試論常州大學生的創(chuàng)業(yè)模式

　　摘要： 當前，受多種因素影響，大學生的就業(yè)遭遇了前所未有的壓力，大學生的創(chuàng)業(yè)問題也引起了社會各界眾多的關注。本文依托常州高等教育的背景，分析大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和存在的問題，立足大學生創(chuàng)業(yè)模式的研究，探索適合常州高校學生創(chuàng)業(yè)的成功模式。
　　關鍵詞： 大學生 創(chuàng)業(yè) 模式
　　一、常州大學生創(chuàng)業(yè)模式研究的背景和意義
　　1.常州大學生創(chuàng)業(yè)已成為一種時尚。
　　作為全國第一個以高職教育為顯著特色的教育園區(qū)，常州高職教育園區(qū)已經(jīng)成為常州的城市名片。目前，包括常州大學等其他本科院校在內(nèi)，常州在校大學生已經(jīng)突破10萬?？v觀近幾年在常大學生就業(yè)去向，大學生創(chuàng)業(yè)已成為一種時尚。究其原因，主要有三大方面：第一，常州地區(qū)大學生就業(yè)的壓力較大。近幾年來，常州原來的?？茖W?；蛑袑?，重組、升格成為高職院校，常州高校的招生規(guī)模也不斷擴大，高校畢業(yè)生總量迅速增加，而且需求的結構性差異較大，造成了大學生就業(yè)壓力的增加。第二，就業(yè)觀念的改變促進了大學生的創(chuàng)業(yè)熱情。近年來，常州高校普遍重視大學生就業(yè)教育培訓，常州工程職業(yè)技術學院推出“創(chuàng)業(yè)教育套餐”，武進電大甚至提出“30歲前做老板”的口號。三是大學生個性發(fā)展和自身的需要。有些學生不能滿足于看上級的臉色，拿固定的工資，大學生的自尊和才華促使自我更好地發(fā)展。第四，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的氛圍越來越濃。在實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，積極創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型社會的政策指引下，常州每年都舉辦大學生創(chuàng)業(yè)大賽，挖掘創(chuàng)業(yè)金點子，為大學生成功創(chuàng)業(yè)提供示范，營造大學生創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。
　　2.大學生創(chuàng)業(yè)模式研究意義。
　　目前對于大學生創(chuàng)業(yè)的研究，很大一部分集中在大學生的創(chuàng)業(yè)教育方面，涉及大學生創(chuàng)業(yè)模式研究較少。大學生創(chuàng)業(yè)模式研究的意義體現(xiàn)在以下幾個方面：一是創(chuàng)業(yè)模式的選擇，在創(chuàng)業(yè)之初選擇合適的模式進行創(chuàng)業(yè)、選擇適合學生自身素質(zhì)要求的創(chuàng)業(yè)模式顯得尤為重要。二是創(chuàng)業(yè)模式如何發(fā)揮其最大效果。一個真正好的創(chuàng)業(yè)模式能促進創(chuàng)業(yè)要素的合理搭配和整合。一個真正好的創(chuàng)業(yè)模式，能夠使創(chuàng)業(yè)者有能力操作而且能把現(xiàn)有的資源有效地進行整合。常州的高校畢業(yè)生，在創(chuàng)業(yè)之前需要認真評估創(chuàng)業(yè)的組織形式、創(chuàng)業(yè)的方式和創(chuàng)業(yè)的行業(yè)選擇，找到適合自己素質(zhì)特點和綜合條件的創(chuàng)業(yè)模式。
　　二、常州高校大學生創(chuàng)業(yè)的一般模式
　　我們對常州大學城6所院校的大學生創(chuàng)業(yè)行為進行了調(diào)查。發(fā)現(xiàn)目前在常大學生較多采取以下五種創(chuàng)業(yè)模式進行創(chuàng)業(yè)活動。
　　1.知識型創(chuàng)業(yè)。
　　大學生憑借自己的知識，把知識作為資本，從而獲得一定經(jīng)濟收入的創(chuàng)業(yè)模式。這種模式在大學生創(chuàng)業(yè)群體中的可行性比較高。當前，常州有許多大學生畢業(yè)后直接走上創(chuàng)業(yè)的道路，他們有的做廣告設計、有的開網(wǎng)絡商店、有的開家政公司，這些都是運用知識創(chuàng)業(yè)的典型例子。
