論加強思想教育的必要性

　　教育部在教育大綱中明確提出了加強學(xué)生思想教育、提高學(xué)生道德素養(yǎng)的要求。思想教育適應(yīng)了當(dāng)前社會發(fā)展，是與時代精神文明進(jìn)步相協(xié)調(diào)的。在校學(xué)生的思想教育是中國未來德育發(fā)展的基礎(chǔ)工作，是社會主義精神文明建設(shè)的重要一環(huán)。中華民族是禮儀之邦，是有著悠久歷史文化與文明積淀的國度，我們的傳統(tǒng)思想文化一直是民族精神的重要組成部分。據(jù)此，本文將具體分析加強思想教育的必要性。
　　一、新時代學(xué)生思想發(fā)展現(xiàn)狀
　?。ㄒ唬┩庀蛐徒?jīng)濟下思想觀念的轉(zhuǎn)變
　　隨著改革開放的發(fā)展，我國已經(jīng)逐漸走出國門面向世界，外向型的經(jīng)濟對學(xué)生思想的形成有著舉足輕重的影響，首先表現(xiàn)在中西方文化的深度交流和融合，社會思潮在多元化的發(fā)展中逐漸走向更深層次的擴散，這里不乏大量的優(yōu)秀社會思潮涌現(xiàn)，但難免有大量的不良思潮和不健康思想侵入學(xué)校沖擊學(xué)生的思想和靈魂。涉外企業(yè)等管理模式下的西方管理制度滲入中國企業(yè)，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生盲目崇洋心理，收入待遇等物質(zhì)化的觀念逐漸侵蝕學(xué)生的思想，傳統(tǒng)理想和信心發(fā)展方向過早地被社會物質(zhì)化的思想取代，外國品牌也受到學(xué)生青睞，愛國意識在學(xué)生心中逐漸淡化，這是外向型經(jīng)濟給學(xué)生思想帶來的不良影響。
　　（二）網(wǎng)絡(luò)不良信息的誘導(dǎo)
　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人類生活中必不可少的一部分。網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)前學(xué)生接觸較多的平臺，也是學(xué)生獲取信息存儲信息的重要環(huán)節(jié)。然而網(wǎng)絡(luò)本身的開放性使得網(wǎng)絡(luò)中存在諸多不安全因素，比如黃色、暴力等不良信息，這些信息的存在對學(xué)生的身心健康發(fā)展極為不利，嚴(yán)重的還可能導(dǎo)致學(xué)生模仿網(wǎng)絡(luò)行為構(gòu)成犯罪。
　　二、加強思想教育的必要性
　?。ㄒ唬┊?dāng)前思想教育面臨著多方面的難題和挑戰(zhàn)
　　當(dāng)前學(xué)生的心理或多或少存在一些問題，長時間的壓制可能造成學(xué)生的思想道德偏差。從學(xué)生角度來看，學(xué)生正處于有叛逆心理的青春期，如不加以正確引導(dǎo)，則極有可能受社會不良因素影響誤入歧途。這一時期的學(xué)生并不愿意與父母交流，因此學(xué)校便成為學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要場所。但在學(xué)校中學(xué)生的思想教育又面臨著兩方面的困難：一是學(xué)校的思想教育方式較為傳統(tǒng)，不能滿足21世紀(jì)新型人才的需求，教育方式較為古板、呆滯，無法激發(fā)學(xué)生的興趣，教育效果也不明顯。學(xué)生普遍認(rèn)為思想教育課是無所謂聽與不聽的課，是睡覺課，由此可見當(dāng)前學(xué)校思想教育的窘境。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性不高，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，與教師關(guān)系不融洽，與教師交流甚少。當(dāng)遇到挫折和麻煩時沒有可傾訴對象，學(xué)校的心理咨詢室形同虛設(shè)，大多數(shù)學(xué)生都不愿意進(jìn)入心理咨詢室將個人情感暴露于陌生人面前。除卻家庭和學(xué)校因素外，學(xué)校思想教育還面臨著網(wǎng)絡(luò)難題。隨著計算機信息技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的學(xué)生長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)難以自拔，曠課上網(wǎng)現(xiàn)象在中職院校屢見不鮮。網(wǎng)絡(luò)世界較為復(fù)雜，并非所有的網(wǎng)絡(luò)信息都是健康無害的，黃色、暴力等不良因素都會給學(xué)生的思想道德發(fā)展帶來不良影響。
　　（二）當(dāng)前學(xué)校思想教育的弊端
