新課標(biāo)下如何構(gòu)建和諧的體育課堂

　　摘要： 和諧的體育課堂對(duì)于師生的發(fā)展、提高體育教學(xué)的有效性具有重要意義。那么在體育教學(xué)中究竟如何構(gòu)建和諧的體育課堂，提高體育課堂教學(xué)有效性，就成為擺在每一個(gè)體育工作者面前首要的問題。作者分析了如何構(gòu)建和諧的體育課堂。
　　關(guān)鍵詞： 和諧體育課堂 影響因素 構(gòu)建方法
　　隨著體育教學(xué)改革的深入，特別是課堂結(jié)構(gòu)的不斷深入，學(xué)校對(duì)體育課越來越重視，新的課程改革給體育課堂教學(xué)帶來了無限的生機(jī)和活力，同時(shí)也向廣大體育教師提出了挑戰(zhàn)。什么是和諧的課堂氛圍，如何構(gòu)建和諧的體育課堂，是擺在每一個(gè)體育工作者面前首要的問題。我個(gè)人認(rèn)為和諧的體育課堂就是教學(xué)過程張弛有度，態(tài)度和藹可親、形式新穎多樣，講解具體生動(dòng)，示范優(yōu)美正確，使學(xué)生在積極愉快、嚴(yán)肅活潑的氣氛中學(xué)習(xí)鍛煉。
　　一、影響體育課堂和諧的因素
　　受傳統(tǒng)教育觀念的影響，體育課只是被當(dāng)做休息課、調(diào)節(jié)課，出來換換環(huán)境，上課勉強(qiáng)為之，積極性不高，質(zhì)量不好，教學(xué)效果差強(qiáng)人意?？傊?，體育課堂變得很不和諧。
　　1.單一的教學(xué)內(nèi)容影響課堂的和諧。在體育教學(xué)過程中，教師往往嚴(yán)格按照教科書上的內(nèi)容授課，全然不顧學(xué)生的興趣。眾多的學(xué)生可能分為多種不同的興趣群體，當(dāng)單一的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)后，自然會(huì)產(chǎn)生分歧，即不協(xié)調(diào)。
　　2.單一的教學(xué)模式影響課堂的和諧。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特征的區(qū)別，有人喜歡在表揚(yáng)鼓勵(lì)中接受新知識(shí)新技術(shù)，有人喜歡在鞭策、激將中嘗試新動(dòng)作，而教師一旦使用同一模式的授課方式而不是因材施教，就勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生兩者之間的不和諧。
　　3.落后的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)影響課堂的和諧。教師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)生硬地使用同一尺度考評(píng)學(xué)生的體育成績，使得原本身體素質(zhì)較差的同學(xué)早早失去掌握動(dòng)作技術(shù)的信心，從而導(dǎo)致這部分學(xué)生因害怕體育考核而影響終身體育觀點(diǎn)的形成，因此產(chǎn)生課堂的不和諧。
　　4.不和諧的師生關(guān)系影響課堂的和諧?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，父母嬌生慣養(yǎng)，在家里享受著特殊的待遇，習(xí)慣以自我為中心。獨(dú)生子女們的特殊心理，對(duì)教師有著較為“苛刻”的要求，而教師如果在教學(xué)過程中忽視他們的情感需要，他們就會(huì)倍感失落，繼而沮喪，導(dǎo)致課堂中人文關(guān)懷與情感需求的不和諧。
　　二、構(gòu)建和諧的體育課堂方法
　　體育教學(xué)主要開展各種身體練習(xí)，屬于運(yùn)動(dòng)條件反射，是一種有目的、有意義的活動(dòng)。和諧的氣氛能夠使學(xué)生的大腦皮質(zhì)處于適中的興奮狀態(tài)，便于接受新知識(shí)，掌握新動(dòng)作，并能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)鍛煉。我認(rèn)為構(gòu)建和諧的體育課堂氛圍應(yīng)從以下幾方面入手。
　　1.體育老師首先要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。堅(jiān)持“以生為本”的教育理念，因此一切活動(dòng)都要著眼于全體學(xué)生的健康成長。要實(shí)現(xiàn)觀念上由“讓學(xué)生適應(yīng)體育課”向“體育課適應(yīng)學(xué)生”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為上由“教師要學(xué)生學(xué)”向“學(xué)生自愿學(xué)”的轉(zhuǎn)變，達(dá)到教師的合理教育引導(dǎo)與學(xué)生的主體性發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。在很大程度上，教師觀念的改變會(huì)導(dǎo)致教師行為的轉(zhuǎn)變，最終才會(huì)有全體學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂此不疲、喜愛體育課的精彩體驗(yàn)和雀躍班的體育行為，才能形成和諧融洽的課堂氛圍。
　　2.體育教師要提高自身的素質(zhì)。體育課中的紀(jì)律狀況往往與教師給學(xué)生的形象、威信及處理問題的方式等密切相關(guān)。為了維持紀(jì)律和進(jìn)行課堂管理，體育教師要不斷提高自己在思想、業(yè)務(wù)等方面的素養(yǎng)水平，熱愛本職工作，對(duì)工作充滿信心，情緒飽滿地投入教學(xué)，熱愛學(xué)生，與學(xué)生建立融洽的關(guān)TtbeYV5kNsDvWxFX87GI1g==系，并注意站在學(xué)生的角度看待問題，妥善處理違紀(jì)行為和進(jìn)行課堂管理，營造和諧的課堂氣氛，順利完成體育教學(xué)任務(wù)。