　　2.創(chuàng)意型創(chuàng)業(yè)。
　　常州大學生根據(jù)自己的新穎構想、創(chuàng)意在一些新興領域進行的創(chuàng)業(yè)活動，主要集中于網(wǎng)絡、藝術、裝飾、教育培訓、家政服務等一些新興領域。這種模式要求創(chuàng)業(yè)者必須有新穎的點子和活躍的思維，能夠有標新立異的設想，敢于接受新事物。如有的大學生開設婚慶服務公司、有的搞屋頂繪畫、有的開寵物商店等。這種模式成本比較低，是典型的開創(chuàng)性、價值創(chuàng)造型創(chuàng)業(yè)。
　　3.興趣型創(chuàng)業(yè)。
　　大學生將自己的興趣愛好轉化為商業(yè)行為，從而獲得經(jīng)濟收入的一種創(chuàng)業(yè)模式。一些人的興趣愛好恰有市場的需求，那么追求這些興趣愛好的行為可能會帶來經(jīng)濟上的效益。譬如酷愛單車的學生做起了自行車租賃業(yè)務。在常州，不僅是大學畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)，而且少數(shù)在校學生就邊讀書邊創(chuàng)業(yè)。將興趣融入創(chuàng)業(yè)路途中，可以激發(fā)大學生的潛能和激情，不僅帶來了物質(zhì)上的利益，更重要的是精神上得到了最大的享受，滿足了自我實現(xiàn)的需要。
　　4.服務型創(chuàng)業(yè)。
　　大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中，把大學生的日常用品作為主要的經(jīng)營商品，從中獲取經(jīng)濟收入的一種創(chuàng)業(yè)模式，其主要特點是把日常用品銷售作為主要的服務內(nèi)容。在常州校園，大學生通過經(jīng)營日常用品而獲得經(jīng)濟收入的還有很多，常州紡織服裝職業(yè)技術學院校園“百草根”商貿(mào)集市、常州輕工職業(yè)技術學院開設的“大學生營享服務中心”，都是面對大學生日常生活提供產(chǎn)品和服務。
　　5.季節(jié)型創(chuàng)業(yè)。
　　大學生利用某個特殊的季節(jié)，根據(jù)消費者的需求進行的創(chuàng)業(yè)活動。這種模式要求創(chuàng)業(yè)者必須善于發(fā)現(xiàn)商機、把握商機，并對市場動態(tài)有一定的了解。在大學生這個創(chuàng)業(yè)群體中，這種創(chuàng)業(yè)模式更多地體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)者利用新生入學之際、情人節(jié)、圣誕節(jié)、母親節(jié)等一些特殊的時期進行的創(chuàng)業(yè)活動。
　　雖然大學生創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但在調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)常州高校應屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功比率很低。究其原因，大致有以下幾個方面：一是知識水平的限制，創(chuàng)業(yè)需要管理、技術、市場、社會等方面的綜合知識，但絕大部分創(chuàng)業(yè)的大學生還不具備；二是經(jīng)驗的不足，“紙上談兵”的才華很難在真正的市場運作上轉化為事實的競爭力，大學生創(chuàng)業(yè)還需要接受市場的洗禮；三是心態(tài)問題，主要表現(xiàn)在能否清醒地認識創(chuàng)業(yè)的風險和承受失敗的苦澀；四是資金不足，任何項目都需要前期投入，而且很多項目初期是“燒錢”項目，是否具備足夠的資金支撐成為必要條件；五是技術創(chuàng)新能力薄弱，常州高校畢業(yè)生的總體技術競爭力不強，技術創(chuàng)新能力相當薄弱。
　　三、常州高校大學生創(chuàng)業(yè)模式的創(chuàng)新探索
　　結合常州的實際情況，尤其是強調(diào)“產(chǎn)學研結合，服務地方經(jīng)濟”的常州高校，更加需要創(chuàng)新思維，研究常州高校大學生創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新模式。
