入課堂，讓學生在玩中獲取知識。如教學三年級的《神筆馬良》時，我讓兩名學生分別來扮演馬良和財主進行表演，學生開始有些羞澀，后來則越來越大方。學生能夠逼真地表演出文中的內(nèi)容，可以試想，對文章內(nèi)容還不理解嗎？語文教學就是實踐性教學，離開學生的參與實踐，就會束縛學生的個性發(fā)展。活動是培養(yǎng)個性發(fā)展的重要前提，學生參與是發(fā)展興趣的關鍵。學生能在活動中找到自己的樂趣，如在教學三年級的課文《六個二兒子》時，讓學生分角色朗讀，發(fā)現(xiàn)效果很好，學生模仿很像，還能加入自己的表情和動作。之后我對他們進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們自從我布置完要求分角色朗讀后就讀了不止10遍?？梢妼W生為了表現(xiàn)自己，都很用心，并且都能表現(xiàn)得很出色。從這里可以看出，學生的興趣被激發(fā)出來了，教學質(zhì)量自然也就得到了提高。

小學階段是學生認知、語言發(fā)展的階段，學生的能力能否提高，關鍵在于教師在課堂所用的教學形式是否合適，很多教師還在遵循古板的填鴨式教學，這就違背了新課標的要求。要發(fā)展學生的思維、激發(fā)學生的潛能，讓學生真正成為學習的主人，有效地為學生的發(fā)展奠定基礎，將學生的積極性調(diào)動起來。

新課標要求小學生要主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。興趣教學既使得學生在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，又學習科學的思想方法，逐步形成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度。

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