　　盡管隨著社會發(fā)展教育改革的深入，不少學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層和管理者已經(jīng)意識到加強學(xué)生思想教育的必要性，意識到在這一過程中遇到的極大挑戰(zhàn)，也正努力尋找解決的策略，但當(dāng)前學(xué)校思想教育仍然存在以下弊端。
　　1.思想教育課沒有受到學(xué)生和教師的重視。隨著教育改革深入和當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展方向的引導(dǎo)，學(xué)校不得不把主要精力放在如何培養(yǎng)社會需求的專業(yè)人才上，如何提高學(xué)校升學(xué)率、就業(yè)率和在學(xué)校競爭中脫穎而出上。尤其是隨著越來越多的社會資金涌入，企業(yè)或者個人投入學(xué)校建設(shè)，為了盡早回收成本，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層或者學(xué)校管理者的重心都在資金上，忽略了思想教育建設(shè)的重要性，再加上學(xué)生和教師普遍只重視學(xué)術(shù)和學(xué)習(xí)，思想教育工作的重視程度無論是對學(xué)校管理者還是師生來講，都明顯弱化。
　　2.學(xué)校思想教育缺乏執(zhí)行力。當(dāng)前學(xué)校普遍存在“重經(jīng)濟、學(xué)術(shù)次之、思想政治教育再次之”的現(xiàn)象，思想教育工作雖然一直被提出，但真正到了實施階段又缺乏強有力的執(zhí)行力，使得加強思想教育只是喊喊口號，并未真正付諸行動。學(xué)校思想教育主體的思想德育教師，在學(xué)校中的地位相對較低，待遇和工作福利也較其他學(xué)術(shù)教師低。在實際工作中，教師的工作重心更多地放在提高自身能力或者進(jìn)行學(xué)術(shù)研究上，對學(xué)生思想動態(tài)的關(guān)心不夠。許多時候?qū)W校或者國家硬性規(guī)定的思想教育任務(wù)往往只是走過場、搞形式，并且這樣的形式和過場也不多，在“官本位，形而上”的高校管理模式下，對思想教育工作的不重視自然降低了思想教育的執(zhí)行力。
　　3.教育方法傳統(tǒng)守舊，缺乏新意。傳統(tǒng)教育模式下，教師和學(xué)生的積極性都被扼殺，雖然隨著現(xiàn)代化教育的普及，不少學(xué)校已經(jīng)引進(jìn)了先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)模式，但這些都僅僅局限于學(xué)術(shù)性課堂上，思想教育課堂仍舊被忽視，開展思想教育仍采用老方法、老教材、老方式。當(dāng)前的思想教育沿用了幾十年的馬克思主義原理、毛澤東思想、鄧小平理論等傳統(tǒng)文化的精髓，不可否認(rèn)這些思想具有廣泛性和延續(xù)性，并且是思想文化精髓的結(jié)晶，這些思想我們不能拋棄，但是在新時代的發(fā)展下，我們不能僅僅用傳統(tǒng)的思想眼光看世界，而要從當(dāng)前新的時代內(nèi)涵出發(fā)，從國際形勢及我國國情出發(fā)，與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新?！叭齻€代表”重要思想、“科學(xué)發(fā)展觀”等內(nèi)容需要在思想教育中得到貫徹，為思想教育注入新的活力和希望。另外，思想教育模式和方式也不能因循守舊，而要敢于突破創(chuàng)新，從而才能適應(yīng)“80后”、“90后”乃至“00后”的價值觀和思想需求。
　　面對社會轉(zhuǎn)型，學(xué)生的思想受社會環(huán)境和社會波動影響較大，因此加強當(dāng)前學(xué)校思想建設(shè)尤為重要。伴隨我國經(jīng)濟的進(jìn)一步發(fā)展，計劃經(jīng)濟時代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的后遺癥逐漸顯現(xiàn)出來，加上城市化進(jìn)程的加快、社會貧富差距的進(jìn)一步拉大，社會不公平現(xiàn)象及社會矛盾越演越烈。在這樣的社會背景下，學(xué)生的思想極易受到不良信息的影響，甚至造成思想誤區(qū)。綜上所述，思想教育在學(xué)生成才發(fā)展中發(fā)揮著舉足輕重的作用，是學(xué)校發(fā)展培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重點工作。雖然當(dāng)前思想教育面臨的挑戰(zhàn)是多方面的，但相信在未來伴隨著思想教育的改革，思想教育會得到更深層次的發(fā)展和強化。
　　
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