合作交往性學(xué)習(xí)是打開體育教學(xué)的一把鑰匙

　　摘要： 合作交往性學(xué)習(xí)是指有指導(dǎo)地使用小組教學(xué)，讓學(xué)生們在一起學(xué)習(xí)，使所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最大化。體育教學(xué)中合作交往性學(xué)習(xí)形式多樣、內(nèi)容豐富、場地簡單，便于在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用。它要求學(xué)生積極地有創(chuàng)造性地參與探索，具有一定的娛樂性和趣味性，因此，合作交往性學(xué)習(xí)能較好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的基本活動能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 合作交往性學(xué)習(xí) 形式 能力培養(yǎng)
　　合作交往性學(xué)習(xí)，指在教學(xué)活動過程中，采用多種教學(xué)方法，根據(jù)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂內(nèi)通過師生合作、生生合作，有組織地進(jìn)行自學(xué)、交流、討論和操練活動，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，它是提高體育教學(xué)質(zhì)量的一種重要的學(xué)習(xí)方法。
　　一、合作交往性學(xué)習(xí)的必要性
　　合作交往性學(xué)習(xí)促使學(xué)生掌握人與人之間的道德準(zhǔn)則，但又不僅僅局限于道德準(zhǔn)則，更要遵循心靈溝通的法則，幫助學(xué)生建立良好的人際情感關(guān)系。學(xué)生學(xué)會合作交往是時代的要求，是今日教育中重大的課題之一。早在1996年，國際21世紀(jì)教育委員會的報告就指出“學(xué)會共同生活，學(xué)會與他人一起生活是今日教育中的重大問題之一”。綜觀整個社會，也許我們已經(jīng)體會到學(xué)生學(xué)會合作交往是刻不容緩的事情。
　　合作交往性學(xué)習(xí)作為集體教育的一種補(bǔ)充，可以使不同層次的學(xué)生相互啟迪、相互補(bǔ)充、相互給予、相互吸收，使學(xué)生始終處于一種動態(tài)的學(xué)習(xí)過程中，這不僅有利于全體學(xué)生的全面發(fā)展，而且有利于培養(yǎng)拔尖人才，是提高課堂教學(xué)效率及質(zhì)量的一個行之有效的教學(xué)方法。
　　二、合作交往性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與引導(dǎo)
　　合作交往性學(xué)習(xí)是體育教學(xué)的一種模式，指導(dǎo)學(xué)生主動去構(gòu)建體育知識體系。學(xué)生不僅僅從教師那里獲取知識，還從同伴身上獲取知識，并在合作交流中運(yùn)用技能。因為各校情況不同，在實施過程中也不盡相同，所以要求教師的指導(dǎo)與引導(dǎo)要到位、及時、恰當(dāng)，必須在對學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上，即要按運(yùn)動水平、興趣愛好、個人意愿等因素進(jìn)行合作交往性學(xué)習(xí)，并教會學(xué)生如何進(jìn)行合作交往、取長補(bǔ)短，如何表達(dá)個人觀點，建立良好的人際關(guān)系。教師不僅要做全面的調(diào)控工作，而且要深入到學(xué)生中去，參與學(xué)生的活動，在實踐中進(jìn)行必要的具體指導(dǎo)，更要注意的是對個別身體素質(zhì)較差的學(xué)生，要尊重他們，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不排斥、少批評、多幫助、常鼓勵、找長處，改變他們在集體活動中的地位，使他們與其他同學(xué)一樣共同學(xué)習(xí)，健康成長。體育教學(xué)中，合作交往性學(xué)習(xí)大致可分為三種：①暫時性交往合作；②長期性合作交往；③課外合作交往。
　　三、合作交往性學(xué)習(xí)的形式
　　1.自主學(xué)習(xí)、探索是合作交往性學(xué)習(xí)最重要的學(xué)習(xí)形式。體育課教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的過程，教師應(yīng)以學(xué)生認(rèn)識問題和解決問題的能力為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、觀察能力和實踐能力。應(yīng)不斷啟發(fā)學(xué)生思維，找出學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的“切口”，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生真正成為課堂的“主人”。