趣味運(yùn)動會在公務(wù)員培訓(xùn)中的作用分析

　　摘要： 伴隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，對公務(wù)員隊伍的素質(zhì)及綜合能力的要求越來越高。近年來，我國加大了公務(wù)員培訓(xùn)的力度。公務(wù)員培訓(xùn)作為成人教育的重要組成部分，遵循成人學(xué)習(xí)的規(guī)律，符合成人教育的特點(diǎn)。而趣味運(yùn)動會以其獨(dú)特的運(yùn)作形式，靈活的操作方式，豐富的項目內(nèi)容，被廣泛應(yīng)用于成人培訓(xùn)過程中，其作用也得到進(jìn)一步的凸顯。
　　關(guān)鍵詞： 公務(wù)員培訓(xùn) 趣味運(yùn)動會 作用
　　一、對趣味運(yùn)動會的認(rèn)識
　　趣味運(yùn)動會①，顧名思義，即趣味性的運(yùn)動會。嚴(yán)格說來，趣味運(yùn)動會可以分為兩類：一類是專門的趣味運(yùn)動會，也就是運(yùn)動會全部由趣味性的項目（或稱游戲）組成，還有一類是綜合性的運(yùn)動會，即運(yùn)動會由許多體育項目競賽組成，亦有趣味性項目的競賽穿插其中，一般是在傳統(tǒng)田徑運(yùn)動會項目的基礎(chǔ)上改變、增添一些趣味性的項目。
　　趣味運(yùn)動會是介于體育運(yùn)動及趣味游戲之間的一項集趣味、競技、娛樂、健身等于一體的大眾性參與的社會活動，同時融合了體育、文化、趣味、智力等元素，具有較高的觀賞性和參與性。
　　運(yùn)用于公務(wù)員培訓(xùn)的趣味運(yùn)動會在項目方面不完全等同于傳統(tǒng)體育運(yùn)動的形式，降低對體能的高要求和參與的門檻，融入部分簡單、便捷的戶外拓展培訓(xùn)項目元素，以團(tuán)隊項目為設(shè)計基礎(chǔ)，加入很多溝通、合作的環(huán)節(jié)，使項目更能體現(xiàn)團(tuán)隊間溝通、合作性；同時在比賽模式上，以田徑運(yùn)動會的形式，在操場或大塊空地上操作，使活動更具整體性，現(xiàn)場氣氛更熱烈，使學(xué)員在玩中享受快樂，歡樂中得到收獲。
　　二、趣味運(yùn)動會與公務(wù)員培訓(xùn)特點(diǎn)的適應(yīng)性分析
　　布盧姆在《教育學(xué)的無知》一書中指出：“歷來的課程研究專注于顯性課程，而忽略了潛在課程。其實(shí)，學(xué)校的組織方式、人際關(guān)系等社會學(xué)、文化人類學(xué)、社會心理學(xué)方面的因素對于學(xué)生的態(tài)度與價值觀的形成，具有強(qiáng)有力的持續(xù)的影響?！惫珓?wù)員作為一個負(fù)有特殊使命的群體，其培訓(xùn)特點(diǎn)既有成人教育的特點(diǎn)，又有其獨(dú)特的培訓(xùn)內(nèi)容。
　　1.趣味運(yùn)動會注重學(xué)生的主體地位，適合公務(wù)員培訓(xùn)對象的成人屬性。
　　公務(wù)員培訓(xùn)作為成人學(xué)習(xí)的一部分，具有獨(dú)立的自我導(dǎo)向型人格②。成年期，人的自我意識和自律水平趨于成熟或基本成熟，自制能力強(qiáng)，認(rèn)為自己有對自己的決定負(fù)責(zé)的能力。因此，成人總是作為一個具有獨(dú)立人格的人參與一切活動，希望別人承認(rèn)和尊重他的獨(dú)立地位和活動能力，把他視為有自我導(dǎo)向能力的人。
　　趣味運(yùn)動會在項目方面與傳統(tǒng)的運(yùn)動會相比，有了更廣泛的參與度。傳統(tǒng)運(yùn)動會對參賽隊員的體能和動作技術(shù)都有很高的要求，大大限制了參賽的范圍。而趣味運(yùn)動會在項目設(shè)計上，注重學(xué)員的主體地位，多采用難度較小、趣味性較強(qiáng)、對體能要求較低的項目。這樣不僅提高了學(xué)員的廣泛參與性，而且有利于激發(fā)學(xué)員的主動性。
　　2.趣味運(yùn)動會形式靈活多樣，適合公務(wù)員培訓(xùn)自動自發(fā)性的特點(diǎn)。
