英語課程資源的開發(fā)和利用

　　我國(guó)現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育的課程教材體系，不適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。因此，我國(guó)總是突出地強(qiáng)調(diào)課程改革。新中國(guó)成立以來，我國(guó)先后進(jìn)行了七次課程改革，每次都取得了明顯的成就。但是，隨著我國(guó)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)更進(jìn)一步的深入，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)行基礎(chǔ)教育課程存在的問題凸顯出來。比如，教育觀念滯后，人才培養(yǎng)目標(biāo)不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要；思想性教育的針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)；課程內(nèi)容存在著“難、繁、偏、舊”的狀況；課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科體系相對(duì)封閉，與各方面脫節(jié)，脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際；學(xué)生死記硬背、題海訓(xùn)練的狀況普遍存在；課程評(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績(jī)和甄別、選拔的功能；課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，致使課程難以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)生多樣發(fā)展的需求。這些問題的存在，嚴(yán)重影響和制約了素質(zhì)教育的實(shí)施。因此，《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展的決定》指出：“基礎(chǔ)教育是科教興國(guó)的奠基工程，對(duì)提高中華民族素質(zhì)，培養(yǎng)各級(jí)各類人才，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有全局性、基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的作用?！蔽覀儽仨殢膶?shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的高度，來認(rèn)識(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，建立具有中國(guó)特色的，符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系的重大意義。
　　課程資源的開發(fā)和利用呼喚教師的專業(yè)發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。它要求教師改變傳統(tǒng)的角色，用原來課程的消費(fèi)者和被動(dòng)的實(shí)施者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的生產(chǎn)者和設(shè)計(jì)者；它使教師意識(shí)到自身在專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能上的不足，促使教師不斷學(xué)習(xí)、研究，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，善于學(xué)習(xí)和接受新的教育思想與教育理念，促進(jìn)自己不斷進(jìn)步；它為教師提供了一個(gè)積極主動(dòng)、發(fā)揮教育智慧的空間，開闊了教師的視野，使教師有機(jī)會(huì)全面地了解課程編制的過程，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
　　積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實(shí)施的重要組成部分。英語課程資源包括英語教材及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施。英語教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗(yàn)語言及語言運(yùn)用。因此，在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)紙雜志等。英語教材是英語課程資源的核心部分。教育行政部門和學(xué)校要保證向?qū)W生提供必要的教材。作為學(xué)校英語教學(xué)的核心材料，英語教材除了包括學(xué)生課堂用書以外，還應(yīng)該配有教師用書、練習(xí)冊(cè)、活動(dòng)冊(cè)、掛圖、卡片、音像帶、多媒體光盤、配套讀物等。學(xué)校應(yīng)在教育主管部門的指導(dǎo)下，在與教師代表、學(xué)生代表和家長(zhǎng)代表共同協(xié)商的基礎(chǔ)上，選擇經(jīng)教育部門審定或?qū)彶榈慕滩?。所選用的教材應(yīng)該具有發(fā)展性和拓展性、科學(xué)性、思想性、趣味性、靈活性和開放性，應(yīng)該符合學(xué)生年齡特征、心理特征和認(rèn)知發(fā)展水平。教材應(yīng)該做到語言真實(shí)、內(nèi)容廣泛、題材多樣。教材應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開闊學(xué)生的視野、拓展學(xué)生的思維方式。根據(jù)英語教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)校可以適當(dāng)?shù)剡x用國(guó)外的教學(xué)資料，以補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。
　　除英語教材以外，學(xué)校和教師還應(yīng)積極開發(fā)和利用其他課程資源，如廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)紙雜志等。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為英語教學(xué)提供了無限的潛力。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資源為各個(gè)層次的英語教學(xué)提供了豐富的資源。我們可以根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)習(xí)者的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平特點(diǎn)，運(yùn)用搜索引擎工具，盡可能選擇適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)上語言材料，以此作為英語教材的擴(kuò)充和更新，更好地為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。以講授“zoo”一詞為例，課本僅呈現(xiàn)一個(gè)單詞加一幅圖片，信息量很少。如果利用網(wǎng)絡(luò)，僅用www.google.com輸入“圖片”來搜索“zoo”，就有上百幅國(guó)外動(dòng)物園的照片展現(xiàn)在學(xué)生面前。向?qū)W生推薦一些有免費(fèi)電子詞典的學(xué)習(xí)網(wǎng)站如http：//www.englishover.net；www.englishabc.com等，方便學(xué)生查閱英語單詞，以幫助他們養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。網(wǎng)站為我們進(jìn)行西方文化的教學(xué)提供了便利。在教師節(jié)和圣誕節(jié)來臨之際，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生上網(wǎng)；給教師制作賀卡；給朋友制作圣誕卡。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中既領(lǐng)略了英語的魅力，又感知了西方文化。
　　積極開展英語綜合實(shí)踐活動(dòng)，形成課外學(xué)習(xí)資源。如學(xué)生自主選擇“中美教育制度比較”、“英美節(jié)日尋根”、“市區(qū)招牌英文使用狀況調(diào)查”等課題，通過查閱圖書館、閱覽室、書店、網(wǎng)絡(luò)等方面的資料，并進(jìn)行篩選、整理、分析和總結(jié)，形成課題報(bào)告。通過研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步接觸和了解英語國(guó)家的文化，體會(huì)語言和文化的關(guān)系，不但有利于對(duì)英語的理解與使用，而且有利于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)，加深文化積累。研究活動(dòng)也在潛移默化中成為學(xué)生課外重要的學(xué)習(xí)資源。
　　豐富多彩的英語第二課堂活動(dòng)也是學(xué)生在實(shí)踐中使用英語的重要陣地，如組織戲劇表演、演講朗誦、墻報(bào)編輯和英語角等英語興趣小組。定期開展活動(dòng)，如英語征文比賽、日記評(píng)比、游園、演講歌詠賽、廣告設(shè)計(jì)、書法、快速閱讀比賽等活動(dòng)，為興趣各異的同學(xué)搭建了展示才華的舞臺(tái)，給學(xué)生提供了運(yùn)用英語的天地。
　　在新課改的背景下，英語課程資源的開發(fā)和利用的重要性已經(jīng)凸顯了出來。積極開發(fā)和利用英語課程資源是教師、學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)的共同任務(wù)。為了增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生為中心的理念，教師、學(xué)生、社會(huì)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)開發(fā)和利用英語課程資源的重要性，積極開發(fā)與合理利用校內(nèi)外的課程資源及網(wǎng)絡(luò)、音像等相關(guān)資源，為英語新課程改革的順利進(jìn)行創(chuàng)造條件。