讓“情感”之花開(kāi)滿課堂

　　摘要： 情感是人類的重要心理活動(dòng)，更是教育的基本要素。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，也離不開(kāi)情感教育。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例，從培養(yǎng)學(xué)生的親情觀、樂(lè)學(xué)觀、智慧觀三個(gè)方面入手，具體探討了在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何滲透情感教育。
　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 情感教育 親情觀 樂(lè)學(xué)觀 智慧觀
　　隨著新課程改革的深入推進(jìn)，以人為本、以生為本的教育教學(xué)觀念越來(lái)越普及。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，滲透情感教育、關(guān)注學(xué)生的情感活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思想情感，正是這一新型理念的體現(xiàn)和印證。所謂情感教育，就是指教師有意識(shí)地將一些帶有感情色彩的元素貫穿于教學(xué)過(guò)程之中，讓課堂充滿感情、充滿人情味；讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，知識(shí)、情感、思維、能力都能夠得到提升。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理利用情感教育，以愛(ài)感染學(xué)生、以趣激發(fā)學(xué)生、用心引導(dǎo)學(xué)生，照亮學(xué)生內(nèi)心的情感世界，讓“情感”之花開(kāi)滿數(shù)學(xué)課堂。
　　1.用“愛(ài)”感染學(xué)生，滲透親情教育
　　俗話說(shuō)，一日為師，終身為父。教師，既是學(xué)生的師傅，更像學(xué)生的父母。小學(xué)生是最需要父母關(guān)愛(ài)的，教師也要像父母愛(ài)孩子一樣去愛(ài)自己的學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子。這種偉大的、默默的、無(wú)形的愛(ài)最有感染力和號(hào)召力，最能夠直接、深入地打動(dòng)人的內(nèi)心。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要用這種發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)的流露去打動(dòng)學(xué)生，去感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到關(guān)懷和關(guān)愛(ài)，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的親情價(jià)值觀。
　　例如為了讓學(xué)生加深對(duì)“厘米和米”計(jì)量單位的理解，教師可以結(jié)合生活中的例子啟發(fā)學(xué)生思考。如算一算：你家離學(xué)校的距離是多遠(yuǎn)？你家離你父母工作的地方有多遠(yuǎn)？有的學(xué)生說(shuō)：我家離學(xué)校是2千米，每天早上是爺爺送我上學(xué)，步行20分鐘，爺爺一天要走4個(gè)20分鐘。有的學(xué)生說(shuō)：我家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，是15千米，爸爸媽媽每天早上先送我上學(xué)，然后去單位上班；下午下班先接我放學(xué)，然后一起回家。學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”這一課后，也可以讓學(xué)生們?cè)诩医y(tǒng)計(jì)一下，自己父母每天早上出門(mén)上班是幾時(shí)幾分，下午下班回到家中又是幾時(shí)幾分？有的學(xué)生說(shuō)自己的父母早上7：00出門(mén)，晚上8：00才回到家，每天在外時(shí)間多達(dá)13個(gè)小時(shí)?？梢?jiàn)，父母上班是多么辛苦。教師要把握時(shí)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生：同學(xué)們，從送你們上學(xué)和父母上班的時(shí)間來(lái)看，我們的爺爺奶奶、爸爸媽媽養(yǎng)育我們是多么辛苦，多么的不容易啊。學(xué)生們對(duì)家人的感激之情油然而生。這種親情教育的滲透，不僅加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，而且喚醒了學(xué)生心底對(duì)親情的感恩，學(xué)生被教師的愛(ài)感染、被父母的愛(ài)打動(dòng)，其道德修養(yǎng)、情商都得以提升。
　　2.以“趣”激發(fā)學(xué)生，點(diǎn)燃樂(lè)學(xué)之情
　　通過(guò)趣味橫生的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的熱情，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，變得愛(ài)學(xué)習(xí)、愿學(xué)習(xí)，這也是情感教育的重要內(nèi)容。據(jù)心理學(xué)家統(tǒng)計(jì)，孩子的注意力集中時(shí)間較短。要想讓孩子的注意力集中在45分鐘的數(shù)學(xué)課堂上，就必須要讓課堂變得生動(dòng)活潑、趣味橫生。這種輕松、愉快的環(huán)境最能感染學(xué)生，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生感到快樂(lè)、興奮。這種積極的情感，正好是教與學(xué)的有利因素，可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，喜歡上數(shù)學(xué)課。