　　成人的學(xué)習(xí)行為都具有自動自發(fā)性，其學(xué)習(xí)動機(jī)在很大程度上源于由自身內(nèi)在需要而轉(zhuǎn)化來的動機(jī)，即內(nèi)部動機(jī)。公務(wù)員這個群體年齡相差較大，身體體質(zhì)各不一樣，工作閱歷也不盡相同，對培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式的要求自然也有所區(qū)別，學(xué)習(xí)的自動自發(fā)性也很突出。
　　趣味運(yùn)動會在項目設(shè)置上，既能以素質(zhì)和能力組合項目，又能以技能和技巧組合項目，更能突出競爭與合作為主體來組合項目，并且可根據(jù)參與人群對項目難度和規(guī)則作一些相應(yīng)的改進(jìn)和變化，以便讓不同層次、不同人群參與。即使是同一項目，不同的分工也可以滿足不同群體的需求。因此，趣味運(yùn)動會靈活多樣的形式，不僅能夠滿足不同群體的需要，而且在一定程度上能適應(yīng)公務(wù)員學(xué)習(xí)自動自發(fā)性的要求。
　　3.趣味運(yùn)動會內(nèi)容豐富，適合公務(wù)員學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)烈性的特點(diǎn)。
　　伴隨著年齡的不斷成長，公務(wù)員的心智已趨于成熟，并且擁有豐富的工作和生活經(jīng)驗，在社會上擔(dān)任著各種的角色，承擔(dān)重要的責(zé)任，與此同時也面臨著進(jìn)步、晉升等各方面的壓力。他們非?？释ㄟ^不斷的學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高競爭力。所以公務(wù)員學(xué)習(xí)的目的性明確，有為改善就業(yè)環(huán)境、獲得工作成就或解決生活問題而學(xué)習(xí)的緊迫感，并容易轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動力。
　　趣味運(yùn)動會的項目多以體育游戲為主。在參與過程中充滿了速度、力度、高度、遠(yuǎn)度、準(zhǔn)確度或難險度的競爭與評價，是典型的成就情景，對學(xué)員的勇氣和進(jìn)取精神提出了種種挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)烈的學(xué)生能夠積極的參與競爭，主動迎接或接受挑戰(zhàn)，樂于選擇與自己能力相當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，自信高，焦慮低，不怕挫折和困難，熱切期望表現(xiàn)得更成功、更完美。
　　三、趣味運(yùn)動會在公務(wù)員培訓(xùn)中的作用分析
　　1.有利于學(xué)生強(qiáng)身健體，放松身心。
　　趣味運(yùn)動會的本質(zhì)是體育運(yùn)動，因此它對長期伏案工作的公務(wù)員來說具有一定的鍛煉效果，對他們進(jìn)行簡單的身體舒展或進(jìn)行負(fù)荷強(qiáng)度較小持續(xù)時間較長的比賽，使其身體的運(yùn)動能力得到有益的刺激，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)身健體的功效。另外，娛樂性是趣味運(yùn)動會顯著的特點(diǎn)之一，趣味運(yùn)動會中運(yùn)動項目簡單有趣，刺激好玩，通過項目概念講解及簡單演示，便可明白項目游戲規(guī)則及如何參與。大部分項目與體育游戲相結(jié)合，趣味性極高。
　　公務(wù)員作為一個特殊的群體，平時長期處于公務(wù)、家庭和社會等各種壓力之下。而趣味運(yùn)動會在公務(wù)員培訓(xùn)中最明顯的特征就是寓教于樂，讓整個課程在一種快樂、輕松、激情的氛圍中開展，這種氣氛讓學(xué)員拋開了工作、學(xué)習(xí)、生活等方面的煩惱，全身心地參與到趣味運(yùn)動會中，簡簡單單地體驗快樂，領(lǐng)悟游戲的真諦。
