培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的措施與技巧

　　英語閱讀理解是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的知識、技能和智力的綜合運(yùn)用。它既是英語學(xué)習(xí)的目的之一，又是英語教學(xué)中的一個難點(diǎn)。要想提高閱讀能力，就必須注重語言理解能力的培養(yǎng)和閱讀技巧的掌握。語言能力是指擁有一定的詞匯量及相關(guān)的基礎(chǔ)知識；而閱讀技巧包括掌握文章主旨，猜測生詞詞義，抓住細(xì)節(jié)問題進(jìn)行推理的能力。語言能力的獲得在于學(xué)生平時的學(xué)習(xí)和積累。那么如何提高學(xué)生的閱讀理解能力呢？通過多年的英語教學(xué)，我深深感到，由于初中學(xué)生所讀英語文章較少，缺乏語言能力和閱讀技巧，在閱讀中，容易產(chǎn)生畏懼心理和厭倦情緒，因此，需要培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，不斷訓(xùn)練，使學(xué)生自覺地、愉快地進(jìn)行閱讀，從而不斷提高閱讀能力。在具體的閱讀教學(xué)中，我主要采取以下方法。
　　一、立足課本，進(jìn)行課堂教學(xué)
　　閱讀能力依賴于綜合訓(xùn)練?；驹~匯掌握牢固是閱讀能力提高的先決條件。由于英語在生活中并不常用，因此缺乏一定的語言環(huán)境，學(xué)生獲得英語知識的來源主要是課本。為此有效地提高課本材料的閱讀質(zhì)量是重中之重。教師要充分利用現(xiàn)有的教材對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，在課文的閱讀教學(xué)中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造傳授知識和語言技能訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，運(yùn)用各種方法加強(qiáng)學(xué)生的課文內(nèi)容、基礎(chǔ)知識、基本語法及聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，從根本上提高學(xué)生的閱讀能力及綜合運(yùn)用語言知識的能力。具體做法如下。
　　1.閱讀前，教師先教一些較難的單詞、詞組，或抓住有礙課文細(xì)節(jié)理解進(jìn)行推理的單詞或詞組。而后介紹一些與閱讀內(nèi)容相關(guān)的背景知識；根據(jù)文章標(biāo)題、詞匯等引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測文章內(nèi)容。
　　2.閱讀時，讓學(xué)生根據(jù)文章下方給出的判斷正誤題進(jìn)行閱讀。如在教學(xué)八年級英語（下）Go for it Unit 4 SectionB 3a給出下列問題。
　?。?）In North America，not all students take the bus to school.
　?。?）In Japan，the three popular ways of getting to school are bus，train and bike.
　?。?）Other parts of the word are different from the Unit States.
　　（4）In China，bike and buses are the most popular means of transportation.
　?。?）Students in Hongshanhu and Kaishandao have to take a boat to get to school.
　　要求學(xué)生默讀，解決T／F判斷或問答題。通過默讀、解決問題，學(xué)生對文章的大致內(nèi)容、整體結(jié)構(gòu)已有了了解，已經(jīng)能把握文章的中心和重心了。
　　3.閱讀后，教師可讓學(xué)生復(fù)述課文，做一些語言知識點(diǎn)聯(lián)系或圍繞課文開展各種形式的筆頭練習(xí)，進(jìn)而加深鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容及語法知識的理解。
　　二、加強(qiáng)課外閱讀，擴(kuò)大知識面
　　要提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力，只進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練是不夠的。我還開展了課外閱讀活動，目的在于增加學(xué)生的閱讀量。我向?qū)W生提供了較多題材較廣的短小成篇的閱讀材料，并要求學(xué)生相互交換閱讀材料，要求每人每天課外閱讀600個詞的短文，這樣，既增加了閱讀量，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生的閱讀興趣。
