引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀之我見

　　“讀書破萬卷，下筆如有神”。讀書包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)，是語文課程一個(gè)重要的組成部分。課外閱讀是學(xué)生閱讀能力訓(xùn)練不可少的組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力的重要途徑。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。”在小學(xué)階段，課內(nèi)閱讀的文章有300篇左右，只有三四十萬字，這樣的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。據(jù)語言學(xué)家呂叔湘所說：“加快他學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上所講的占30%，而得之于課外閱讀的占70%?！庇纱丝梢娬n外閱讀的重要性。我想，離開課外閱讀，想要學(xué)好語文幾乎是不可能的。要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、學(xué)習(xí)能力，教師必須抓住如何引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀這一重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，感受課外閱讀世界里的絢麗神奇。那如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？為了讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，更加全面地了解我們這個(gè)世界和社會(huì)，更好地實(shí)施素質(zhì)教育，在探索語文課堂素質(zhì)教育的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)是非常必要的。我結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在這里談?wù)勔龑?dǎo)學(xué)生課外閱讀的一些做法。
　　一、激發(fā)課外閱讀興趣。
　　做任何事情，沒有興趣就沒有動(dòng)力，就會(huì)事倍功半。而學(xué)生的這個(gè)興趣還需要教師來激發(fā)。把教學(xué)中的陳舊觀念“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需求，才能領(lǐng)略到閱讀的樂趣。所以我們要注意激發(fā)孩子課外閱讀的興趣。其一，可以通過講故事激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生們津津有味地聽著我講一個(gè)精彩的故事時(shí)，我在講到最精彩的地方突然停了下來，不再講下去，而是要求學(xué)生自己通過課外閱讀來了解剩下的故事情節(jié)。同學(xué)們通過課外閱讀了解了精彩的故事情節(jié)后，感受到了課外閱讀的誘惑，從而激發(fā)了閱讀興趣。其二，也可以通過故事競(jìng)賽，讓學(xué)生通過課外閱讀，找出自己喜歡的故事，進(jìn)行講故事比賽，然后評(píng)出優(yōu)秀的“故事王”，讓講的學(xué)生在獲得成功的喜悅中體會(huì)到課外閱讀的樂趣。
　　二、講授一些課外閱讀的方法。
　　在語文教學(xué)中，我重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，尤其注意課外閱讀的學(xué)法指導(dǎo)。我從每周的語文課中抽出兩節(jié)課作為課外閱讀講授課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、有計(jì)劃的課外閱讀指導(dǎo)，使他們不僅在我的指導(dǎo)下閱讀，在課外自己也會(huì)閱讀。在指導(dǎo)中，我講授了一些閱讀法，如瀏覽法、泛讀法、略讀法、精讀法及慢讀與速讀等方法，并設(shè)計(jì)了一些閱讀訓(xùn)練。在課外閱讀中，學(xué)生先根據(jù)自己的興趣愛好及自己的知識(shí)需要，選擇閱讀內(nèi)容，然后確定相應(yīng)的閱讀方法。在讀課外書籍的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記來積累知識(shí)。這樣一來，學(xué)生學(xué)會(huì)了摘抄、剪裁、編寫讀書卡、編寫閱讀提綱等方法。我還鼓勵(lì)了一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生寫讀后感、讀后評(píng)、心得體會(huì)等，讓他們把零碎的知識(shí)集中了起來，化歸到自己的知識(shí)體系中去。
　　三、依據(jù)不同的年齡特點(diǎn)，指導(dǎo)選擇各自適合的課外讀物。