　　2.有利于促進(jìn)學(xué)員之間情感的交流。
　　在公務(wù)員培訓(xùn)過程中，很多班級的學(xué)員是來自全國各地的公務(wù)員，相互之間十分陌生。即使有的班級是來自同一地市的學(xué)員，但由于除了平時在工作上有接觸外，其他時間也沒有深入交流，相互之間并不了解。
　　趣味運(yùn)動會是一個集體性的活動，有利于促進(jìn)學(xué)員間的人際交往。在公務(wù)員培訓(xùn)過程中，學(xué)員從熟悉的工作和生活環(huán)境，突然進(jìn)入到一個相對陌生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，往往會產(chǎn)生孤獨(dú)、焦慮等不適心理。而趣味運(yùn)動會則以一種輕松的團(tuán)體形式為學(xué)員提供交流和溝通的平臺，項目安排多是團(tuán)隊協(xié)作類項目，為取得最終的勝利，學(xué)員之間必須進(jìn)行及時而有效的溝通。在相互溝通和協(xié)作的過程中，學(xué)員密切關(guān)系，調(diào)整常規(guī)心態(tài)，增強(qiáng)個體與群體之間的凝聚力，注入激情。即使在項目過程中相互之間的觀點(diǎn)出現(xiàn)了小小的分歧，但團(tuán)隊的共同目標(biāo)與氛圍，也會使得彼此之間趨于和諧。趣味運(yùn)動會中還有一些簡單的破冰小游戲，其主要目的是促進(jìn)學(xué)員之間的相互了解，使他們更好地融入整個團(tuán)體。
　　3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。
　　人際關(guān)系有兩種基本形態(tài)：競爭與協(xié)作。兩者是相輔相成的關(guān)系，在團(tuán)隊中既有競爭，又有協(xié)作，兩者并存。這在趣味運(yùn)動會中表現(xiàn)得尤為明顯，競爭是進(jìn)取，協(xié)作是共進(jìn)。只有在競爭中協(xié)作，在協(xié)作中競爭，才能使學(xué)員獲得共同的進(jìn)步。
　　趣味運(yùn)動會將“趣味”融于“團(tuán)隊”中，注重個人的奉獻(xiàn)和集體的協(xié)作。各種主題趣味運(yùn)動會的運(yùn)動項目中，既有考驗團(tuán)隊合作精神的集體項目，又有充分展示個人風(fēng)采的個人項目，既有需要較高技巧的項目，又有非常消耗體力的劇烈運(yùn)動，還有一些集團(tuán)隊協(xié)作與團(tuán)隊競技于一體的項目。通過學(xué)員的積極參與，壓抑在趣味中消逝，信心在運(yùn)動中增強(qiáng)，了解交流在不知不覺的過程中完成，集體的力量也在無限的快樂中悄悄凝聚。
　　4.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
　　人的大腦是思維的基礎(chǔ)，大腦細(xì)胞長時間地不間斷地工作會產(chǎn)生疲勞，導(dǎo)致反應(yīng)遲鈍，注意力分散，記憶力下降，影響學(xué)習(xí)效率。因為公務(wù)員的工作具有不可替代性，尤其是專業(yè)技術(shù)方面的工作，所以公務(wù)員要妥善處理工學(xué)之間的關(guān)系，導(dǎo)致培訓(xùn)時間較短，學(xué)習(xí)任務(wù)安排較重，課堂連軸轉(zhuǎn)，休息時間較短，并且學(xué)習(xí)內(nèi)容較多。這樣不僅起不到學(xué)習(xí)知識的作用，反而在很大程度上會降低學(xué)習(xí)效率。
　　趣味運(yùn)動會把學(xué)員從繁重的學(xué)習(xí)中解放出來，讓學(xué)員徹底釋放壓力，享受運(yùn)動的樂趣的同時進(jìn)行一定負(fù)荷的運(yùn)動，不僅調(diào)節(jié)公務(wù)員培訓(xùn)緊張的學(xué)習(xí)氣氛，而且為其創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且適當(dāng)?shù)捏w育活動③可以使疲勞的大腦得到積極的休息，改善大腦供血，使大腦保持清醒敏捷和正常的工作能力。