　　三、精心選材，認(rèn)真選好讀物
　　讀物的選擇決定了閱讀的效果。如果讀物選擇不當(dāng)，就會影響學(xué)生的閱讀興趣。因此，我在選擇讀物時盡量選一些內(nèi)容健康、思想性強(qiáng)的文章，使學(xué)生在發(fā)展閱讀能力的同時，受到潛移默化的思想品德教育。此外，所選讀物內(nèi)容廣泛、新穎，體裁和題材多種多樣，語言質(zhì)樸生動，引人入勝，寓學(xué)習(xí)于消遣之中，學(xué)生讀起來愛不釋手。最重要的是選材符合學(xué)生的實(shí)際水平，難度與課文相當(dāng)，內(nèi)容盡可能與課文相聯(lián)系，生詞率控制在2%~3%，使學(xué)生讀得輕松愉快，在快樂中獲得知識，增強(qiáng)了他們搞好閱讀的信心。
　　四、定時定量閱讀，提高閱讀速度
　　閱讀要講求效率，教師在上課前或每周安排一、兩節(jié)課，精心選擇有關(guān)英語社會文化、科學(xué)技術(shù)、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、思維方式等風(fēng)趣幽默的短文，在規(guī)定時間內(nèi)讓學(xué)生完成閱讀任務(wù)，要求快速、準(zhǔn)確。如在課前25分鐘，要求學(xué)生完成一篇完形填空，三篇閱讀理解，完成后馬上分析講解，指導(dǎo)一些閱讀方法和技巧。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀時高度集中的好習(xí)慣，而且使學(xué)生加快了閱讀速度，提高了閱讀技巧和水平。效率體現(xiàn)在閱讀速度和閱讀能力兩個方面，讀速與讀量的提高是密切相關(guān)的。閱讀要以量求質(zhì)，我利用下午自習(xí)課時間對學(xué)生進(jìn)行計(jì)時閱讀訓(xùn)練，每次只用十分鐘左右。因?yàn)橛?jì)時訓(xùn)練時精力高度集中，時間一長容易疲勞，精力分散，反而適得其反。
　　五、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀效率
　　要把閱讀輔導(dǎo)落到實(shí)處。閱讀基本上是在課外進(jìn)行的，以學(xué)生自學(xué)為主，教師輔導(dǎo)為輔，但是沒有得力措施就很難保證持續(xù)地開展。為了扎扎實(shí)實(shí)地搞好閱讀，除對讀量、讀速嚴(yán)格要求，并記錄在案進(jìn)行評比外，我主要對學(xué)生的閱讀方法和技巧進(jìn)行了以下指導(dǎo)。
　　1.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)初期，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在閱讀過程中往往帶有一些不良習(xí)慣。如，有的學(xué)生閱讀時愛出聲；有的則咬文嚼字，邊讀邊查字典，一詞一句地分析；在閱讀時，眼睛總往回看，重讀一個詞、短語、一個句子，不僅影響讀速，而且不利于把握整個句子的意義。我?guī)椭鷮W(xué)生逐步改掉了這個習(xí)慣，使他們在很短的時間里能捕捉更多的語言信息。
　　2.理解詞義是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生閱讀過程中的詞匯障礙主要來自兩個方面，即未學(xué)過的生詞和舊詞新義。為解決這一問題，我訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用構(gòu)詞法知識或通過上下文猜測詞性、詞義或?qū)ふ椅恼聝?nèi)在的“脈絡(luò)”。如記敘文常以人物為中心，由淺入深地層層說明，幫助學(xué)生掌握一些文體的特點(diǎn)和規(guī)律，對理解文章大有益處。
　　3.指導(dǎo)學(xué)生“依綱”閱讀。這個綱就是文章的理解題，每篇材料都配有相應(yīng)的閱讀理解題，既可以作為理解檢查題，又可作為閱讀的提綱。一般的學(xué)生都是先閱讀短文，再看問題，回頭再看短文，然后選擇答案。我指導(dǎo)學(xué)生采用另一種方法：先看問題，后讀短文，再選擇答案。這樣學(xué)生的閱讀速度就大大提高了。
　　閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期、復(fù)雜的過程，沒有固定的模式。教師一方面要更新觀念，打破舊的閱讀教學(xué)模式，另一方面，要借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中不斷探索、總結(jié)，運(yùn)用正確的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的閱讀能