“業(yè)群式崗位體育”教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)思路

　　摘要： 作者采用文獻(xiàn)資料法、綜合分析法，對(duì)當(dāng)前職業(yè)院校中不同崗位專業(yè)群的體育與健康課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)提供依據(jù)，對(duì)“業(yè)群式崗位體育”教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的依據(jù)、內(nèi)容、特點(diǎn)和原則及相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探討，提出了高職院校中不同崗位群應(yīng)開(kāi)展適合于學(xué)生未來(lái)職業(yè)需要的崗位體育活動(dòng)，以幫助學(xué)生發(fā)展符合未來(lái)工作環(huán)境的體能和體育技能，形成終身體育的觀念，幫助學(xué)生走向工作崗位后，結(jié)合自己的勞動(dòng)形式、性質(zhì)、條件等因素，積極參與體育鍛煉，提高勞動(dòng)效率。
　　關(guān)鍵詞： “業(yè)群式崗位體育” 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 主要程序
　　社會(huì)的快速發(fā)展和職業(yè)院校體育課程改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生未來(lái)適應(yīng)可能從事工作環(huán)境和具備特殊的技能提出了更高的要求，因而，作為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的職業(yè)院校，為了使學(xué)生盡快適應(yīng)職業(yè)對(duì)身體方面的需求，開(kāi)展與未來(lái)職業(yè)相結(jié)合的實(shí)用性體育活動(dòng)顯得尤為重要。因此，實(shí)用性體育、體育校本課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)成為我國(guó)高校體育課程改革與發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。但是，目前全國(guó)職業(yè)院校開(kāi)設(shè)的各種專業(yè)上千種，針對(duì)每一個(gè)專業(yè)都設(shè)置專門的崗位實(shí)用體育課程工作量巨大，在實(shí)踐操作層面可行性不大。本文以“業(yè)群式崗位體育”為出發(fā)點(diǎn)，探討如何針對(duì)業(yè)群設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題，以期對(duì)高校體育校本課程的開(kāi)發(fā)提供參考性的意見(jiàn)。
　　一、“業(yè)群式崗位體育”相關(guān)概念的界定
　　體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)中的“項(xiàng)群訓(xùn)練理論”認(rèn)為許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有相似的特點(diǎn)和屬性，我們把具有相似特征和屬性的項(xiàng)目歸屬為同一類屬項(xiàng)目，稱之為“項(xiàng)群”，而把揭示和反映項(xiàng)群運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練規(guī)律的原理稱之“項(xiàng)群訓(xùn)練理論”。
　　任一職業(yè)勞動(dòng)崗位的勞動(dòng)者，為了完成規(guī)定的勞動(dòng)任務(wù)，所有的人體活動(dòng)都要承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，表現(xiàn)出一定的身體活動(dòng)特征。根據(jù)職業(yè)勞動(dòng)崗位所承擔(dān)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和身體活動(dòng)特征，找出他們之間存在的某種規(guī)律性，把勞動(dòng)時(shí)所有表現(xiàn)出來(lái)的相似運(yùn)動(dòng)負(fù)荷屬性的和具有相似的身體活動(dòng)特征的，歸屬為同一類別的職業(yè)崗位群，從而把當(dāng)前職業(yè)技術(shù)院校所設(shè)置的專業(yè)（準(zhǔn)職業(yè)）對(duì)應(yīng)未來(lái)的第一職業(yè)崗位，劃入對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位群，稱為“業(yè)群”。
　　業(yè)群式崗位體育是指在“業(yè)群”的理念指導(dǎo)下，從體育學(xué)視角，面向未來(lái)職業(yè)崗位群，對(duì)當(dāng)前職業(yè)技術(shù)院校所設(shè)置的專業(yè)（準(zhǔn)職業(yè)），按照對(duì)應(yīng)未來(lái)的勞動(dòng)崗位劃分，把他們?cè)趧趧?dòng)時(shí)，具有相似身體活動(dòng)特征和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷相似的準(zhǔn)職業(yè)組合到一起，以專業(yè)群形式，對(duì)他們進(jìn)行各種體育教育活動(dòng)，以及保障其正常運(yùn)行的手段和機(jī)制等統(tǒng)稱為“業(yè)群式崗位體育”。依據(jù)“業(yè)群式崗位體育”崗位群的劃分標(biāo)準(zhǔn)，可分把現(xiàn)各行專業(yè)為三類：體能主導(dǎo)類、心智主導(dǎo)類和靈巧主導(dǎo)類。各個(gè)學(xué)校根據(jù)自身的情況，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)把這三類再進(jìn)行細(xì)分。如，根據(jù)勞動(dòng)時(shí)的身體形態(tài)，可以把體能主導(dǎo)類劃分為靜態(tài)坐姿類、靜態(tài)站姿類、流動(dòng)變姿類、工場(chǎng)操作姿態(tài)類和特殊崗位姿態(tài)類等五種，以便設(shè)計(jì)選擇有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。
