大學(xué)新生自習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　摘 要： 剛踏入大學(xué)校園的新生，如何能調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)自習(xí)的良好習(xí)慣，對(duì)于大學(xué)階段的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生重要影響。本文以溫州醫(yī)學(xué)院為例，對(duì)大學(xué)新生的自習(xí)現(xiàn)狀、如何調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性等方面進(jìn)行了探析。
　　關(guān)鍵詞： 大學(xué)新生 自習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)方法 積極性
　　
　　大學(xué)生正處在人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，鼓勵(lì)大學(xué)生自習(xí)，激發(fā)大學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，完善自我，促進(jìn)大學(xué)生的德智體全面發(fā)展，是高校教育工作的重要課題。而大學(xué)新生踏入新的校園，面對(duì)陌生的環(huán)境，應(yīng)盡快培養(yǎng)自習(xí)的良好習(xí)慣，使學(xué)習(xí)生活能快速進(jìn)入正軌，為有效完成大學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)打下重要基礎(chǔ)。
　　一、大學(xué)新生生自習(xí)現(xiàn)狀
　　大學(xué)新生經(jīng)過(guò)高中三年刻苦的學(xué)習(xí)，終于踏入大學(xué)校園。面對(duì)突然間的放松和環(huán)境的改變，新生必然面臨著新的問(wèn)題。心理上的種種不適應(yīng)，在大學(xué)新生自習(xí)的現(xiàn)狀上也有不同表現(xiàn)。
　　1.表現(xiàn)積極。高考所彌留下來(lái)的那股讀書(shū)勁似乎還沒(méi)消散，學(xué)子們那刻苦學(xué)習(xí)的背影遍布學(xué)校的角角落落。一日之計(jì)在于晨，瑯瑯讀書(shū)聲充盈校園。教室，走廊，草地，石板等地方，是大學(xué)生晨讀的良所。放眼望去，堪稱(chēng)壯觀。晚自習(xí)愈加壯闊，平日里偌大的教室已是人山人海，大學(xué)生個(gè)個(gè)刻苦鉆研，潛心學(xué)術(shù)，每逢期末考試臨近，爆滿(mǎn)問(wèn)題司空見(jiàn)慣。
　　2.表現(xiàn)頹廢。有些同學(xué)在高考中沒(méi)有把握好，與理想的大學(xué)或者專(zhuān)業(yè)失之交臂，精神頹廢，認(rèn)為失去了成就自己的機(jī)會(huì)。逃課，睡覺(jué)，沉溺于互聯(lián)網(wǎng)等司空見(jiàn)慣。長(zhǎng)期重復(fù)此類(lèi)生活，小則被當(dāng)面批評(píng)，大則被處分、留級(jí)，輟學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
　　3.表現(xiàn)無(wú)所謂。有的大學(xué)生以為大學(xué)就是解放自己，因?yàn)楦咧腥甑男量嗌慕K于過(guò)去，大學(xué)生活應(yīng)該是一種新生，所以是否自習(xí)應(yīng)是順乎自我，沒(méi)有必要刻意要求自己。
　　二、大學(xué)新生自習(xí)的必要性
　　1.預(yù)習(xí)工作不可或缺
　　不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于每門(mén)功課的課前小小的預(yù)習(xí)，對(duì)聽(tīng)課效率有著顯著的影響。用高中老師的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，就是帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課，課堂學(xué)習(xí)有的放矢化所不知為知，寄存于腦海中的問(wèn)題迎刃而解，倍感輕松。
　　2.鞏固課堂知識(shí)
　　與高中課程相比，大學(xué)授課后基本沒(méi)有課后練習(xí)。一天連續(xù)幾堂課下來(lái)，結(jié)合ppt授課，教師的課堂教學(xué)成為主要的知識(shí)傳輸渠道。大多情況，教師在講臺(tái)上講得津津有味，學(xué)生卻在下面聽(tīng)得乏味，打瞌睡，上網(wǎng)的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。由于沒(méi)有作業(yè)來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)，一節(jié)四十分鐘的課只留下浮光掠影，時(shí)間一長(zhǎng)便會(huì)淡忘，下一課趕不上進(jìn)度，跟不上教師思維，各種弊端頻頻而生。對(duì)于這一現(xiàn)象，必須勤上自習(xí)，及時(shí)鞏固上課所學(xué)知識(shí)。
