高中語文課堂教學(xué)有效性解讀

摘 要： 語文課堂教學(xué)時間是有限的，如何實現(xiàn)在有限的時間內(nèi)使學(xué)生獲得較大的進步與發(fā)展，使課堂教學(xué)效益最大化，提高課堂教學(xué)的有效性呢？這是每位語文教師都面臨的話題。教師要切實開展有效教學(xué)的研究，革新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，優(yōu)化和整合各種教學(xué)方法，加強對學(xué)生的情感教育，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 課堂效率 有效性

一、引言

在語文教學(xué)調(diào)研中不難發(fā)現(xiàn)：有的教師辛苦地講課，可是卻有許多學(xué)生在強打著精神聽課，一直處于被動接受地位，毫無興趣可言。這就需要教師切實開展有效教學(xué)研究，注重增強教學(xué)效果，結(jié)合新的教學(xué)理念革新傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)模式。

二、高中語文課堂教學(xué)存在不足

有效性要求教師根據(jù)教學(xué)目標的要求用最少的教學(xué)投入取得最強的教學(xué)效果。但是，在目前的高中語文教學(xué)中，由于多種因素的影響，課堂教學(xué)的有效性大打折扣，學(xué)生課堂學(xué)習的效率不能讓人滿意。

1.教師教學(xué)思想陳舊，方法單一。

傳統(tǒng)的思想觀念對教師特別是老教師有著根深蒂固的影響。傳統(tǒng)教學(xué)將教師置于課堂教學(xué)的主體地位，忽視了學(xué)生在教學(xué)中應(yīng)有的地位，將學(xué)生排除在教與學(xué)這一矛盾共同體之外，違反了教學(xué)規(guī)律，剝奪了學(xué)生的參與權(quán)，使學(xué)生沒有了主見性和個性，沒有了自我進行知識延伸和補充的習慣，喪失了學(xué)習的主動性。同時，教師的教學(xué)方法和模式單一。講授法固然有其自身的優(yōu)勢，卻被教師過度使用，忽視了學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，久而久之，阻礙了學(xué)生的獨立思維能力和自主探究能力的發(fā)展。

2.學(xué)生學(xué)習語文的認識和方法存在問題。

語文學(xué)習是一個堅持不懈的長期的過程，需要學(xué)生有一定的毅力。因為學(xué)生從小學(xué)到高中天天學(xué)習語文，對語文已經(jīng)熟視無睹，所以在語文課堂當中，部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度不認真，想聽課就聽課，認為語文學(xué)習太枯燥，失去學(xué)習語文的興趣。同時語文知識的學(xué)習是個長期積累的過程，學(xué)生更愿意把時間花在能快速取得成果的其他科目上；語文基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，無法快速地掌握課堂所學(xué)的知識，久而久之便失去學(xué)習語文的熱情。因此，在語文學(xué)習過程中，知識的掌握過于零散，缺少系統(tǒng)的整理，甚至有些同學(xué)根本就不知道怎樣學(xué)習語文，缺少科學(xué)學(xué)習語文的方法。

三、提高高中語文課堂教學(xué)有效性的方法

1.革新傳統(tǒng)的教學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

興趣是最好的老師。教師應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣。學(xué)生如果對自己所學(xué)習的科目沒有興趣，那么學(xué)習一定是低效甚至是無效的。因此，教師要讓他們參與到課堂中來，設(shè)法激發(fā)他們積極學(xué)習語文的興趣，讓他們知道：學(xué)習語文是生存的必要，因為語文是工具學(xué)科，是一門實踐性很強的學(xué)科，是自身進一步發(fā)展的必要保證。只有充分激發(fā)學(xué)習學(xué)習語文的興趣，使之樂意參與到課堂語文學(xué)習活動來，才能最大限度地挖掘?qū)W生學(xué)習語文的潛力，從而提高語文課堂教學(xué)的有效性。

2.優(yōu)化整合教學(xué)方法，激活語文課堂。

在新課程標準的指導(dǎo)下，很多教師都自覺地將先進的教學(xué)方法運用于語文課堂教學(xué)中，以此提高語文課堂教學(xué)效率。但是無論采用哪一種教學(xué)方式進行教學(xué)，都要以學(xué)生為中心，都要在學(xué)習過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，都要體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在課堂上，教師要給予學(xué)生表達自我見解的機會，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生通過自身努力去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生進行獨立思考的能力。新課程標準提倡教師優(yōu)化整合各種教學(xué)方法，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造性地使用具有自身特點的有效教學(xué)方法，從而讓學(xué)生“學(xué)而不厭”，達到提高高中語文課堂教學(xué)有效性的目的。例如，對詩歌教學(xué)，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生從整體上感受詩歌的意境，達到美的享受，提高學(xué)習的有效性。

3.投入“情感”，形成課堂感情共鳴。

與已有的十分完整的知識技能教育體系相比，學(xué)校對學(xué)生的情感教育顯得落后，缺少系統(tǒng)性和科學(xué)性，形成了高中語文課堂教學(xué)中的情感缺失，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。其實，情感教育是學(xué)校教育中不可或缺的重要組成部分，語文課的教學(xué)內(nèi)容往往蘊含著豐富的思想感情。如果能讓學(xué)生感受、體驗、升華這些感情，語文教學(xué)將達到事半功倍的教學(xué)效果。因此，一要建立和諧的師生關(guān)系。教師在日常教學(xué)中要多與學(xué)生接觸，讓學(xué)生相信你、信任你，這樣學(xué)生才不會因為害怕而在課堂上不敢表述自己的見解。二要充分挖掘教材中蘊藏的情感。教師要引導(dǎo)學(xué)生感受文章中蘊藏的情感，讓學(xué)生在文章的字詞和修辭中領(lǐng)悟作品的內(nèi)在情感，受到作品的感染熏陶，與作品產(chǎn)生感情共鳴。這樣學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容才會記憶猶新，從枯燥的文字中解脫出來，提高學(xué)習效率，同時教師達到提高課堂教學(xué)的有效性的目的。

四、結(jié)語

語文教學(xué)中學(xué)生是主體，教師在語文教學(xué)中起主導(dǎo)作用。語文教學(xué)的基地在課堂，課堂是學(xué)生獲取語文知識和鍛煉各種能力及形成一定思想觀念的平臺。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣，進行教學(xué)方法的優(yōu)化和整合，同時還要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。只有這樣，才能讓學(xué)生在語文課上精力集中、思路活躍、獨立思考并且善于發(fā)表自己的見解，才能提高教學(xué)效益，提高教學(xué)的有效性。

參考文獻：

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