　　二、業(yè)群體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)
　　1.一般性內(nèi)容
　　開(kāi)展業(yè)群式崗位體育，本質(zhì)上是在體育教學(xué)中融入職業(yè)能力的培養(yǎng)，是運(yùn)用體育手段達(dá)到體育課程目標(biāo)和職業(yè)能力發(fā)展的雙重效果。業(yè)群式崗位體育內(nèi)容的設(shè)計(jì)，是對(duì)體育的知識(shí)和技能的再選擇、再編排。它的基本素材主要來(lái)源于各種體育相關(guān)的知識(shí)和技能。因此，一般性的內(nèi)容是業(yè)群式崗位體育教學(xué)中最基礎(chǔ)、比重最大的內(nèi)容。一般性內(nèi)容包括體育課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能等。如培養(yǎng)一般性跑跳投能力的田徑項(xiàng)目，培養(yǎng)綜合運(yùn)動(dòng)能力的各種球類項(xiàng)目，各種體育文化知識(shí)及與體育密切相關(guān)的健康知識(shí)等。
　　體育除了本身具有的健身功能外，還能有效地提高人體的自救能力，避免外力的傷害和人身傷害，它能使人掌握自救、互救的知識(shí)和本領(lǐng)，具有靈敏的反應(yīng)和應(yīng)變能力，避免或降低意外事故造成的傷害，并給人以處變不驚的良好心理狀態(tài)。因此，面對(duì)未來(lái)走向工作崗位第一線的學(xué)生，體育與健康課程中的生命安全教育內(nèi)容，能強(qiáng)化和提高學(xué)生的防范意識(shí)和應(yīng)急處理能力，保障學(xué)生健康、安全、和諧地成長(zhǎng)。
　　2.拓展項(xiàng)性內(nèi)容
　　拓展性的內(nèi)容主要是指通過(guò)選擇特定體育內(nèi)容，在發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，又發(fā)展學(xué)生的職業(yè)體能和勞動(dòng)技能。如，體能主導(dǎo)類的建筑工人需要嫻熟的攀爬能力和高空平衡能力，那在體育教學(xué)中可有針對(duì)性地選擇體操相關(guān)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的上肢力量、發(fā)展學(xué)生的攀爬能力和平衡能力等。在船上作業(yè)的從業(yè)者需要學(xué)會(huì)游泳的技能，那在體育教學(xué)中增加游泳、水球等項(xiàng)目；野外勘探的從業(yè)者需要很好的耐力和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，在體育教學(xué)中可選擇戶外、拓展運(yùn)動(dòng)等。因此，根據(jù)不同職業(yè)群對(duì)準(zhǔn)勞動(dòng)者提出的不同要求，在校期間需通過(guò)選擇有針對(duì)性的身體訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生在發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，職業(yè)體能和技能也獲得較好發(fā)展。
　　掌握適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)技能，還能提高學(xué)生在未來(lái)工作中的競(jìng)爭(zhēng)力，如飯店管理專業(yè)的學(xué)生如果掌握網(wǎng)球、高爾夫、游泳、保齡球等運(yùn)技能，就能給某些客人提供好的服務(wù)。
　　3.補(bǔ)償性內(nèi)容
　　在生產(chǎn)勞動(dòng)中、接觸生產(chǎn)中使用或產(chǎn)生的有毒化學(xué)物質(zhì)、粉塵氣霧、異常的氣象條件、高低氣壓、噪聲、振動(dòng)、微波、x射線、y射線、細(xì)菌、真菌，以及長(zhǎng)期強(qiáng)迫體位操作、局部組織器官持續(xù)受壓等，均可引起職業(yè)病。因此針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，還要傳授相關(guān)職業(yè)病發(fā)病原因和規(guī)律，預(yù)防相關(guān)職業(yè)病的方法，這些對(duì)預(yù)防和降低職業(yè)病的發(fā)生具有重要作用。
　　對(duì)于一些應(yīng)為局部負(fù)荷重、工作時(shí)間長(zhǎng)導(dǎo)致的肌肉和關(guān)節(jié)勞損，適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)可以起到緩解病癥和輔助治療的作用。職業(yè)勞動(dòng)身體各部分的負(fù)荷往往不平衡，這種長(zhǎng)時(shí)間局部的、大負(fù)荷的勞作往往會(huì)同時(shí)產(chǎn)生兩種后果：一是對(duì)身體局部組織產(chǎn)生不良影響甚至?xí)?dǎo)致某些疾??；二是根據(jù)用進(jìn)廢退的原理，在日常勞動(dòng)中運(yùn)用少，甚至不用的肌肉會(huì)逐步萎縮。因此，體育教學(xué)內(nèi)容需要針對(duì)這些準(zhǔn)勞動(dòng)者設(shè)計(jì)和選擇相關(guān)的體育鍛煉手段，一方面鍛煉身體相關(guān)部分器官，讓它們更強(qiáng)健、更靈巧，另一方面做好均衡發(fā)展。如會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)手指的靈活性要求比較高，同時(shí)由于會(huì)計(jì)從業(yè)者工作時(shí)會(huì)長(zhǎng)時(shí)間坐，因此，身體大肌群的運(yùn)動(dòng)比較少，而頸部的負(fù)擔(dān)卻很大。根據(jù)這些勞動(dòng)特點(diǎn)，會(huì)計(jì)專業(yè)體育教學(xué)內(nèi)容選擇是，選擇一些些發(fā)展學(xué)生靈活性、特別是發(fā)展手指靈活性的教學(xué)內(nèi)容，如排球、乒乓球等項(xiàng)目；讓他們懂得參加一些全身性的運(yùn)動(dòng)的重要性；一些預(yù)防和治療脊椎病的醫(yī)療體育內(nèi)容。
