歷史教學(xué)中要重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

　　摘 要： 學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是智力因素與非智力因素共同參與和相互作用的過程。關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生智力因素的觀點(diǎn)，已為廣大教師所接受，但是對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，尚被不少教師忽視。本文主要針對(duì)歷史教學(xué)過程中非智力因素的培養(yǎng)進(jìn)行論述。
　　關(guān)鍵詞： 歷史教學(xué) 非智力因素 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　所謂非智力因素，一般是指學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)﹑興趣﹑情感﹑意志和習(xí)慣，它們?cè)趯W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中始終發(fā)揮著動(dòng)力﹑定向﹑維持和強(qiáng)化的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)生﹑持續(xù)并取得成功的重要因素。如何充分利用歷史教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在開發(fā)學(xué)生智力因素的同時(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的非智力因素，是歷史教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)予探索的重要課題。
　　一、突出我國古代科學(xué)成就，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
　　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，它決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在歷史教學(xué)中，充分利用教學(xué)內(nèi)容，突出講授我國古代科學(xué)家﹑發(fā)明家對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的杰出貢獻(xiàn)，可以激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想和民族自豪感。如《甘石星經(jīng)》是世界上最早的天文學(xué)著作；精確計(jì)算圓周率的是我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之；我國古代的四大發(fā)明，創(chuàng)造了世界文明發(fā)展史上的奇跡，今世人贊羨。古代的中國可謂世界東方的一顆璀璨的明珠。用這些事例教育學(xué)生，講清我國古代科學(xué)居于世界領(lǐng)先地位，會(huì)使學(xué)生有所觸動(dòng)，弘揚(yáng)民族文化，產(chǎn)生為國爭光的學(xué)習(xí)愿望和動(dòng)機(jī)。
　　二、講中華民族近代備受屈辱的血淚史，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。
　　歷史是一面鏡子，學(xué)習(xí)歷史，或吸取經(jīng)驗(yàn)，或借鑒教訓(xùn)，都是為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。在我們加快建設(shè)具有中國特色的社會(huì)主義的今天，學(xué)史明志，尤為重要。歷史上，記載過輝煌，也留下過恥辱。清朝后期，政治腐敗，西方列強(qiáng)先后把貪婪的魔爪伸向我國，占我國土，殺我同胞，掠我財(cái)富，迫使清政府簽訂了一個(gè)又一個(gè)不平等條約。教學(xué)中，要結(jié)合這些令人心酸和屈辱的歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感的教育。“國昌我榮，國辱我恥”，要使學(xué)生自尊﹑自立﹑自強(qiáng)，今日發(fā)奮讀書，明天報(bào)效祖國。要告訴學(xué)生中華民族不是衰弱的民族，中華人民是富有智慧和力量的偉大的人民。歷史上，中國人民創(chuàng)造了光輝燦爛的古代文化，創(chuàng)造了世界文明史，今天我們也一定能把自己的祖國建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)。
　　三、通過歷史教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
　　“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生一旦產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)對(duì)艱苦的學(xué)習(xí)樂此不疲，就會(huì)擁有千萬朵知識(shí)的浪花。新編歷史教材，圖文并茂，多姿多彩。教材中每一章節(jié)都巧妙介紹了一些有關(guān)史料﹑趣文﹑故事。講這些內(nèi)容要講求藝術(shù)性，力求生動(dòng)傳神。運(yùn)用趣味教學(xué)法，或繪制圖片，以求直觀形象；或講故事，做到繪聲繪色；或介紹名人傳記，勾起學(xué)生的好奇心；或以電教手法再現(xiàn)雄渾闊大的一幅幅歷史畫面，把學(xué)生帶入歷史畫廊中，盡情閱覽古老民族政治經(jīng)濟(jì)文化和風(fēng)土人情。還可以組織學(xué)生參觀考察家鄉(xiāng)的山水名勝、文物古跡，增強(qiáng)親臨其境的歷史感。總之，在教學(xué)的一系列環(huán)節(jié)中，需做到處處設(shè)趣，時(shí)時(shí)激趣，以趣促學(xué)，以學(xué)誘趣，變枯燥乏味的“苦”學(xué)為活潑有趣的“樂”學(xué)。
　　四﹑學(xué)習(xí)歷史人物，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志。
　　堅(jiān)持不懈、百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志是做好工作的基本動(dòng)因。學(xué)生自強(qiáng)不息、富有堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)韌的毅力，是今天學(xué)習(xí)明天工作的必備的精神品質(zhì)之一。可見，堅(jiān)強(qiáng)的意志是學(xué)生不可缺少的心理素質(zhì)。教師要善于挖掘和利用教材中具有意志教育因素的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的教育。如西漢史學(xué)家司馬遷慘遭官刑，忍辱寫《史記》：張騫出使西域，歷經(jīng)磨難，不辱使命；明朝李時(shí)珍，踏遍青山，采集草藥，一生悉心藥物研究，經(jīng)過27個(gè)春秋的艱苦努力，終于寫成《本草綱目》一書，等等。眾多的歷史名人，無一不是意志堅(jiān)強(qiáng)者，最終成就了大業(yè)。教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)名人，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志。
　　五﹑通過規(guī)范化的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　良好的習(xí)慣是長期要求的結(jié)果。長期以來，歷史學(xué)科被一些學(xué)校和教師不同程度地視為副科，輕而淡之。近年來，雖然中考考?xì)v史，歷史學(xué)科的地位有所提升，但歷史教學(xué)還停留在“教師讀讀，學(xué)生畫畫，考試背背”的不正規(guī)狀況，這不僅不利于歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，更不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此要強(qiáng)化教與學(xué)兩個(gè)方面，歷史教學(xué)要規(guī)范化，走出誤區(qū)。學(xué)生方面，要從課前預(yù)習(xí)、課中聽講、課后練習(xí)、復(fù)習(xí)考試等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)訓(xùn)練；教師方面，做到“一先四定”?！耙幌取奔唇處熓紫染脑O(shè)計(jì)好教案。常言道：唱好戲，要有好腳本，不打無準(zhǔn)備之仗。“四定”，即定時(shí)留批作業(yè)，定時(shí)搞作業(yè)展覽，定時(shí)舉辦歷史知識(shí)競賽，定時(shí)搞“師生話課”活動(dòng)，反饋信息，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，長善救生，優(yōu)化歷史教學(xué)。同時(shí)運(yùn)用鼓勵(lì)機(jī)制，建立科學(xué)的評(píng)估考核制度，表揚(yáng)好的，批評(píng)差的，長期堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)