　　書海浩然無垠，有清澈也有濁浪，良莠不齊。課外閱讀到底讓學(xué)生們讀什么？師長(zhǎng)既要尊重學(xué)生的選擇，又要嚴(yán)格把關(guān)。我們可以依據(jù)學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)、性格特征，相應(yīng)地推薦課外讀物。在讀物的選擇上教師要與家長(zhǎng)建立合作的關(guān)系，保持學(xué)校、家長(zhǎng)的聯(lián)系。我們可以依據(jù)自己在工作中得到的信息及時(shí)向家長(zhǎng)推薦讀物的書目，幫助家長(zhǎng)正確選擇購買適合孩子的課外讀物，憑著幾年的經(jīng)驗(yàn)，可以向家長(zhǎng)們推薦以下幾方面的課外讀物以供參考。
　?。?）故事類：《365天生活故事》、《神話故事》等。（2）寓言類：《中國(guó)古代寓言》。（3）童話類：《101個(gè)經(jīng)典童話》、《安徒生童話》、《格林童話》等。（4）地理類：《祖國(guó)的美麗河山》等。（5）科學(xué)知識(shí)類：《動(dòng)物探索》、《世界之道》等。（6）詩歌類：《唐詩三百首》、《兒童詩選》。另外，還可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)，推薦課外讀物。學(xué)生在讀了某篇課文后，教師可以向孩子們推薦同類課外讀物，這樣可以指導(dǎo)學(xué)生用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，達(dá)到課內(nèi)得法，課外受益的效果。如學(xué)習(xí)了《哪吒鬧?！泛?，可以向?qū)W生推薦《神話故事》；學(xué)習(xí)了《楓橋夜泊》后，可以向?qū)W生推薦《兒童詩選》，等等。學(xué)習(xí)了《林沖棒打洪教頭》，不妨來個(gè)：“欲知后事如何，請(qǐng)讀《水滸》第27回?！?br/>　　四、在課外閱讀中積累詞匯。
　　“不動(dòng)筆墨不讀書”。教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中積累詞匯，不斷增加詞匯量，可以提高學(xué)生的語文綜合能力。而增強(qiáng)詞匯的有效方法是大量閱讀，并在閱讀過程中把讀到的好詞佳句妙段摘抄下來，以便學(xué)以致用。漸漸的，學(xué)生們的腦海中有較豐富的詞匯，在答問、交談、寫作過程中運(yùn)用到時(shí)，他們會(huì)獲得成功的體驗(yàn)，從而保持課外閱讀的興趣。
　　五、制定合理的課外閱讀計(jì)劃。
　　有計(jì)劃才能有條不紊地干好每件事，課外閱讀也如此。為了更好地制訂課外閱讀計(jì)劃，可由班委組織全班同學(xué)商議，然后歸納，訂出計(jì)劃。比如，規(guī)定一周內(nèi)搞一次讀書交流會(huì)，所閱讀的內(nèi)容可根據(jù)各自的愛好來定，也可統(tǒng)一，還可以規(guī)定第一周讀詩歌，第二周讀童話故事，等等。然后把閱讀過程中摘抄到的好詞、佳句、妙段拿出來讓大家共同交流學(xué)習(xí)，以促進(jìn)全班共同提高。
　　六、開展多種多樣的課外閱讀活動(dòng)。
　　為了更好地促使學(xué)生自覺地進(jìn)行課外閱讀的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們課外閱讀的興趣與愛好，我們開展了各種各樣的活動(dòng)。在班中建立了課外閱讀興趣小組，充分利用第二課堂的時(shí)間作為課外閱讀的時(shí)間，并且定期與小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行信息交流。此外，還組織了故事會(huì)、朗讀比賽、讀書心得等活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，同學(xué)們將自己在課外閱讀中得到的知識(shí)拿到課堂上來，同學(xué)之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，每人能都有所收獲，從而更加激發(fā)了他們課外閱讀的興趣。
　　得法于課內(nèi)，發(fā)展于課外。這樣不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也大幅度提高，使課堂教學(xué)更好地進(jìn)行。很多學(xué)生由原來的不愛讀書變得喜歡讀書，一些以前學(xué)習(xí)較差的學(xué)生通過課外閱讀活動(dòng)開始愛學(xué)習(xí)了。現(xiàn)在，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚，同學(xué)們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。
　　總之，語文課內(nèi)教學(xué)的過程離不開課外閱讀的指導(dǎo)，因?yàn)樗鼈儶q如左手和右手，缺一不可。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀實(shí)踐，可拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓書成為學(xué)生的朋友，促進(jìn)其終身學(xué)習(xí)能力的形成。