　　三、設(shè)計(jì)的主要程序
　　1.確定內(nèi)容開(kāi)發(fā)的主體
　　首先確定內(nèi)容開(kāi)發(fā)的主體。業(yè)群式崗位體育開(kāi)發(fā)的主體包括體育專家、體育教師、專業(yè)課教師、行業(yè)專家和醫(yī)療保健專家等。開(kāi)發(fā)主體分為三類：體育類——體育專家和體育教師；行業(yè)類——專業(yè)課教師、行業(yè)專家；保健類——醫(yī)療保健專家。體育教師單方面無(wú)法完成業(yè)群式崗位體育教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)。
　　2.崗位群未來(lái)勞動(dòng)特點(diǎn)分析
　　分析該崗位群中各專業(yè)未來(lái)從事工作的勞動(dòng)特點(diǎn)，從中找出與體育的鏈接點(diǎn)。以體能主導(dǎo)類中的護(hù)理專業(yè)為例。護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)活動(dòng)中，其工作類型主要為站立型，主要從事為病患者注射藥品和臨床護(hù)理等工作，對(duì)力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力需求較高。那么在體育教學(xué)中就可以選擇相關(guān)項(xiàng)目或者設(shè)計(jì)特殊的鍛煉手段或方法來(lái)提高相關(guān)的身體素質(zhì)。
　　3.確定業(yè)群體育目標(biāo)
　　建立課程目標(biāo)是構(gòu)建課程內(nèi)容的前提。業(yè)群式崗位體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以體現(xiàn)體育教育的多功能為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)體育教育與專業(yè)能力發(fā)展的融合，以最終促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展為歸宿。
　　4.整合學(xué)校體育資源
　　業(yè)群式崗位體育的課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須是建立在各個(gè)學(xué)校具體實(shí)際的基礎(chǔ)之上。業(yè)群式崗位體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)涉及人——體育教師、體育專家、專業(yè)課教師、行業(yè)專家和醫(yī)療保健專家等提供的相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能，物——學(xué)校體育場(chǎng)地、器材等。業(yè)群式崗位體育課程開(kāi)發(fā)要突破傳統(tǒng)體育資源的界限，開(kāi)發(fā)、整合各種顯性和隱形的體育課程資源和個(gè)專業(yè)課程資源，以實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)與專業(yè)課程目標(biāo)的融合。
　　5.確定教學(xué)內(nèi)容
　　業(yè)群式崗位體育教學(xué)內(nèi)容包括實(shí)踐內(nèi)容和理論知識(shí)。理論涉及健身方式（一般健身方法和促進(jìn)職業(yè)體能的健身方法）、運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和處理（一般運(yùn)動(dòng)損傷和工傷）、健康常識(shí)、體育文化和體育欣賞和職業(yè)病的預(yù)防和治療（保健體育）。實(shí)踐內(nèi)容主要包括各種運(yùn)動(dòng)技能和體能的鍛煉。在運(yùn)動(dòng)技項(xiàng)目的選擇上，既要考慮到學(xué)生的興趣愛(ài)好，又要兼顧未來(lái)職業(yè)需求。因此，在課程設(shè)置時(shí)既要有選修又要有必修，做到個(gè)人愛(ài)好與社會(huì)需求相結(jié)合、現(xiàn)在和將來(lái)相結(jié)合。
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］周文來(lái).體育科技文獻(xiàn)通報(bào)［J］.職業(yè)技術(shù)院校“業(yè)群式”崗位體育研究，2011（7）.
　?。?］毛振明.體育教學(xué)論［M］.北京：高等教育出版社，2002：16-30.
　　［3］毛振明.于素梅.體育教學(xué)內(nèi)容選編技巧與案例［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2009.
　?。?］王玉擴(kuò).陳慶合，李會(huì)增.高職院校體育課程教學(xué)改革與發(fā)展研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，28（7）960-961.
　　［5］吳剛平.校本課程開(kāi)發(fā)［M］.成都：四川教育出版社，2002.
　?。?］徐玉珍.校本課程開(kāi)發(fā)：概念解讀［J］.課程·教材·教法.2001，27（4）：12-13.
　?。?］蘇娟.劉強(qiáng).談體育課程指導(dǎo)綱要目標(biāo).內(nèi)容的把握與實(shí)施［J］.吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（3）.
　　課題來(lái)源：江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題，課題編號(hào)：B/2010/09/04