　　比如學(xué)完“統(tǒng)計(jì)”這一課后，教師就結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下統(tǒng)計(jì)的樂(lè)趣。孩子們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片，那么就讓孩子們運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，統(tǒng)計(jì)一下自己最喜歡看的動(dòng)畫(huà)片。如喜羊羊、藍(lán)精靈、海綿寶寶、火影忍者這四部動(dòng)畫(huà)片，看看哪部最受孩子的歡迎。學(xué)生們可以以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片名詞下面畫(huà)上一個(gè)小三角形；最后得到三角形最多的動(dòng)畫(huà)片就是最受學(xué)生們喜愛(ài)的。用同樣的方法，也可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己最喜愛(ài)吃的水果、最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、最喜歡的小動(dòng)物，等等。這樣的活動(dòng)，不僅與所學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合了起來(lái)，而且新穎有趣，學(xué)生們都喜歡參與。通過(guò)這種形象、生動(dòng)的活動(dòng)，激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了喜愛(ài)之情；既引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，又孕育了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的情感。
　　3.用“心”引導(dǎo)學(xué)生，傳遞智慧之情
　　數(shù)學(xué)是一門(mén)思維縝密、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、推理有序的自然科學(xué)，可以訓(xùn)練學(xué)生的思維、提升學(xué)生的智力。而智力又是情感活動(dòng)中重要組成部分，故在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要滲透情感教育、開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門(mén)。情感教育的特點(diǎn)在于“知情并進(jìn)”，換句話說(shuō)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提升其思想品德、道德修養(yǎng)、興趣愛(ài)好、人際交往、思維能力等心理品質(zhì)?？梢哉f(shuō)，情感教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，離不開(kāi)情感教育的滲透。小學(xué)數(shù)學(xué)中的知識(shí)都是與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)的；教師要善于將數(shù)學(xué)與生活融合，用“心”引導(dǎo)學(xué)生，啟迪學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的知識(shí)、能力、情感及智慧。
　　學(xué)習(xí)完乘除法運(yùn)算后，教師可以聯(lián)系生活，強(qiáng)化鞏固學(xué)生的所學(xué)。例如小明今年8歲，爸爸的年齡是他的5倍，而爺爺?shù)哪挲g比爸爸大23歲。請(qǐng)學(xué)生們算一算爸爸和爺爺?shù)哪挲g各是多少？這是一道典型的乘法計(jì)算題，學(xué)生們只有將乘法口訣熟記于心，才能很快得出答案；而要知道爺爺?shù)哪挲g，首先要算出爸爸的年齡。所以，這是一道層層推進(jìn)、前后聯(lián)系的題目。學(xué)生通過(guò)自己計(jì)算得出答案后，也可以用同樣的方法去算一算自己家人的年齡，從而體驗(yàn)到運(yùn)用成功的喜悅之情。又如學(xué)習(xí)“厘米和米”后，教師可以讓學(xué)生們自己動(dòng)手量一下自己的鉛筆、書(shū)本、文具盒的長(zhǎng)度；量一量同學(xué)的身高、父母的身高、手掌的長(zhǎng)度等。學(xué)生們?cè)趧?dòng)腦動(dòng)手的過(guò)程中，既加深了對(duì)知識(shí)的印象，又學(xué)會(huì)了將課本知識(shí)遷移到生活之中，體會(huì)到運(yùn)用的樂(lè)趣。在動(dòng)手操作時(shí)，要與同學(xué)、家長(zhǎng)相互合作，培養(yǎng)了其人際交往的能力?？梢哉f(shuō)，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)“情”與“理”相互融合、“感”與“智”相互提升的過(guò)程。
　　綜上所述，情感教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要內(nèi)容，不可忽視。教學(xué)時(shí)，教師要善于利用教材和生活中的情感元素去激發(fā)學(xué)生，捕捉課堂生成資源去引導(dǎo)學(xué)生，去培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷、升華學(xué)生的思想情感。讓學(xué)生在愉快、和諧、輕松的氛圍中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；通過(guò)親自觀察、計(jì)算、測(cè)量、操作和討論，訓(xùn)練其思維想象、推理演繹、合作交往等能力，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“情理交匯”。
　　參考文獻(xiàn)：
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