如在教學(xué)前滾翻動作技術(shù)時，教師可以按照合作小組分組，提出要點，把學(xué)生分成若干合作小組進(jìn)行自主練習(xí)滾翻動作，得出滾翻的初步感知。并結(jié)合教材特點，提出問題：怎樣才能滾翻圓滑？然后指導(dǎo)各合作小組進(jìn)行討論，相互交流、得出答案，再予以指導(dǎo)。教師適時用一方木塊和足球在地上滾動，讓學(xué)生思考并得出正確的結(jié)論，再進(jìn)行合作、幫助練習(xí)，做到滾翻圓滑。教師在小組內(nèi)進(jìn)行滾翻，低頭、含胸、抱膝等技術(shù)指導(dǎo)，使學(xué)生逐步掌握，并且在小組內(nèi)相互探討如何達(dá)到這些技術(shù)要求。曾記得，在一節(jié)課上有一組中的一個女生拿出手帕用下巴夾住，以突破低頭、含胸的動作要點，結(jié)果不僅這一組女生考核都是優(yōu)秀，全班同學(xué)都掌握得非常好，且這一成功事例被引用到我平常的教學(xué)中后，學(xué)生掌握得都很快。因此，教師在課堂上特別是在合作交往性學(xué)習(xí)時，要敢于“放手”讓學(xué)生自主學(xué)練，鼓勵學(xué)生發(fā)揮“創(chuàng)造性”思維，這不僅能提高課堂效率，而且能增加學(xué)生成功機(jī)會，更重要的是使學(xué)生們共同進(jìn)步。
　　2.競賽游戲也是合作交往性學(xué)習(xí)的主要形式。它一方面迎合學(xué)生的求勝欲的心理需求，另一方面刺激了學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)欲望。關(guān)鍵是使學(xué)生自覺團(tuán)結(jié)起來，相互協(xié)作、幫助、交流，以最好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來。學(xué)生為了取得勝利不單單要加強(qiáng)自身素質(zhì)、技術(shù)水平，通過模仿、重復(fù)練習(xí)來表達(dá)對勝利的渴望，更重要的是必須相互合作、交流心得、互相幫助、鼓勵，這樣課堂氣氛隨之活躍起來，學(xué)習(xí)的效果得到增強(qiáng)。
　　四、合作交往性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
　　1.培養(yǎng)學(xué)生自動參與的能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。教師對合作小組進(jìn)行評價，促使各小組成員為了小組的利益不斷合作交往，更好更快地完成任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，如游戲、球類分組教學(xué)比賽等。
　　2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。合作交往不僅克服了部分同學(xué)對學(xué)習(xí)的消極心理，而且提高了學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動能力和適應(yīng)能力，更對學(xué)生的思維意識、道德品質(zhì)、行為規(guī)范產(chǎn)生了重要的影響，加強(qiáng)了相互間的凝聚力。另外在合作交往中認(rèn)識了自我，找到了自信，形成了學(xué)習(xí)動力。如足球分組教學(xué)比賽，既檢驗了學(xué)習(xí)效果，又充分展示了學(xué)生的個性，提高了足球運(yùn)動能力，增強(qiáng)了足球意識。但如果一味進(jìn)行運(yùn)球、停球等技術(shù)教學(xué)，學(xué)生很快便會消極起來，反之，為了小組集體利益，取得勝利，而全力以赴，使之技術(shù)掌握快，自信得到增強(qiáng)，能力得到鍛煉。
　　3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在新課程教學(xué)中，教師不僅要教會學(xué)生基本技能和運(yùn)動方法，更重要的是讓學(xué)生在教師的幫助下，創(chuàng)造性地完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。在課堂上，教學(xué)重點認(rèn)識是在一堂課的時間內(nèi)如何完成應(yīng)有的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。在課堂上，一般沒有時間顧及學(xué)生的創(chuàng)造精神和意識的培養(yǎng)，而學(xué)生在合作交往的學(xué)習(xí)中始終以實現(xiàn)小組目標(biāo)為目的，這是教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，這種體現(xiàn)便是創(chuàng)新思維的發(fā)揮。
　　綜上所述，合作交往性學(xué)習(xí)是一種適合現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展趨勢的教學(xué)模式，它不但提高了體育課堂教學(xué)的實效性，重要的是讓學(xué)生在合作交往過程中不斷認(rèn)識自我、提高自我、發(fā)展自我和鍛煉自我。
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