　　5.有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　興趣是人們積極地認(rèn)識和探究某種事物或從事某種活動的一種心理傾向，是獲得知識、開闊眼界、豐富心理活動的重要動力。托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币驗榕d趣是一個人積極性的源泉。④美國心理學(xué)家拉扎若斯曾用實(shí)驗驗證了興趣的重要性，結(jié)果表明：具有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，其學(xué)習(xí)成績與智力高的學(xué)生相比，顯然更占優(yōu)勢，也就是說，在學(xué)習(xí)過程中，興趣與智力相比，興趣更為重要。
　　趣味運(yùn)動會在培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣方面起到了重要的作用。首先，趣味運(yùn)動會注重學(xué)員的主體地位，以其親身體驗為基礎(chǔ)，促進(jìn)了學(xué)員主動學(xué)習(xí)的積極性，對激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣提供了幫助。其次，趣味運(yùn)動會引入了競爭機(jī)制，促進(jìn)學(xué)員為了獲得勝利而不斷努力。正是因為相互之間競爭關(guān)系的存在，在很大程度上激發(fā)了學(xué)員成就動機(jī)的提高，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)習(xí)興趣的提高。再次，趣味運(yùn)動會的項目設(shè)置考慮到參與學(xué)員的特點(diǎn)，而有的放矢地安排內(nèi)容，加之項目難度較低，學(xué)員在獲得成功后，會有滿足感和成就感，這種高峰體驗對培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣影響很大，會促使其從“我要學(xué)”向“我想學(xué)”轉(zhuǎn)變。
　　四、結(jié)語
　　將趣味運(yùn)動會引入到公務(wù)員培訓(xùn)教學(xué)中是對傳統(tǒng)公務(wù)員培訓(xùn)課的改革和創(chuàng)新，首先它在內(nèi)容上對公務(wù)員培訓(xùn)進(jìn)行了豐富和補(bǔ)充，為其增強(qiáng)了實(shí)用性和趣味性；其次在教學(xué)時間和空間上靈活機(jī)動，拓寬了培訓(xùn)教學(xué)的范圍；再次，它不僅通過體育活動增強(qiáng)了公務(wù)員的體能，而且在活動中培養(yǎng)了他們的個人能力和良好的心理素質(zhì)和團(tuán)隊精神；最后，趣味運(yùn)動會還激發(fā)了公務(wù)員的創(chuàng)新思維能力，提高了其實(shí)踐決策能力、執(zhí)行能力和領(lǐng)導(dǎo)力和溝通協(xié)調(diào)能力，因此，我們必須將充分講趣味運(yùn)動會的優(yōu)勢和公務(wù)員培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，使趣味運(yùn)動會在公務(wù)員培訓(xùn)教學(xué)中長遠(yuǎn)、良性地發(fā)展。
　　注釋：
　?、傥汗谌A，曾浩，周明星等.學(xué)校趣味運(yùn)動會的作用研究［J］.搏擊.體育論壇，2011.3，（4）：52.
　?、邳S瓅，霍玉文.成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)論略［J］.職教通訊，2007.1：58.
　?、叟私B偉，于可紅.學(xué)校體育學(xué)（第二版）［M］.北京：高等教育出版社，2008，173.
　?、芗緸g.體育心理學(xué)［M］.北京：高等教育出版社，2006，3