如何有效激發(fā)和培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)英語的興趣

　　摘要： 興趣是最好的老師，在初中英語教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能調(diào)動其主觀能動性，向?qū)W好英語邁進，增強英語教學(xué)的效果。
　　關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 激發(fā)興趣 培養(yǎng)方法
　　美國心理學(xué)家布魯納說過：學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)學(xué)科的興趣。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會在大腦皮層形成興奮中心，使感官處于最活躍狀態(tài)，注意力高度集中，從而，為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理狀態(tài)?？梢姡d趣是最好的老師，對于學(xué)生來說，這種興趣就是學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)的動力，也就是求知欲。在以往的英語教學(xué)過程中，不少教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度，采用照本宣科、“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法，使一些原本對學(xué)習(xí)有興趣的同學(xué)感到味同嚼蠟，索然無味而興趣大減。這種唯我獨尊，遠離學(xué)生的教學(xué)態(tài)度，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不利。我認為，只有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，才能向?qū)W好英語邁進，增強英語教學(xué)的效果。那如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣？筆者認為，教師應(yīng)做好以下幾方面。
　　一、教師必須關(guān)心愛護學(xué)生，與學(xué)生建立良好的、融洽和諧的師生關(guān)系。
　　“親其師，信其道?！笨梢哉f，師生關(guān)系的好壞直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低。中學(xué)生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當(dāng)嚴重，假若教師一味以嚴厲的姿態(tài)出現(xiàn)，凡事批評當(dāng)先，就往往使教育效果適得其反。久而久之，學(xué)生對任課教師的畏懼引發(fā)到所教課程的厭惡，更談不上有學(xué)習(xí)興趣了。因此，老師應(yīng)當(dāng)公正地對待每個學(xué)生，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的貼心人和知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結(jié)、友愛、共同進步的良好的、融洽和諧的師生關(guān)系。尤其是后進生，他們也都希望得到老師的平等對待和公正評價，教師應(yīng)及時了解學(xué)生的難處，掌握其心理，對有困難的學(xué)生給予熱情幫助，這樣他們才會對這位老師產(chǎn)生好感，進而愛上英語課，使學(xué)生從喜歡學(xué)、愿意學(xué)到自覺學(xué)，由“苦學(xué)”變成“樂學(xué)”。在這種融洽和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，就會收到預(yù)想不到的效果。
　　二、為學(xué)生營造一個輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉快的氣氛中獲得知識。
　　教師在課堂上既是組織者，又是引導(dǎo)者，教師要把課堂營造出一種民主、開放、和諧、輕松、愉快的氛圍，讓學(xué)生在一個輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)英語，用英語。在課堂上，教師可以做到七個讓：讓學(xué)生自學(xué)課文，讓學(xué)生掌握新詞，讓學(xué)生概括段意，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生尋找方法，讓學(xué)生探索重點，讓學(xué)生突破難點，真正讓學(xué)生參與每節(jié)課的全過程。事實證明，學(xué)生在這樣一個民主、開放、和諧、輕松、愉快的氛圍中更能大膽質(zhì)疑、操作、觀察、思考、討論、練習(xí)、評價等。
　　在英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的記憶效果，無疑是教學(xué)成功的關(guān)鍵，因此在教學(xué)中教師要學(xué)會當(dāng)一名好“導(dǎo)演”，為學(xué)生營造一個輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉快的氣氛中獲得知識。
　　1.大量運用直觀手段。尤其在針對初學(xué)者的教學(xué)中要大量運用直觀手段，這種方法不僅使英語教學(xué)過程更生動、有趣、形象，更能加深理解，強化記憶，同時還能訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。如：優(yōu)美的圖片、實物、形象逼真的簡筆畫、恰如其分的表情、手勢等，可以用來刺激學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教單詞、句型的過程中，把新單詞跟實物聯(lián)系起來，使學(xué)生的興趣大增，達到生動形象的效果。如：教單詞apple，orange，banana，pen，pencil，sharpener等時，隨時指出已準(zhǔn)備的實際物品。另外，教師可以在課前制作實物或發(fā)動學(xué)生自己制作，學(xué)生運用自己的制作品進行訓(xùn)練，效果更佳。又比如在教有關(guān)彩虹顏色的單詞時，可帶多種彩紙，在一張白紙上教一個單詞就貼上一張彩紙，這樣學(xué)生從音、形、意多方面感知、理解和速記，輕松又有效。簡筆畫是最簡單，最實用，也是極有趣的一種教學(xué)工具。簡筆畫的使用可使課文中抽象的知識具體化，形象化，并且容易吸引學(xué)生的注意力。在師生一同分析、討論簡筆畫的進程中，教學(xué)內(nèi)容自然呈現(xiàn)，可得到意想不到的效果。