　　3.體育教師要選擇和諧的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)教師可以根據(jù)自己的意愿和學(xué)生的實(shí)際來選擇和搭配教學(xué)內(nèi)容。我認(rèn)為和諧的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合以下兩點(diǎn)，首先教學(xué)內(nèi)容的選擇要適合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)。不同的水平階段，學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)體育活動(dòng)有不同的需求；同一水平階段，學(xué)生在身體條件、心理個(gè)性、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面也存在著個(gè)性差異。教師要深入到學(xué)生中去考察和分析，了解學(xué)生的體育興趣、愛好、態(tài)度、個(gè)性心理特征、實(shí)踐能力，將教學(xué)內(nèi)容分解、分級(jí)，讓學(xué)生選擇練習(xí)，不一定苛求教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，真正做到因材施教，確保每一位學(xué)生受益。其次是教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合季節(jié)特點(diǎn)，各地區(qū)各個(gè)季節(jié)的氣候條件區(qū)別很大，只有符合規(guī)律安排教學(xué)內(nèi)容，才能收到很好的教學(xué)效果。
　　4.體育教師要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。師生之間有和諧的師生關(guān)系才能有和諧的課堂氛圍。長期以來由于受傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”的影響，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)活動(dòng)中絕對(duì)權(quán)威與尊嚴(yán)，以教師為中心，抹殺學(xué)生的個(gè)性，導(dǎo)致師生之間缺乏平等的溝通對(duì)話，師生關(guān)系必然存在隔閡?，F(xiàn)在這種靠壓制、奴役學(xué)生的個(gè)性而實(shí)施教育的傳統(tǒng)觀念已不適應(yīng)當(dāng)今教育。新課程理念要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，放下教師架子，用愛心建立和諧的師生關(guān)系。平等看待學(xué)生，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)、尊重和信任，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。
　　5.體育教師要運(yùn)用靈活教學(xué)方法。體育教學(xué)中有許多教學(xué)方法，但教無定法，貴在得法，不論采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否達(dá)到了良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是無效的。教學(xué)方法的選擇我認(rèn)為應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)：第一，根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同的方法。如教學(xué)“比誰啟動(dòng)快”這一內(nèi)容時(shí)，為使學(xué)生不覺得枯燥乏味，每次課都注重練習(xí)形式、距離和練習(xí)時(shí)間的改變。如不同形式的快速起跑、追逐跑等。這樣使學(xué)生寓快速跑于興趣中，使學(xué)生感到快速跑其樂無窮，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，從而促進(jìn)課堂和諧。第二，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際選擇適合的方法。在教學(xué)中要立足于學(xué)生是“教學(xué)之本”。不同班級(jí)或不同的學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，就不能采取一樣的教學(xué)方法，而是要多關(guān)注學(xué)生，多了解學(xué)生，找到有效的教學(xué)方法，促進(jìn)課堂和諧。
　　6.體育教師要建立科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)，是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值的過程。科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生具有點(diǎn)撥導(dǎo)向、解惑釋疑、激勵(lì)表揚(yáng)等功能，能激活課堂教學(xué)氣氛，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，使課堂更具有活力。我認(rèn)為科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)要做到表揚(yáng)適時(shí)、適度、講策略，批評(píng)委婉、幽默、有度，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重。
　　總之，和諧的課堂是一種新的教育理念，一種新的教育教學(xué)的實(shí)踐模式，面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，體育教師要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，努力提高自身的素質(zhì)，選擇和諧的教學(xué)內(nèi)容，建立和諧的師生關(guān)系，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，建立科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在實(shí)踐中通過不斷探索、不斷提高、不斷反思、不斷總結(jié)，以構(gòu)建和諧高效的體育課堂教學(xué)為己任，在和諧的體育課堂中全面提高學(xué)生的知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能