　　3.大學(xué)新生自習(xí)的好處
　　對(duì)于自身而言，課前預(yù)習(xí)工作有利于大學(xué)生了解教師所講課題，提前產(chǎn)生問(wèn)題，在實(shí)際聽(tīng)課中注意難點(diǎn)，為知識(shí)的精確掌握和透徹了解打下基礎(chǔ)。
　　對(duì)于他人而言，自覺(jué)自習(xí)，時(shí)刻自習(xí)，必然會(huì)影響身邊的同學(xué)，為其樹(shù)立標(biāo)榜。偉大改革運(yùn)動(dòng)的興起，是靠先驅(qū)的引領(lǐng)。自習(xí)亦然。一個(gè)好的集體，為教師所贊頌，經(jīng)久不衰。大到學(xué)校，小到寢室，一個(gè)人小小的舉動(dòng)，可以影響到整個(gè)集體鼓動(dòng)他人，一波又一波的學(xué)子的流水效應(yīng)會(huì)把校園裝點(diǎn)為怎樣的畫(huà)面，不難想象。
　　三、大學(xué)新生自習(xí)積極性的培養(yǎng)
　　通過(guò)提高輔導(dǎo)員到班率，各院增加學(xué)生干部考勤頻率，敦促大學(xué)生抓緊分分秒秒，充分利用時(shí)間。增強(qiáng)大學(xué)新生的自習(xí)積極性的措施主要有以下幾個(gè)方面。
　　1.了解學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，并告知其可行性
　　奧德修斯說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有什么比漫無(wú)目的的徘徊更讓人難以忍受了”。通過(guò)勉勵(lì)，鼓舞其對(duì)于目標(biāo)的矢志不渝。對(duì)于學(xué)生自身有著至關(guān)重要的影響。
　　2.與學(xué)生溝通，解決問(wèn)題
　　有些大學(xué)生之所以對(duì)于學(xué)習(xí)逐漸喪失興趣，是他們選擇的專(zhuān)業(yè)并非自己最?lèi)?ài)，因而不能以滿(mǎn)腔熱情投入其中。這時(shí)老師勤與學(xué)生溝通，傾聽(tīng)其心聲，慰之以學(xué)習(xí)動(dòng)力，或轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，抑或重修，便能投其所好。也有這樣的方法：應(yīng)干一行愛(ài)一行，古今中外多少偉人的成功，縱然不在自己最?lèi)?ài)的專(zhuān)業(yè)上實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，那就面對(duì)現(xiàn)實(shí)腳踏實(shí)地努力，秘訣在于用心，盡職收獲成功。
　　3.學(xué)校營(yíng)造自習(xí)氛圍
　?。?）管理基層做好充分的準(zhǔn)備
　　如我校的圖書(shū)館針對(duì)學(xué)生自習(xí)空間缺乏現(xiàn)象開(kāi)放自習(xí)室，為的是營(yíng)造更為安靜的場(chǎng)所，圖書(shū)館另設(shè)老師管轄，紀(jì)律方面全然用不著擔(dān)心。
　　對(duì)于教室緊缺的現(xiàn)象，學(xué)校出資搭建了臨時(shí)教學(xué)樓，為的是讓學(xué)生們有良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。
　?。?）班級(jí)內(nèi)部搞自習(xí)
　　如今，各專(zhuān)業(yè)類(lèi)似小班化，班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行自習(xí)，個(gè)體與個(gè)體間互相監(jiān)督，你追我趕，有利于整體觀念的提升和學(xué)習(xí)水平的提高，有利于班風(fēng)建設(shè)。
　?。?）學(xué)院設(shè)立有關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)
　　學(xué)院設(shè)立有關(guān)優(yōu)惠政策，例如優(yōu)秀班級(jí)稱(chēng)號(hào)，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分政策，鼓動(dòng)越來(lái)越多的班級(jí)或個(gè)體加入到自習(xí)隊(duì)列中來(lái)，讓自習(xí)漸漸成為一種習(xí)慣。
　　四、結(jié)語(yǔ)
　　毛主席這樣形容學(xué)生：世界是你們的，也是我們的，但歸根結(jié)底是你們的，你們是早上八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，希望寄托在你們身上。
　　大學(xué)生肩負(fù)著重大使命。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生自習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)大學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)其更好地發(fā)展。
　　
　　基金項(xiàng)目：2010年校級(jí)教改課題（JGEL2010033）。