　　1.走技術孵化的創(chuàng)業(yè)模式。
　　2005年，江蘇省在蘇南、蘇中、蘇北共確定5個特定區(qū)域開展“江蘇省人才特區(qū)試點”工作，其中一個重要工作就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，蘇南地區(qū)確定的試點單位是常州新北區(qū)和昆山市。常州市于2005年正式啟動了“人才特區(qū)”建設工作，“江蘇省人才特區(qū)試點單位”、“江蘇省大學生實習創(chuàng)業(yè)基地”等已在特區(qū)掛牌，并制訂了《常州高新區(qū)關于推進“人才特區(qū)”試點工作實施意見》等政策，以更靈活、更優(yōu)惠的政策吸引優(yōu)秀人才來常州創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
　　綜上所言，常州有比較適合大學生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境氛圍。但一個關鍵的問題是，如何選擇創(chuàng)業(yè)的方向。一個關鍵的問題是緊跟常州科技創(chuàng)業(yè)的引擎，走技術孵化的創(chuàng)業(yè)模式。針對常州的實際，常州科教城初步成為常州產(chǎn)業(yè)科技的研發(fā)中心，國內(nèi)一大批科研院所、知名學府都在此建立了研發(fā)中心，也孵化出了一批高新技術項目，對提升常州產(chǎn)業(yè)、優(yōu)化經(jīng)濟結構將會產(chǎn)生深遠的影響。作為常州高校學生，如何充分利用知識和技術優(yōu)勢，瞄準常州產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的技術方向，走技術孵化的創(chuàng)業(yè)模式，將有助于創(chuàng)業(yè)項目的長遠發(fā)展，同時也會跟上常州產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的步伐。
　　2.走產(chǎn)業(yè)集聚的創(chuàng)業(yè)模式。
　　當前全球經(jīng)濟不景氣的大背景下，2011年度常州經(jīng)濟仍然保持了較快、較好的發(fā)展勢頭。一個重要的原因，是地方支柱產(chǎn)業(yè)仍然保持了較好的發(fā)展勢頭。常州的裝備制造業(yè)、能源產(chǎn)業(yè)、新材料產(chǎn)業(yè)、電子信息業(yè)、生物技術及制藥業(yè)五大產(chǎn)業(yè)在金融危機的大背景下，形成產(chǎn)業(yè)集聚優(yōu)勢，繼續(xù)做強做大。由此，對廣大的創(chuàng)業(yè)學生而言，在選擇創(chuàng)業(yè)的方向時，可以從中得到啟發(fā)，努力尋找有發(fā)展前景的產(chǎn)業(yè)。另外一個原因是，為了促進這些產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，地方政府會給予一系列優(yōu)惠的政策，包括所得稅優(yōu)惠、低息或免息貸款、優(yōu)先項目審批等措施。2010年，常州補助企業(yè)重大投資項目和補助骨干企業(yè)兼并重組投資兩方面扶持五大產(chǎn)業(yè)發(fā)展的資金已超過億元。
　　3.走創(chuàng)業(yè)園區(qū)的創(chuàng)業(yè)模式。
　　常州高職園區(qū)的辦學思路得到了很好的貫徹，取得了有目共睹的成績。在大學生創(chuàng)業(yè)問題上，可以探索組建常州高校的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，共同組織創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽，廣大大學生創(chuàng)業(yè)者8fAVrAWoB0h6qbj+SiX9Q3Xc/geUoEl191H4LTnyFTU=可以發(fā)揮自己的專業(yè)特長，憑借自己的興趣愛好創(chuàng)業(yè)，撰寫詳細的商業(yè)計劃書，吸引風險投資商。此模式需要具有領導管理能力與統(tǒng)籌計劃能力，能讓投資商相信你，同時你要有好的產(chǎn)品和創(chuàng)業(yè)理念，經(jīng)受市場競爭的考驗。