三星級高中如何開展英語情景教學(xué)

　　一、在語法教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地掌握語法知識。
　　在新課程理念的指導(dǎo)下，英語教師應(yīng)把高中英語語法教學(xué)融于具體的教學(xué)情境中，因為一味的語法講解會枯燥、學(xué)生毫無興趣。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)英語沒有語言環(huán)境，學(xué)生只能靠死記硬背語法規(guī)則翻譯造句，久而久之，學(xué)生就害怕學(xué)語法，英語語法的學(xué)習(xí)也就成為一種負擔(dān)，語法教學(xué)效果當(dāng)然也會很差。例如，在教授虛擬語氣時，如果讓學(xué)生直接用下列所給動詞的正確形式填空有一定的難度。If it rained(rain)tomorrow， our PE class would be canceled.教師可在呈現(xiàn)句子之前交代一種情境，則更有利于學(xué)生正確理解語法，即：PE class is our favourite class and we have two every week.Many students are waiting for them anxiously.But according to the weather forecast， tomorrow there will be a heavy rain. Naturally， we have to cancel it. 學(xué)生聽了這一番背景介紹，就會情不自禁地說：“Oh，my god，that’s a pity.”在此基礎(chǔ)上，再去講解例題中的虛擬情境就容易得多。再如：教形容詞的排序時，讓學(xué)生記住：美小圓舊黃，法國木書房（beautiful，small，round，old，yellow，F(xiàn)rench，wooden，reading room）。教師通過在設(shè)計的情境中進行語言操練，讓學(xué)生在輕松、愉快、和諧的氣氛中掌握所學(xué)語法知識。
　　二、在詞匯教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生積累詞匯。
　　隨著英語教學(xué)改革的不斷深入，課改新教材的廣泛使用，詞匯量不斷擴大，詞匯教學(xué)的要求也越來越高，因此，三星級高中英語教學(xué)無論從教學(xué)內(nèi)容還是從教學(xué)方法上都要有所創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是打開教材，學(xué)生看單詞，老師或?qū)W生帶讀幾遍，再把他們的用法和中文意思講一遍。這種教法學(xué)生處于被動的地位，學(xué)生沒有興趣，記不住，容易遺忘，學(xué)生也花大量的時間去死記硬背，這樣不但起不到效果，反而很有可能成為學(xué)生的負擔(dān)。如果在教單詞詞匯時穿插一些具體的情景，使它們直觀形象地動起來、活起來、有機地結(jié)合起來，那么學(xué)生不但有興趣而且能永久地記住單詞。比如教單詞mild和wild聯(lián)想到羊的叫聲mild溫和的，而wild就聯(lián)想的狼wolf狂野的。通過情景的展示、聯(lián)想，學(xué)生在接觸詞匯前就已經(jīng)在情景中對詞匯進行生動形象的感性操練。
　　三、在口語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)環(huán)境情境，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。
　　隨著素質(zhì)教育不斷向縱深發(fā)展，英語教學(xué)越來越注重培養(yǎng)學(xué)生運用語言進行交際的能力。英語要達到交際的目的，就必須依靠一定的語言環(huán)境。首先，要善于利用校內(nèi)資源，組織一些有趣的活動或比賽，讓學(xué)生在真實環(huán)境中運用英語，提高語言運用能力。在校園中尤其是開設(shè)英語角，可以為學(xué)生提供一個輕松愉快的英語交流環(huán)境，使學(xué)生在課外活動時養(yǎng)成開口說英語的好習(xí)慣。在課堂上口語教學(xué)我們也可以配合錄音機、幻燈機、乃至多媒體，創(chuàng)設(shè)較真實的交際情境，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下直接感知教材，盡快掌握所學(xué)內(nèi)容。老師要求學(xué)生在有限的時間里，集中精神聽、觀察、模仿。通過快速反應(yīng)，或是句型替換，或是看圖敘述等，進行模擬對話、表演等形式進行口語操練。
　　四、在閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)環(huán)境情境，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。
　　《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》明確指出：“教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)方法要符合新課程的需要?！痹谟⒄Z課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活機動地調(diào)整教學(xué)策略，根據(jù)課堂教學(xué)的需要，可適當(dāng)?shù)卦O(shè)計一些語境，讓學(xué)生去思考和完成。如Module4 Unit1 Women of achievement中Reading部分“A Student of African Wildlife”，根據(jù)文章的題材和特點，教師在讓學(xué)生快速閱讀的同時，可提問：“Who is the student?What animals are observed?”學(xué)生很容易從文章中找到答案Jane Goodall與Chimps；其次讓學(xué)生找出每段的主題句并概括段落大意；再讓學(xué)生仔細閱讀，捕捉文章細節(jié)，歸納以下問題：（1）Find out what Jane observed during a day in Paragraph1.（2）What Jane discovered in Paragraph 2.（3）Sum up the achievements of Jane in Paragraph4.學(xué)生情緒高漲，躍躍欲試，給出了許多教師意想不到的題目：A Great person；A great woman；The achievement of Jane；Jane’s way to study chimps等。根據(jù)學(xué)生給出的題目，教師又順?biāo)浦蹎柫诉@樣一個問題：Why do you give this title？Can you give your supporting ideas？學(xué)生積極開動腦筋，各抒己見，思維活躍，既訓(xùn)練了他們的口語，又培養(yǎng)了他們的語言表達能力和邏輯思維能力。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生的思維真正得到了發(fā)展，教師激發(fā)了課堂教學(xué)的興奮點，點燃了學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生的思維受到了碰撞，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，老師的教學(xué)也不再是靜止的、呆板的和一成不變的。
　　以上是我在平常的教學(xué)中常運用的幾種教學(xué)手段和方法，通過嘗試，學(xué)生課堂氣氛非常活躍，全班的英語成績也得到顯著提高。按照我國大多數(shù)學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)條件，要讓學(xué)生都在以中文為母語的環(huán)境里進行英語學(xué)習(xí)是一項艱巨的任務(wù)。因此，我們應(yīng)努力創(chuàng)造一種英語環(huán)境，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，發(fā)展他們的多種能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，努力推進英語教學(xué)的發(fā)展。
　　
　　參考文獻：
　?。?］高中英語《課程標(biāo)準(zhǔn)》
　?。?］英語學(xué)科教學(xué)要求.
　　［3］中學(xué)外語教與學(xué)，2008，（3）.