　　2.創(chuàng)設(shè)情境，進行情景教學(xué)。英語教材是以“語言交際為原則”編寫的，有相當(dāng)多的情景會話和描述。教師把書本上面的內(nèi)容搬到生活中來，以學(xué)生為中心，采取動作表演等手段進行情景教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生在實情實景中的交際應(yīng)付能力，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教現(xiàn)在進行時態(tài)時，可先叫一個學(xué)生：“Please close the window.”學(xué)生走過去關(guān)窗戶，老師問全班同學(xué)：“What is he doing？”學(xué)生回答：“He is closing the window.”教師板書這兩句話，并給出現(xiàn)在進行時的主要用法，構(gòu)成形式；be動詞+動詞的現(xiàn)在分詞（v-ing），然后，讓學(xué)生每兩個人一組進行操練，一人做動作并問：“What am I doing？”另一學(xué)生回答：“You are writing/jumping/playing football，etc.有些學(xué)生善于表演，活躍了課堂氣氛，并且學(xué)生身臨其境，樂于參加，在輕松愉快的活動中掌握這種時態(tài)，加深了對現(xiàn)在進行時態(tài)理解和記憶，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語不是一種負擔(dān)，而是一種樂趣。創(chuàng)設(shè)情境使課堂生動活潑，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生在實情實景中的交際應(yīng)付能力，還可以不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　3.編一些實用有趣的游戲。在英語課堂教學(xué)中可以編出一些實用有趣的游戲，因為做游戲最受學(xué)生歡迎，他們樂于參加。通過游戲方式，不但使學(xué)生知識得以鞏固，更能在大范圍內(nèi)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，讓學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)，全面提高英語教與學(xué)的質(zhì)量，努力增強英語的教學(xué)效果。
　　同時，教師應(yīng)把微笑帶進課堂，把鼓勵帶進課堂，把趣味帶進課堂，把現(xiàn)代化教學(xué)手段帶進課堂；努力采用新穎多樣的課堂教學(xué)形式，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和自主意識，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并引導(dǎo)學(xué)生解決問題，成為學(xué)習(xí)的主人。
　　三、以小組為單位開展競賽，開展豐富多彩的課外活動，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
　　初中生有強烈的表現(xiàn)欲。在每次對上一節(jié)課的內(nèi)容進行檢查溫習(xí)時，我經(jīng)常問一些問題，讓學(xué)生以搶答的形式來完成。聽寫單詞、朗讀課文、口語對答都以小組為單位開展競賽，由于引入了這種競爭機制，學(xué)生們課后互相幫助，課堂上個個不甘落后，爭當(dāng)?shù)谝?，學(xué)習(xí)氣氛活躍，因此課堂上適當(dāng)?shù)母傎?，使學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就激發(fā)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而教學(xué)效果顯著。此外，開展各種英語課外活動，讓學(xué)生獨立完成力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的好方法。根據(jù)學(xué)生的實際情況有意識地給學(xué)生布置一些課外任務(wù)，如組織英語詩歌朗誦、小品短劇表演、歌唱比賽、值日生匯報、編對話、講故事、給外國學(xué)生寫信等活動，此外，開展英語競賽舉行英語晚會、英語詩歌朗誦、英語演講比賽、英語講座，開辟英語角、出英語墻報等，都是英語課外活動的好形式。這樣不但能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)動機，擴大知識面，增加語言練習(xí)量，而且能運用所學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略去收集材料、處理信息、解決實際問題。課外學(xué)習(xí)活動是學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的補充和繼續(xù)，它不僅能豐富學(xué)生的科學(xué)文化知識，鞏固課內(nèi)所學(xué)知識，而且能發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高其學(xué)習(xí)的積極性。
　　四、教師要注重學(xué)習(xí)成果的激勵作用，充分利用學(xué)習(xí)成果的反饋作用。
　　教師在教學(xué)中要對客觀存在差異的學(xué)生提出不同的要求，鼓勵不同層次的學(xué)生獲得成功，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，基礎(chǔ)差、進步慢，自卑感較強，教師應(yīng)盡量地發(fā)掘他們的閃光點，及時給予Good！Very good！Good job！Excellent等語言上的表揚肯定，鼓勵繼續(xù)進取，幫助他們樹立自信心，使他們時常感受成功的喜悅。成功感是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激勵機制，學(xué)習(xí)績效受到肯定，學(xué)生的信心大大增強，更加提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多年的教學(xué)實踐表明，每當(dāng)我用表揚、鼓勵之詞對待學(xué)生的回答時，他們的積極性就會提高；當(dāng)學(xué)生尤其是學(xué)困生答對問題受到表揚時，他們會激動不已，整堂課都會精神飽滿，聚精會神地認真聽課。這些表揚、鼓勵之詞無非是為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，只有從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的自信心入手，才能找到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的突破口，因勢利導(dǎo)，從而培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
　　總之，興趣是學(xué)習(xí)的動力，取得良好教學(xué)效果的前提應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要以自己真摯的愛、強烈的責(zé)任感和良好的教學(xué)方法引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，在愉快、輕松的氛圍中更有效地掌握知