當前，常州市政府已經(jīng)介入常州創(chuàng)業(yè)園區(qū)的組建，常州科教城現(xiàn)代工業(yè)中心大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地大樓工程已經(jīng)招標建設，尋求由政府搭臺、學生唱戲、企業(yè)參與的新型創(chuàng)業(yè)模式。這種創(chuàng)業(yè)模式有助于提升高校的教學水平，提高學生的綜合素質(zhì)，也有助于院校之間信息的交流，專業(yè)的競爭，促進了常州高校的共同發(fā)展。自2009年常州市發(fā)布了促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的16項扶持政策及服務舉措以來，通過一系列明確的扶持舉措包括對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)可申請小額擔保貸款等，促進創(chuàng)業(yè)園區(qū)的發(fā)展。
　　4. 走師生一體的創(chuàng)業(yè)模式。
　　常州高校學生的創(chuàng)業(yè)，可以探索師生一體的創(chuàng)業(yè)模式，即大學生創(chuàng)業(yè)時依靠高校雄厚的師資隊伍，同時學?？梢云刚堉髽I(yè)的技術員與企業(yè)家為顧問給予實戰(zhàn)經(jīng)驗的指導，同時有專門的導師全程指導與監(jiān)督。當前，常州高職院校的產(chǎn)、學、研合作正在向縱深發(fā)展，一批生產(chǎn)型實訓基地正在迅速開拓。在工學結合中，常州溧陽劉家竹園、明都超市等企業(yè)開始醞釀為學生提供創(chuàng)業(yè)平臺的構想，探索股權激勵方法長期留住優(yōu)秀大學生，將就業(yè)和創(chuàng)業(yè)有效結合起來。此外，常州高校的許多老師在服務社會的過程中，正越來越多地給學生提供創(chuàng)業(yè)鍛煉的平臺，比如為企業(yè)做管理咨詢項目、幫助企業(yè)技改攻關、參與營銷策劃等活動。在創(chuàng)業(yè)管理方面，常州信息職業(yè)技術學院為了優(yōu)化大學生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，更好為大學生創(chuàng)業(yè)服務，特別制訂了《常州信息職業(yè)技術學院大學生創(chuàng)業(yè)園管理試行辦法》，其中特別強調(diào)了老師對學生創(chuàng)業(yè)的前程輔導。常州紡織服裝職業(yè)技術學院制訂了《常州紡院校園百草根商貿(mào)集市管理條例》，在老師的指導下，集市的管理由集市管理中心模擬社會的相關執(zhí)法部門的學生組織“校園工商局”、“校園城管局”、“校園稅務局”代為執(zhí)行，讓學生熟悉市場經(jīng)營全過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)意識和市場經(jīng)濟意識，使其在校期間初步體驗“當老板的感覺”。
　　除以上四種結合常州實際的大學生創(chuàng)業(yè)模式外，供常州大學生創(chuàng)業(yè)的一般模式還有以下幾種類型：一是走積累演進的創(chuàng)業(yè)模式，這種創(chuàng)業(yè)模式，是大學生為了實現(xiàn)就業(yè)的同時積累資本和經(jīng)驗，由個人或幾個人組成的創(chuàng)業(yè)團隊白手起家。二是走概念創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)模式，其核心是立足客戶的潛在需求，挖掘和創(chuàng)造新的客戶需求，拓展新的市場空間。三是走加盟代理的創(chuàng)業(yè)模式，這種創(chuàng)業(yè)模式，是大學生個人或團隊以“辦公室型小企業(yè)”形式從事創(chuàng)業(yè)活動，憑借加盟企業(yè)的品牌開展業(yè)務。四是走關系營銷的創(chuàng)業(yè)模式，大學生充分利用畢業(yè)實習階段構筑自己良好的關系網(wǎng)絡，以便畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)過程中能依托一些公司，憑借龐大的公司客戶關系網(wǎng)進行創(chuàng)業(yè)，借助公司客源當作自己創(chuàng)業(yè)企業(yè)的客戶，從而擴大自己業(yè)務量。
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